Опыт реализации экологического образования, формирование экологической культуры обучающихся и населения

Автор: Крючкова Светлана Александровна

Организация: МБОУ 2-Гавриловская СОШ

Населенный пункт: Тамбовская область, с. Гавриловка 2

В настоящее время многих волнуют проблемы экологического воспитания детей и формирования у них экологической культуры. Не во всех школах нашей страны введён предмет экология. А без этого привить любовь к природе, к красотам родного края практически не представляется возможным. Тем более любой урок ограничен временными рамками. Я считаю, что экологическое воспитание – самое важное в наше время. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. Ученики, получившие определенные экологические представления, будут бережнее относится к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашей области и в стране.

Кружок позволяет чаще выходить на экскурсии и экспедиции с целью изучения природы родного края.

Природа в настоящем — объект изучения и средство воспитания.

В последнее время интенсивно разрабатываются различные приемы и методы экологического образования школьников в аудитории. Сюда можно включить различные печатные пособия, презентации, аудио- и видеоматериалы, возможности сайтов Интернета. Бесспорно, если школьники не имеют возможности взаимодействовать с природой напрямую, то и такие формы работы будут очень удачны. Но они далеко не самые результативные, хотя бы потому, что не могут заменить общения с живой природой, возможности ощутить себя ее частью. Так как же можно воспитать потребность Человека существовать в гармонии с окружающим миром? Есть только один путь – учиться у Природы, пока ее не загубили до конца. Именно общение с природой, сам процесс познания ее великих закономерностей — могут стать едва ли не самым эффективным средством воспитания высоконравственных людей. Стоит задуматься: может ли Природа научить плохому? Ответ очевиден: нет!

Сегодня во всем мире наблюдается сходная картина в состоянии верхних звеньев речных систем – малые реки деградируют и отмирают. Это касается и нашей Иры, протекающей по территории с. Гавриловка 2-я Гавриловского района Тамбовской области. Причина отмирания речек и ручьев, переход их в суходолы или в заболоченные балки кроется в многообразной деятельности человека на речных водосборах. Многочисленные фермы и животноводческие комплексы сбрасывают в реку Иру мочевину и навоз, хотя при каждом из них есть отстойники. Почему-то они часто переполнены и ручьи «ароматных» вод сбегают к рекам, вызывая усиленную подкормку водной растительности и зарастание русел рек. Переходя через реку Иру в болотных сапогах, иногда по колено погружаемся в ил, насыщенный органикой и иными загрязнениями. Очень большое количество родников было блокировано этими отходами, а ведь они питали русло реки. Почти все русло реки заросло кустарниками, деревьями. В связи с этим русло реки с каждым годом становится уже и уже, вода прогревается меньше.

Остаться без воды, возможно, самое страшное, что может случиться с человеком и с человечеством в целом. Наши представления о воде, как о восполнимом ресурсе сегодня уже пересмотрены!

Как говорил русский ученый-гидролог Н.Н.Горский: «Человечеству не угрожает недостаток воды. Ему грозит нечто худшее – недостаток чистой воды».

Для эффектного использования водных ресурсов разрабатываются новые экологические проекты, внедряются современные природоохранные технологии.

Существенным фактором водосбережения является разумное использование пресной воды в быту. Оснащение квартир современными водосберегающими приборами и бытовой техникой позволяет не только повысить удобство и комфорт повседневной жизни, значительно снизить коммунальные платежи, но и внести личный вклад в решение глобальной проблемы сохранения источников пресной воды.

МБОУ 2 Гавриловкая сош расположена в селе Гавриловка 2-ая.

В школе действует детская организация «ЭКО», одним из направлений которой является – эколого - краеведческое.

Цель создания организации – регулирование в сфере взаимодействия общества и природы с целью сохранения природных богатств и естественной среды обитания человека, предотвращения экологически вредного воздействия хозяйственной деятельности, оздоровление и улучшение качества окружающей природной, среды укрепление законности и правопорядка в интересах настоящего и будущего поколения людей.

Ежегодно во время 5 трудовой четверти учащиеся (учащиеся всех классов летнего лагеря труда и отдыха) совершают поход по родному краю. С целью выполнения практических работ по изучению и рациональному использованию водных ресурсов, проведению природоохранных мероприятий направленных на обустройство и очистку родников, следят учащиеся и за чистотой парков на территории села.

Основная форма работы – весенние - осенние экспедиции. Во время подготовительного периода (январь-март) школьники знакомятся с объектом исследования, работают с научной литературой. В апреле-августе ребята совершают походы. В сентябре-октябре проводится обработка результатов исследований.

Совсем по-другому будет обстоять дело, когда ученик получает задание провести самостоятельное исследование, выполняет его, сам собирает и обрабатывает материал, оформляет работу, защищает ее, представляет свои результаты на конференциях в школе, районе, а может быть и на более высоком уровне. Помимо исследований, приходится проработать огромное количество научной литературы, которая затем выливается в исследовательскую работу. Вот идет и образовательный процесс, но с интересом, с удовольствием.

