Разработка урока географии в средней школе «Африка. Особенности географического положения»
Автор: Холина Жанна Анатольевна
Организация: МБОУ «Пальцовская СОШ им. Ф.В. Журавлёва»
Населенный пункт: Брянская область, Брянский р-н, п. Пальцо
Цели урока:
Обучающая: сформировать представление о материке Африка, особенностях географического положения.
Воспитывающая: создать условия для воспитания интереса к предмету и желания познавать новое, воспитывать уважение к мнению одноклассников.
Развивающая: развивать умение слушать, анализировать и делать выводы, развивать умение работать с географической картой и другими ИГЗ, самостоятельно получать знания.
Тип урока: урок формирования умений и навыков
По завершении урока учащийся должен:
Знать: где находится Африка, особенности географического положения (моря, океаны, омывающие континент), рельеф Африки, животный мир.
Уметь: Показывать моря, океаны, омывающие континент, горы и равнины, реки Африки.
Методы организации учебной деятельности:
информационный, объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, исследовательский.
Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке:
фронтальная, индивидуально – самостоятельная, самоконтроль, групповая, работа в парах.
Предварительная работа: подготовка инсценировки отрывка № 2 (приложение 2), отработка чтения по ролям отрывка № 3 с 2 учащимися.
Оборудование:
Средства ТСО: компьютер, проектор, презентация к уроку, книги «Айболит» К.И. Чуковский (по количеству учащихся, 1 на пару), энциклопедические словари.
Физическая карта Африки и физическая карта мира
Идея: изучение географического положения Африки путём анализа произведения К.И. Чуковского «Айболит».
Технологическая карта урока:
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
I. Организационный момент- 3 мин. |
||
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас немного необычный урок, урок с элементами исследования одного из самых загадочных и таинственных мест на нашей планете. Слайд №1 Определить, что это такое, вам поможет следующий слайд: Слайд №2. Демонстрация видео отрывка № 1 (Приложение 1) из сказки «Айболит» (или чтение отрывка) - О чём идёт речь? Куда в дальнейшем отправится Айболит? Слайд №3. Карта Африки - Правильно. Давайте сформулируем тему нашего урока
|
Вовлечение в пространственную деятельность урока.
Отвечают на вопросы учителя: - Айболит. В Африку. Записывается тема урока в тетрадь – «Африка. Географическое положение», открывают карту атласа «Физическая карта Африки» |
Извлечение информации из увиденного, самоопределение на уроке, побуждение к активной деятельности. |
II. Актуализация знаний- 5 мин. |
||
Какова же цель нашего урока? Что бы вы хотели узнать? - Мы начнём изучать новый материал путём анализа знакомого вам произведения К.И. Чуковского «Айболит» с географической точки зрения. |
Ответы учащихся |
|
III. Актуализация опорных знаний - 7 мин. |
||
Инсценировка отрывка № 2 (Приложение 2). Слайд № 4 - Где живет Айболит? - Как вы определили?
- А на что указывают слова: «…Мой зайчик попал под трамвай»? |
Смотрят инсценировку отрывка № 2, подготовленную заранее. Ответы: - Это территория Евразии, животные, обитающие на территории Евразии. - На то, что Айболит живёт в городе или где-то рядом с ним. |
Извлечение информации из увиденного |
IY. Объяснение новых знаний- 20 мин. |
||
4.1. Чтение по ролям отрывка № 3
4.2.Работа с атласом и контурной картой (групповая работа) - Где живут малыши из Африки?
- С помощью энциклопедий дайте определение каждому из данных географических названий, запишите в тетради и нанесите их на контурную карту.
- Распределите объекты соответственно: север Африки - ….., юг Африки - ….., запад Африки - ……, восток Африки - …..
4.3. Работа с текстом (работа в парах) Задание: заполните карточку, учитывая, что Айболит движется по маршруту из Евразии по суше к Лимпопо. (Приложение 4) Вопрос Ответ Какое время года описывается в отрывке № 4? Какое море встречается Айболиту на пути (отрывок № 5)? Какие горы встречаются Айболиту на пути (отрывок № 6)?
|
2 заранее подготовленных учащихся читают по ролям отрывок № 3
Ответы детей: Занзибар, Калахари, Сахара, Фернандо По, Лимпопо. Учащиеся делятся на 5 групп, каждая группа получает по 1 географическому объекту. Каждая группа рассказывает о своём объекте. Дети находят объекты на карте, записывают их определения в тетрадь, наносят на контурную карту: Занзибар — архипелаг в Индийском океане у восточного берега Африки, автономия в составе Танзании. Наиболее крупные острова — Пемба и Унгуджа (последний часто называется просто Занзибар).[1] Калаха́ри — пустыня в Южной Африке в пределах государств Ботсвана, ЮАР и Намибия.[2] Саха́ра — крупнейшая жаркая пустыня и вторая, после Антарктической, пустыня на Земле по площади.[2] Ферна́ндо-По́ — до 1973 года название острова Биоко в Экваториальной Гвинее, позже переименованного в Масиас-Нгема-Бийого; в английской справочной литературе используется как второе название острова.[1] Лимпо́по (в верхнем течении Кро́кодайл) — река в Южной Африке на территории ЮАР, Ботсваны, Зимбабве и Мозамбика, впадает в Индийский океан. [3] Распределяют названия
Делятся на пары, заполняют карточки. Затем вместе проверяют. Примерные ответы: Зима, Средиземное море, Восточно-Африканское плоскогорье, Килиманджаро |
К: учет разных мнений, выражение мыслей, аргументация своего мнения П: анализ, построение логической цепи рассуждений
П: анализ, синтез, классификация, извлечение из текста необходимой информации, структурирование знаний
|
Y. Первичное закрепление- 5 мин. |
||
5.1. Читает отрывок № 7 наизусть: А в Африке, А в Африке, На чернойЛимпопо, Сидит и плачет В Африке Печальный Гиппопо. Он в Африке, он в Африке Под пальмою сидит И на море из Африки Без отдыха глядит: Не едет ли в кораблике Доктор Айболит? Задание: Отметьте на контурной карте место, где сидит Гиппопо. 5.2. Найдите ошибку - В тексте отрывка № 8 Корней Иванович допустил ошибку. Найдите её и объясните почему. Подсказка: животные. |
Дети, путём совместного рассуждения и изученного материала, выясняют, что Гиппопо сидит на берегу Индийского океана, в устье реки Лимпопо. Отмечают данное место на карте.
Ответ детей: ошибка – тигрята, тигр является эндемиком Евразии и в естественных условиях тигры в Африке не водятся. |
К: умение высказывать свои мысли |
YI. Итог урока- 5 мин. |
||
- Какую цель мы ставили в начале урока? - Как вы считаете, достигли мы этой цели? - Было ли вам интересно на уроке? Д/задание: При заполнении карточек мы с вами использовали маршрут движения Айболита от Евразии до Лимпопо. Как ещё мог попасть Айболит к устью Лимпопо. Начертить эти пути на карте.
|
Слушают и записывают задание на дом. |
|
Полный текст статьи см. в приложении.