Этапы урока

Время

Организационный момент

1 минута

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3 минуты

Актуализация знаний

5 минут

Изучение нового материала

15 минут

Этап закрепления нового материала, рефлексия

5 минут

Домашнее задание и оценки

1 минута

Итого:

30 минут

Этапы урока

Описание форма обучения

Деятельность учащихся

1) Организационный момент

Создание положительного психологического настроя

- Улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения и плодотворной работы на уроке, умейте слушать, слышать друга друга

Приветствуют

2) Постановка цели и задач урока

Мотивация учебной деятельности учащихся

- Мы привыкли с вами путешествовать по странам и материкам, изучая при этом географическое положение, природные компоненты, население, страны. И сегодня мы находимся вновь на материке Южная Америка.

- У меня для вас ассоциация по теме нашего урока (выход ученика с зонтом и ветровке). Скажите, с чем ассоциируется сегодняшний стиль одежды? (дождь, влажно, климат). Мы с вами уже знаем, что Африка – самый жаркий материк, Австралия – самый сухой, а вот Южная Америка – самый влажный. И тема нашего урока – «Природные особенности Южной Америки»

- Географическое положение мы изучили на прошлом уроке, а что мы будем изучать сегодня? Давайте сформулируем цель урока.

- А отправимся мы сегодня в страны Южной Америки, ведь какую страну не возьми, везде есть природные рекорды. Поэтому нам пригодятся загранпаспорта, без них нам не разрешат въезд в страны Южной Америки. В нашем виртуальном путешествии они нам сегодня пригодятся.

участвуют в дискуссии, формулируют тему урока

делают выводы

формулируют цели урока

получают загранпаспорта

3) Актуализация знаний, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

Использование заданий сервиса LearningApps, выстроенных задач в формате интерактивной доски SMART, рабочих технологических карт

*Групповая работа – проверка знаний темы «Географическое положение Южной Америки»

- Чтобы понять нашу тему сегодня мы должны вспомнить материал прошлого урока. Работаем в группах с технологическими картами. Первая группа работает у доски (LearningApps) – задание по карте с номенклатурой, остальные группы выполняют географический диктант в технологических картах. Найдите отметку – географический диктант. Здесь вы должны найти ошибки. (Самооценка)

работают в группе

работают с сервисом LearningApps

на интерактивной доске

4) Изучение нового материала с применением знаний и умений этапа актуализации в новой ситуации

Работа в группах с реализацией заданий интерактивной карты и картами атласа, обзор карты Google Карты «Панорама горной вершины Аконкагуа»

*Изучение нового материала по теме «Рельеф материка» - беседа, обсуждение, выводы

- Мы говорим сегодня о влажной Америке, и географическое положение – основной фактор формирования климата материка, но есть еще важный фактор – какой (рельеф, океанические течения, воздушные массы). Итак, рельеф материка.

- Нам необходимо изучить зависимость между рельефом и тектоническим структурами и наличием полезных ископаемых.

- Рельеф Южной Америки разнообразен и контрастен. По характеру строения поверхности на материке выделяют две части. На большей восточной части преобладают низменные, возвышенные равнины и плоскогорья, на западе – самые длинные горные цепи Анд. Самой высокой точкой материка являются гора Аконкагуа (6960м), на языке кечуа Каменный страж». Самая низкая – полуостров Вальдес в Аргентине (-40). (запись в тетрадь рекордных точек). Самая высокая страна, где живут люди – Боливия (отметка – флажки)

слушают и комментируют

работают по физической карте

запись показателей рекордов материка

запоминают

номенклатуру работают по карте

5) Первичное понимание и закрепление изученного материала

Использование заданий сервиса Learning Apps и рабочих технологических карт, работа с интерактивной картой «Тектоническая карта»

*Практическая деятельность в работе с технологическими картами, заполнение таблицы

- Теперь рассмотрим физическую карту. Отметьте на контурных картах в таблицах технологических карт формы рельефа и полезные ископаемые.

- Какой тектонической структуре соответствуют горы Анды, Бразильское плоскогорье, Ла – Платская низменность, и какие полезные ископаемые соответствуют этим территориям?

*Работа одной из групп с заданием сервиса Learning Apps, заполнение пропусков в тексте «Тектоническое строение и формы рельефа»

- Вывод: горы находятся на складчатых структурах, равнины и плоскогорья на платформе. Рудные породы находятся в горах, горючие на равнинах.

*Работа с интерактивной картой «Тектоническая карта мира»

- Назовите платформу, на которой расположена Южная Америка? (Южноамериканская)

- Посмотрите по карте, есть ли на материке вулканы и землетрясения, в какой части и почему? (есть, в западной части, на границе литосферных плит)

- Почему в западной части материка находится горная цепь Анд, а рядом с материком на западе - глубоководным желоб?

работают по технологическим картам, с контурными картами,

заполняют таблицы

работают у доски – задание с текстом

анализ карты

отвечают на вопросы

слушают учителя

6) Творческая деятельность и первичное понимание и закреплением изученного материала

Использование климатической карты и карты климатических поясов в атласе, работа с климатограммами

*Работа с картой «Климатические пояса»

- Давайте посмотрим по карте климатических поясов, в каких климатических поясах лежит материк? (экваториальный, субэкваториальный, тропический, субтропический, умеренный). Выпишите по порядку расположения все климатические пояса.

* Работа с климатической картой материка

- Назовите самое влажное место? (Колумбия, Тутунендо, 11770мм)

- Самое сухое место? (Чили, пустыня Атакама, 0,1 мм в год, здесь не дождей уже 400 лет).

