Смысловые блоки содержания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат УУД

1.Организационно - мотивационный этап урока

Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Готовы к уроку, приветствуют учителя, изучают карточки

Самоконтроль готовности к уроку (Р.)

Создание моти-вационной уста-новки

Предлагает совершить путешествие в удивительный мир гидросферы? (видео «Озера России» . С какой частью гидрос-феры мы продолжим знакомиться на уроке? Какие это могут быть водоемы?

Просматривают видеофрагмент.

Называют воды суши.

Высказывают свои предположения, но не хватает аргументов.

Самоопределение, смыслообразова-ние, развитие эстетического сознания (Л), умение излагать свои мысли (К), осознанное построение речевого высказывания (П)

Определение темы и цели урока

Формулирование задач урока

Чтобы понять какие водоемы мы будем исследовать, предлагает разгадать загадку (сл. №1) Сформулируйте тему сегодняш-него урока?

Назовите известные вам озера. Что вы уже знаете об этих водоемах. Давайте предпо-ложим, чем мы будем сегодня занимать-ся? На какие вопросы вы бы хотели полу-чить ответы?

Сформулируйте цель урока.

Просмотрите содержание п. 18(с 103-104 учебника). Определите основные задачи урока.

Разгадав загадку , называют водоем и формулируют тему урока: «Озера»(сл. №2)

Делятся своими познаниями.

Задают вопросы.:

1) Что такое «озеро»?

2) Какие есть озера?

3) Почему нужно беречь озера?

Формулируют цель урока: выявить и изучить особенности озер (сл. № 4)

Определяют основные задачи урока:

-составить определение понятия «озеро»;

-определить состав озерных вод;

-выявить типы озер

Умение слушать и воспринимать услышанное(Л). выражение своих мыслей, аргументация своего мнения (К).

Осознанное построение речевого высказывания (П),выполнение учебных действий в соответствии с заданием, умение оценивать достигнутые результаты, формулирование темы урока, целеполагание (Р).

2.Процессуально - содержательный этап урока

Проверка домашнего задания

Вспомните , с какими водными объек-тами вы уже знакомы.

Предлагает работу в паре:

Используя настенную физическую карту России , найти объекты гидросферы (названия указаны на карточках).

Оцените себя и друг друга.

Называют части гидросферы : Мировой океан и его части, воды суши и вода в атмосфере.

Работают в паре. Один ученик открывает карточку с названием объекта (море, река, озеро) и предлагает второму ученику по-казать названный водоем на карте. Далее меняются местами. Проводят взаимокон-троль и взаимооценку.

Ответственное отношение к учебе, картографическая грамотность (Л).

• и выделение необходимой информации(П). Умение организо-вывать свою деятельность, оцени-вать достигнутые результаты (Р). Умение взаимодействовать с учи-телем, друг с другом, отстаивать свою точку зрения, понимать по-зицию другого (К).

Актуализация

знаний.

Посмотрите на фотографии разных объек-тов (сл. №5 ). Что их объединяет?. Выделите существенные признаки , отличающие озеро от моря , реки.

Называют общее: части гидросферы.

Находят различия: озеро расположено в замкнутом углублении, не является частью Мирового океана( не имеет непосредст-венного соединения с морем или океа-ном). От реки озеро отличается тем, что не имеет течения. (сл. №6)

Умение использовать географичес-кие знания для своей деятельности (Л).

Умение анализировать, обобщать факты,строить логическое рассуж-дение, включающее установление причинно-следственных связей (П).

Умение взаимодействовать с учите-лем, друг с другом, отстаивать свою точку зрения, понимать позицию другого (К).

Выполнение учебных действий в соответствии с заданием, фиксация индивидуального затруднения,

умение оценивать достигнутые результаты (Р).

Изучение нового материала

1Что такое озеро?

2.Характеристика озёр по степени солёности

Попробуйте раскрыть самостоятельно по-нятие «озеро», используя формулу: понятие=(видовое(ключевое) слово+ существенные признаки( отличие его от других) Сравните свое определение с представленным в учебнике.

Сделайте вывод

Задает вопросы учащимся:

Почему отправляясь в плавание по морям и океанам необходимо запасаться питье-вой водой?

