Научная публикация на тему: «Методика изучения экономического потенциала сельских территорий в школьном курсе географии (на примере Новоспасского района Ульяновской области)

Автор: Тукшинкина Александра Алексеевна

Организация: МОУ ООШ с. Красная Зорька МО «Барышский район»

Населенный пункт: Ульяновская область, с. Красная Зорька

Одной из важнейших стратегических целей государственной политики Российской Федерации является создание условий для устойчивого развития сельских территорий. Достижение поставленной цели призвано обеспечить продовольственную безопасность страны, повысить конкурентоспособность российской экономики и благосостояние граждан. Сельские территории - это сложный социо-экономико-экологический и ресурсный ареал существования и жизнедеятельности сельского сообщества, обозначенный соответствующей административной границей и включающий в себя сельские поселения, состоящие из сельских населенных пунктов с их социально-агропроизводственной инфраструктурой и соответствующих межселенных территорий.

 

Экономический потенциал сельских территорий сегодня заключается в способности производить сельскохозяйственную и промышленную продукцию. Он определяется количеством трудовых ресурсов, их качеством, объемом производственных мощностей, транспортными путями, наличием транспортных средств, так же развитием отраслей непроизводственной сферы, науки и техники.

Анализ методики изучения сельских территорий в школьном курсе географии нами рассмотрен на примере курса «География России», линии учебников «Полярная звезда». Курс «География России», изучаемый в 8 и 9 классах, рассматривается как единый интегрированный курс, обеспечивающий формирование целостной географической картины своей страны и своей области. В учебнике для 8 класса содержится общий обзор природы, населения, хозяйства России, а в учебнике для 9 класса рассматриваются географические районы. Таким образом, тематика, посвященная экономическому потенциалу сельских территорий в общеобразовательных школах составляет, основное содержание разделов «Россияне», «Хозяйство» в курсе «География России» 8 класса учебно – методического комплекта «Полярная звезда».

 

Реализация системно-деятельностной и личностно ориентированной модели обучения обусловливает применение при изучении курса «География России» в 8 классе совокупности технологий, ориентированных на самостоятельную деятельность обучающихся на уроке, их взаимодействие друг с другом, с учителем, с различными источниками информации, природой, социумом своего края, т.е. на формирование компетенций обучающихся. При использовании в курсе «География России» различных технологий обучения необходимо учитывать возрастные особенности школьников, а также особенности содержания курса, его концептуальные идеи, ориентацию на динамичность и мобильность современной жизни, на формирование универсальных учебных действий.

 

Следует обратить внимание на развитие умений работать с учебником и другими источниками информации. При этом нужно учитывать, что дети стали другими. Они по-другому воспринимают тексты (например, значительно хуже воспринимают текст, если он построен в соответствии с научной логикой). Вследствие повышенной возбудимости у многих преобладает «клиповость», мозаичность восприятия текста. Для них интересна многомерная (векторная) подача и раскрытие информации. В связи с этим важна работа учителя с текстом. Приёмы выделения в тексте главного, составление на основе его изучения логической схемы, тезисов, понятийного «древа», выявление причинно-следственных связей, параллельная работа с картой, рисунком, привлечение информации из газет, журналов, Интернета для объяснения проблем, рассматриваемых на уроке, наиболее актуальны в данном курсе.

 

Другим необходимым приёмом работы является написание эссе. Как правило, эссе состоит из 100-200 слов. Написание эссе даётся как письменное задание на стадии осмысления и готовится с учётом времени (не более 7-15 мин).В качестве домашней работы написание эссе становится серьёзным заданием.

 

Ещё одним приёмом работы с текстом учебника является приём включения учеников в диалог с текстом. Этому во многом способствует диалогическое построение учебника (текст должен порождать текст).

 

Одной из форм обучения в курсе «География России» являются практикумы. В учебнике такие практикумы представлены в параграфах «Учимся с «Полярной звездой», которые носят социокультурную практико-ориентированную направленность. Такие параграфы имеются в каждой теме. Они многовекторны, охватывают по несколько классов задач, в чём и состоит их принципиальное отличие от ранее предлагавшейся системы практических работ по географии. Для углубленного изучения экономического потенциала сельских территорий, можно учащимся дать следующие проекты, касающиеся социально-экономического положения селитебных зон своей области, района, населенного пункта.

 

Промышленность является одной из основных отраслей экономики района, которая в значительной степени определяет экономическую ситуацию в муниципалитете. Основными экономическими факторами развития отраслей сельского хозяйства служат наличие свободных земельных ресурсов, высокая обеспеченность сельхозугодиями, в том числе пашнями, стабильно растущие объёмы производства зерна, обеспечивающие устойчивую кормовую базу для развития животноводства, устойчивый внутренний спрос на продукцию отрасли. Эти факторы создают стимул для развития в районе производства и переработки сельскохозяйственной продукции. Также важную часть экономики района составляет сфера услуг, в отрасли которой работает больше половины жителей.

 

На основе собранного и генерализированного материала нами была разработана программа элективного курса по географии «Путешествие по Новоспасскому району», для учащихся 8-9 классов. Направленность программы - краеведческая. Предполагает внеурочный уровень освоения знаний и практических навыков, в осуществлении краеведческого изучения АПК. Новизна программы состоит в том, что весь курс нацелен на изучение своего района, на углубленное изучение географии природной среды, ресурсов, хозяйственной деятельности и быта населения. Учитывается в полной мере этнокультурный компонент школьного образования. В программе раскрываются теоретические вопросы, связанные с воспитанием у учащихся географической и краеведческой культуры: сельская территория и его окружение, природные особенности, хозяйственная деятельность и экология. Программа рассчитана на 34ч, 1 час в неделю.

1. file0.docx.. 18,0 КБ

Опубликовано: 22.11.2020