- Самая высокая температура? (Ривадавиа, Аргентина, +49)

- Самая низкая температура? (Патагония, Сармьенто, -33 градуса).

*Творческое задание «Туристы»

- Имея загранпаспорт, мы можем посетить южноамериканские страны, но мы должны быть в курсе климатических условий. К примеру, прилетев на юг Аргентины в Ушуаю (находится на острове Огненная земля) – мы попадем в минус 5 градусов, здесь часто идут дожди и пасмурно в это время.

- А теперь нам пригодятся загранпаспорта. В какую страну Южной Америки можно поехать в отпуск в январе, августе? (погода 30 января - +29 и дождь, а в июле - + 24, дождь). Самый лучший сезон – это с января до май, а в феврале – карнавал. А в июле на юге Аргентины бывает минус 40. Венесуэла – с ноября по май.

*Групповая работа - работа с климатограммами

- Рассмотрим климатограммы материка на странице 216, задание для каждой группы, охарактеризовать по плану климатограмму. У каждой группы свое задание.

анализируют данные климатической карты

находят по карте климатические рекорды

записывают в тетрадь

формулируют выводы, определяют территории для отдыха туристов

анализ информации по климатограммам

7) Физкультминутка с элементами закрепления темы

Применение изученных знаний и умений

- У вас на столе буквы, они обозначают месяцы. Вам нужно и выйти к доске, встать по порядку месяцев года. Ваш рост будет обозначать количество осадков, а лента будет показывать температурный график.

- Я буду называть климатические пояса, а вы выстраиваете климатограмму.

(тропический, экваториальный, умеренный, субтропический)

выполняют творческое задание,

отдыхают

9) Этап закрепления нового материала

Фронтальная работа с классом

- Какие страны Южной Америки вам сегодня запомнились?

- Какая страна обладает большим количеством рекордов?

- В какую страну вы бы полетели и когда?

- Какая страна самая высокая?

- Где самая низкая отметка материка?

- Самая жаркая страна материка?

- Самая влажная страна?

- Самая сухая страна?

- Какая страна Южной Америки похожа климатическими условиями на Россию?

отвечают на вопросы

рассуждают

делают выводы

10) Этап самопроверки и самооценки

Использование результатов работы по технологической карте

- Проанализируйте данные вашей технологической карты, обратите внимание на плюсы и минусы, оцените свою работу в группе, поставьте оценки себе и коллегам по группе

определяются с оценками

11) Рефлексия

Рефлексия по уроку

- Мне было интересно…

- Я научился….

- Теперь я могу….

- Меня удивило….

- Было трудно…

(на слайде отмечаем подходящий кружок «Мне понравилось», «Я все усвоил», «Мне было трудно»)

отвечают на вопросы

отмечают на интерактивной доске свое мнение

12) Дифференцированное домашнее задание

Проектирование, работа с картографическим материалом

«5» - Проект «Климатический маршрут по Южной Америке» или Сочинение «Один день в Атакаме», на «4» - заполнить контурную карту.

записывают

Этап урока

Виды и формы работы, задания по уроку

Источники информации

Оцените себя +

1.Интерактивное задание

2.Диктант (зачеркните и напишите сверху)

- Номенклатура по теме «Географическое положение Южной Америки

- Найдите и исправьте ошибки в тексте:

Южная Америка граничит с Северной Америкой через Гибралтарский пролив. Ее восточная часть омывается Атлантическим океаном, а на западе – Индийским. На севере материк омывается Средиземным морем. Имеются крайние точки: мыс Гальинас, мыс Фроуорд, мыс Игольный, мыс Кабу – Бранку. У берегов Южной Америки находится самый широкий пролив в мире – пролив Дрейка.

самостоятельно

2. Тектоника, рельеф и полезные ископаемые

Задание: Рассмотрите тектонические структуры материка, запишите и назовите платформы, складчатые области, их возраст.

Тектонические структуры Форма рельефа Полезные ископаемые

Южно – Американская платформа

Кайнозойская складчатость

Используйте карту строение земной коры в атласе. Подойдите к интерактивной доске, работайте также с интерактивной картой

3. Выводы

Задание: заполните пропуски в тексте подтемы «Тектоническое строение»:

В основе Южной Америки лежит _________ платформа. Горы Анды образовались в зоне взаимодействия ________ и _________ литосферных плит. В рельефе Южной Америке выделяются ___ части. Восток занят __________ , а на западе _____________ . Наиболее крупные низменные равнины - ____________, _____________. Они соответствуют прогибам _____________ коры . Приподнятым участкам платформы - щитам - соответствуют _________________

и ____________ плоскогорье. Огромные запасы рудных полезных ископаемых принадлежат к тектоническим структурам ____________ пояса и _______________________ платформы. Впадинам платформы соответствуют месторождениям ____________ происхождения. Наивысшая точка Южной Америки - г. ______________

Используйте условные знаки, климатическую карту атласа и материал учебника

4. Климатические пояса и рекорды материка

- Укажите, в каком поясе установлены климатические рекорды

Используйте климатическую карту

5. Климат материка

По климатической карте:

- Определите, какая погода в январе в Бразилии? Венесуэле? Аргентине?

- Какая погода в июле в Боливии? Чили?

Используйте климатическую карту

6

Охарактеризуйте климатограмму по плану:

1. Средняя температура июля

2. Средняя температура января

3. Среднее количество осадков в июле и январе

4.Климатический пояс и полушарие

По климатограмме