Можно ли использовать для питья воду озер ( сл. № 9,10)

Выполните задание №1 в рт.(с.52). Для его выполнения найдите в пункте « Что такое озеро» (с.103-104 учеб.) информацию

о содержании солей в различных типах озер.

Давайте решим, является ли Каспийское море озером, так как на карте оно подписано как море?

Посмотрите на физическую карту России.

Одинаково ли показаны озера?

Определите, каким цветом на карте пока-заны соленые озера, а каким- пресные?

Покажите озера на карте.

Как вы думаете, почему озера имеют разную соленость?

Выделяют видовое (ключевое) слово- «во-доем» и существенные признаки понятия: «природный» и «замкнутое углубление».

Составляют определение: озеро- природ-ный водоем, расположенный в замкнутом углублении земной поверхности. Сравнивают и устанавливают, что опреде-ления похожи. (сл. №7,8)

Отвечают на поставленные вопросы.

Читают текст задания и пункт параграфа в учебнике. Вставляют пропущенные слова в определение и заполняют схему в р.т. : выявляют, что в 1л. воды пресных озер растворено менее 1г. солей, в 1л. воды солоноватых озер-от 1 до 25 г. солей, а в 1л. солёных озер растворено более 25 г. солей. (сл.№11). Делают вывод: о. Байкал- пресное, а о. Каспийское- соленое.

Перечисляют признаки: относятся к водам суши, не соединяется проливом с океаном, это замкнутая котловина, заполненная водой.

Вывод: Каспийское море- озеро.

Определяют, что соленые озера на карте обозначаются сиреневым цветом, а прес-ные –голубым (условные знаки).

Показывают озера на карте.

Высказывают различные предположения ( зависимость солености озер от их геогра-фического положения, от количества рек, впадающих в них и вытекающих из них).

Ответственное отношение к учебе, рассуждение (Л).

• и выделение необходимой информации, анализ, преобразование ее. Структурирование знаний, работа с картографическим материалом (П). Умение организовывать свою деятельность, оценивать достигнутые результаты (Р).

Умение взаимодействовать с учите-лем, друг с другом, отстаивать свою точку зрения, понимать позицию другого (К).

3. Этап закрепления знаний

1.Первичная про-верка знаний и умений

2. Применение полученных знаний.

Отвечаем на вопросы в учебнике стр108 (1-2)

Найдите на карте полушарий озера Чад (Африка) и о. Эйр (Австралия).

.Почему эти озера на карте обозначены пунктирной линией.

Предлагает интерактивную игру « Озера России» (сл.24-30)

Находят озера на карте полушарий.

Отвечают на поставленные вопросы.

Используют легенду карты( условные знаки).

Отвечая правильно на вопросы, раскры-вают пазлы. Результат- название еще одного озера России ( жемчужины Сверд-ловской области – Урал.)

• умение использовать географические знания для деятель-ности (Л). Построение речевого высказывания в устной форме, применение знаний в практической деятельности (П)..

Контроль, коррекция, оценка(Р).

Умение выражать свое мнение, при-слушиваться к мнению других(К)

4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия деятельности Подведение итогов

Рефлексия эмоциональная

1. Достигли ли мы цели своего исследо-вания?

Что узнали?

Чему научились?

2. Какие источники информации исполь-зовали?

3. Назовите результаты работы на уроке:

Самооценка работы учащихся на уроке по методике «Лесенка успеха

Какие эмоции вызвал у учащихся урок?

Было интересно/ неинтересно?

С каким настроением покидаете урок? Работа с сигнальными карточками.

Вспоминают ход своей деятельности. Называют источники информации, кото-рыми пользовались на уроке.

Выявляют результаты работы: составили определение понятия «озеро», выделили типы озер по количеству растворенных в воде солей, установили причины солености озер.

Каждый из детей рисует себя на той ступеньке, на которой считает нужным.

Оценивают свои впечатления от урока

Выбирают карточку определенного цвета.

Личностные:способность к само-оценке на основе критерия успеш-ности учебной деятельности, адек-ватное понимание причин успеха/ не-успеха в учебной деятельности.

Регулятивные:-оценка достигнутых результатов

Личностные: проявление интереса к предмету

5. Объяснение домашнего задания

П.18 отвечать на вопросы стр.108.(для всех обязательно),написать небольшой рассказ «как я путешествовал по озеру…(см. стр109 учеб.)

Личностные: ответственность, любознательность