 

Такая форма работы формирует устойчивый интерес к изучению природы родного края, позволяет им заниматься исследованиями в течение всего года.

Развитие экологического воспитания происходит через систему внеурочной деятельности:

1.Кружки

2.Предметные недели

3.Школьное объединение «Юные экологи».

4.Организация выставок работ творческих детей. Организация мероприятий, способствующих развитию способностей детей

Природа эстетически и духовно развивает человека, дает ему минуты наслаждения и покоя. Великий Ушинский говорил: «День, проведенный человеком на природе среди рощ и полей, стоит многих недель, проведенных им на учебной скамье». Только находясь наедине с природой, учащиеся получают то, что так не хватает на учебной скамье – живое восприятие реального мира в сочетании с личным практическим опытом его освоения. В.Сухомлинский писал : «Человек стал человеком только тогда, когда увидел красоту вечерней зари и облаков, плывущих в голубом небе, услышал пение соловья и пережил восхищение красотой пространства».

Сезонные экскурсии проводятся в осенний, зимний и весенний периоды. Такие экскурсии развивают у учащихся понятия о древесных, кустарниковых и травянистых растениях, продолжительности их жизни, приспособленности животных и растений к окружающей среде.

Сезонные экскурсии:

1.Осенние явления в природе. Целью этих экскурсий является изучение осенней окраски листьев, листопада, осеннего цветения растений, способов распространения плодов и семян, сбор плодов и семян, изучение поведения насекомых, птиц, зверей.

2.Зимние явления в природе. Эти экскурсии позволяют показать детям вечнозеленые растения, научить их распознавать деревья и кустарники по силуэтам и почкам. Понаблюдать за поведением птиц зимой, а также развесить кормушки для птиц.

3.Весенние явления в природе. В ходе этих экскурсий дети наблюдают цветение деревьев и кустов, знакомятся с раннецветущими растениями, наблюдают за поведением животных.

В ходе этих экскурсий дети наблюдают сезонные изменения в жизни растений и животных, учатся устанавливать причинно-следственные связи между живой и неживой природой. Учащимся нашей школы очень нравятся экскурсии в природу. Занимается этим Кузьмин Юрий Александрович, походы организуются во все времена года. Недавно, а это конец февраля 2020 года был организован поход к реке Ира, чтобы ребята увидели и проанализировали сезонные изменения в природе. Во время походов ребята много фотографируют, потом представляют свои фотоработы на конкурсах.

Учащиеся не только любуются красотами природы, но и проводят природоохранную работу. В ходе походов в весенний, летний период учащиеся проводят природоохранительную работу: расчистку родников, очистку русла реки от порослей, и мусора. Производят расчистку завалов в реке. Проводя заботу по охране природы школьники высадили в пойме реки Иры черенки ивы.

В наши дни исключительно важное значение приобретает работа по охране природы. Санитарное состояние реки зависит от жителей села. Были проведены беседы с населением села по вопросам бережного отношения к водным ресурсам. Летние лагеря КРС удалены с водоохранных зон, но следует оберегать местную фауну. Особо это относится к зонам уникальных ландшафтов. Охрана природы – первейший долг каждого человека. И если каждый из нас внесет в это дело хотя бы частицу своего сердца и души, проявит малую заботу и активность быть нашим рекам всегда чистыми и полноводными. Закончить свою работу мне хочется следующими строками:

- Рыбе-вода, птице-воздух,

зверю-лес, степь, горы.
А человеку нужна Родина.
И охранять природу-это, значит охранять Родину.

 

Литература:

1.Я забочусь о планете. Книга Жукововой Ирины Сергеевны.
Серия: «Жизнь в стиле эко». Жанр: «Домоводство». Издательство: «Бомбора». Количество страниц: 128 Переплет: Твердый. Формат: 200x125 мм. Тираж: 2500 Создано: 06.03.2020

2. Оксана Ларина: «Удивительная экология». Серия: «О чем умолчали учебники». Автор: Ларина Оксана Владимировна. Жанр: «Книги по экологии для детей». Издательство: « ЭНАС-КНИГА». Количество страниц: 256. Переплет: Твердый. Формат: 288x135 мм. Тираж: 4500 Создано: 29.10.2019

3. Черезова, Л.Б. Теория и методика экологического образования детей: учеб. пособие / Л.Б. Черезова. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2010. – 135 с.

 

4. Новолодская, Е.Г. Школьный экологический мониторинг: организация проектной деятельности учащихся: учебно-методическое пособие для студентов вузов / Е.Г.Новолодская; Алтайская гос. академия образования им. В.М. Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2012. – 248 с.

 

5. Суворова, В.М. Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии / авт.-сост. В. А.Суворова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 189 с.

1. file0.doc.. 51,0 КБ

Опубликовано: 11.12.2020