Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности.

Организационный

1. Подключение учащихся к конференции - приветствие учащихся. Устное сообщение о необходимых принадлежностях к уроку (слайд №1).
2. Знакомство с системой оценивания (см. Приложение) (слайд №2, 41).

Подключение - приветствие учителя. Готовность к уроку.

Личностные УУД: проверяют личную готовность.

Регулятивные УУД: подключаются, включаются в работу.

Коммуникативные УУД: установление контакта с учителем.

Актуализация знаний, фиксация затруднений.

- Для продолжения изучения атмосферы необходимо вспомнить изученное. Вашему вниманию предлагаются следующие вопросы.

Демонстрирует слайды, зачитывая вопросы и задания (слайды №3 – 19, при необходимости 8 заданий можно сократить до 5, перейдя на следующий этап урока)

Смотрят на слайды, слушают учителя, отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

взаимодействуют с учителем.

Регулятивные УУД:

осознают значимость изучаемого материала.

Постановка учебной задачи.

Мотивационный.

- Предлагаю посмотреть эксперимент, который поможет мне продемонстрировать ассистент Ярослав. Ответить на вопросы (слайд №20).

1. Демонстрирует эксперимент (либо включает видеозапись эксперимента с пластиковой бутылкой) https://disk.yandex.ru/i/QjRG9o_Jk_UdCg

2. Задает вопросы о названии темы, цели урока и значимости темы.

3. Корректирует ответы, подводя к верным (слайд №21).

Смотрят эксперимент, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь тему.

Личностные УУД: контролируют поведение во время демонстрации эксперимента.

Регулятивные УУД:

самостоятельно определяют тему и цель учебной деятельности, значимость темы.

Изучение нового материала

1. Представляет вниманию метеорологические приборы, знакомит с новым прибором для измерения давления (слайд №22-23).

Вспоминают названия проборов.

Записывают термин и определение нового прибора.

Познавательные УУД:

актуализация полученных ранее знаний о приборах, знакомство с новыми приборами, умение извлекать информацию из изображений.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других.

1. Предлагает понять действие (наиболее популярного) ртутного барометра; корректирует ответы, подводит к верным предложениям.

Описывают действие трубки Торричелли по картинке, пытаются понять работу данного прибора.

1. Делит на группы, предлагает заполнить таблицу разными способами (дифференцированное задание). Проверяет (слайды №25-26).

Работая в группах заполняют таблицу, корректируют свои варианты.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах.

Регулятивные УУД: понимают задание и задачу.

Личностные УУД: умение адекватно воспринимать критику.

Познавательные УУД: знакомятся с основными показателями атмосферного давления.

1. Предлагает посмотреть видеоролик

https://disk.yandex.ru/i/Y51kCoaKSFzJAg

Задаёт вопросы, подводя к зависимости атмосферного давления от влажности (слайд №27-28).

Смотрят видеоролик, извлекая необходимую информацию, отвечают на вопросы.

Работают с картой климатических поясов в атласе (с.34), проводят параллель климатических поясов и областей давления.

Читают текст.

Зарисовывают схему (с.110, рис. 6.12).

Регулятивные УУД: понимают задания и цель вопросов, умеют воспринимать на слух информацию и одновременно выполнять несколько видов деятельности, умеют переключаться, отдыхать (физминутка)

Коммуникативные УУД: умеют работать дистанционно в коллективе, не перебивая других и учителя.

Познавательные УУД: определяют взаимосвязь атмосферного давления с влажностью, знакомятся с народными приметами изменения погоды (атмосферного давления), умеют работать с картой, схемой, текстом учебника, проводить параллель распределения областей атмосферного давления по широте.

Личностные УУД: понимает значимость знания об изменении давления в повседневной жизни.

5.

– Давайте вспомним распределение климатических поясов на Земле. Какова закономерность их смены? (по широте). Значит и давление может меняться с широтой. Объясните, почему? (на экваторе влажно – давление пониженное, а далее смена происходит, основываясь на «закон сохранения энергии») (слайд №29). Теперь определим, почему в тропиках – сухо, а давление всё же повышенное – прочитаем текст на с.110 в желтой рамке и зарисуем себе схему рис.6.12 (слайд №30).

Физминутка

Предлагает отвлечься от экранов компьютеров, послушать песню

https://disk.yandex.ru/d/60CGAbwf8rn-Dg , выполнить гимнастику для глаз (слайды № 31-32).

Слушают задание, слушают песни, выполняют задание.

Проблемный вопрос.

6. Демонстрирует слайд, задаёт вопросы, подводя ассоциативными связями к пониманию нового термина «ветер», взаимосвязи его с атмосферным давлением (слайды №33-35).

Смотрят на слайд, предлагают варианты ответов.

Записывают определение в тетрадь.

Познавательные УУД: анализируют предложенную проблему, благодаря ассоциативным связям знакомятся с понятием «ветер», делают выводы о взаимосвязи ветра и атмосферного давления.

Коммуникативные УУД: умеют работать в коллективе, слушать и слыть друг друга, учителя.

Регулятивные УУД: умеют высказывать свое предложение на основе полученного материала.

Личностные УУД: делают выводы о повсеместном окружении природных процессов и явлений.

7. Предлагает выполнить дифференцированное задание по группам с целью знакомства с новым термином «роза ветров»: его определением, необходимостью использования и алгоритмом построения (слайды №36-37).

Выполняют задание с целью знакомства с определением нового термина, выявления значения розы ветров и алгоритма построения.

Записывают в тетрадь определение, зарисовывают график с пометкой «Д\З».

Познавательные УУД: знакомятся с понятием «роза ветров», делают анализ графика; вспоминают изученный на уроке материал.

Коммуникативные УУД: умеют работать в группах.

Регулятивные УУД: понимают цель и задачу своего задания.

Первичное закрепление.

Предлагает поучаствовать в «Географическом марафоне», выполнив задание (использует методику «закончи предложение») (слайд №38).

Выполняют задание.

Рефлексия

-Ребята, перед вами изображены домики разного цвета. Войдите в любой из этих домиков. Ваша задача поставить галочку (штрих, палочку или др.) в том домике, который определяет ваше состояние на данный момент:

зеленый – всё понял на уроке;

желтый – почти всё понятно с урока;

красный – имеются затруднения по теме урока (слайд №39).

Заслушивает мнения, вносит коррективы.

Фиксируют фигуры на слайде в домиках, соответствующих состоянию.

Высказываются.

Регулятивные УУД:

выражают собственное мнения о работе и полученном результате,

Домашнее задание

Проговаривает, объясняет домашнее задание.

Прощается (слайд № 40-41).

Записывают задание на дом в дневники.

Выходят из конференции.

Регулятивные УУД:

воспринимают информацию, осознанно ее фиксируют.

Личностные УУД: понимают важность выполнения задания.