1

2

Тема

«Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу»

Цель

Создать географический образ Урала

Задачи

Образовательные: формировать представления и знания об особенностях природного района.

Развивающие: развивать речевую активность, умение самостоятельно добывать знания из различных источников информации.

Результаты

Планируемые результаты

Предметные:

1. Умения работать с географическими картами, текстовым материалом
   2. Умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов).
   3. Умения выявлять географические особенности размещения объектов, явлений, процессов.

Личностные: умение формировать свое отношение к актуальным проблемным ситуациям; умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности; патриотизм, любовь к своей стране.

Метапредметные:

1) Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; работать по инструкционной карточке, определять последовательность выполнения работы.

2) Познавательные:

• Логические: решать учебные проблемные задачи, систематизировать информацию, выявлять причинно-следственные связи, анализировать, осуществлять сравнение;
• Общеучебные: извлекать информацию из учебного текста, используя знаково-символические средства для решения учебной задачи
• Знаково-символические: работа с различными картами атласа.

3) Коммуникативные: кратко формулировать мысли в письменной и устной форме, развитие навыков сотрудничества, толерантного отношения к чужому мнению, освоение основных социальных ролей и правил, проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Основные понятия

Урал – древние горы; Полярный Урал – тундровая область; Приполярный и Северный – таежная область; Южный Урал – лесостепная зона.

Межпредметные связи

География, история, литература.

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

Физико-географическая карта России, тектоническая карта России, климатическая карта России, почвенная, растительного и животного мира, физико-географическая карта Урала; учебник географии для 8 класса И.И.Бариновой «География России. Природа», мультимедийный проектор.

Форма урока

Комбинированный.

Технология

Урок построен в режиме технологии развития критического мышления.

Дидактическая

структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания учащимся для достижения планируемых результатов

1. Организационный момент

Настроить учащихся положительно к проведению урока

Слушают речь учителя

Здравствуйте,
Слово какое чудесное,
Красивое, доброе, чуточку нежное.
-Здравствуйте!
Скажем мы новому дню!
-Здравствуйте скажем мы нашим гостям!

Вы можете поздороваться со всеми как вы захотели сегодня.

2. Повторение материала

Раздает карточки с заданиями по теме «Кавказ»

Выполняют задания на карточках

Приложение 1

Мотивация учащихся к деятельности

Зачитывает стихотворение С. Щипачева «Уральские горы».

Работа со стихотворением.

Конструирует процесс обучения, дает возможность самим учащимся поставить цели обучения.

Ученики слушают стихотворение и отвечают на вопросы:

1) Уральские горы.

2) Географические компоненты: каменный порог, грунты промерзлые, железо, никель, хромовые руды, камень изумрудные, черника, река Сосьва.

3) «Урал – каменный пояс Русской земли».

Постановка учебной цели: создание географического образа Урала через компоненты природы.

Вопросы:

1) «Как вы думаете, какой природный регион был описан в данном стихотворении?

2) По каким географическим компонентам вы определили, что это Уральские горы?

3) Какой природный регион России будем изучать и как сформулируем тему урока?

Какая цель урока?

Он лёг в мою строку
Во всю длину, размашисто и строго.
Он Азиатскому материку
Пришёлся каменным порогом,
Ему известен мамонта скелет
В грунтах промёрзлых. Ливнями, ветрами
Его точили миллионы лет,
Чтобы строкою засверкали грани.
Железо, никель, хромовые руды
Я трону словом, рифму им найду.
Недаром в копях камень изумрудный
Зелёным глазом смотрит в темноту.

Актуализация опорных знаний

Активизировать учеников.

Систематизировать всю информацию в кластеры, полученную в результате свободных высказываний учащихся.

Каждый ученик должен принять участие в работе, ставящий своей целью актуализацию собственного опыта. Можно комбинировать приемы индивидуальной и групповой работы.

Что вы уже знаете об Урале? Чтобы вы хотели узнать об Урале? Высказывания учеников

Какой ожидаемый результат? (Создать географический образ Урала, показать его уникальность).

Восприятие нового материала

Изучение географического положения

Осуществляют контакт с новой информацией.

1. Определить какую территорию мы называем Уралом?

А) Работа с текстом учебника стр. 182 и рис. 105

Б) Выяснить , какие еще названия имел Урал «Названия Урала»

В) нанести на к/к Урал. Выяснить самую высокую точку Урала?

Г) Вопрос учителя

Рассмотрите рис 105.

Как расположены горные хребты Урала?

Д) На какие части делят поперечные долины Урал?

Е) ответьте, а что необходимо изучить , чтобы понять почему так произошло на Урале?

2. Работа в группах. Изучить влияние географического положения на:

А 1 группа. Тектоническое строение. Приложение 2

Б 2 группа. Климатические условия. Приложение 3

• 3 группа. Разнообразие внутренних вод. Приложение 4

(дети с ЗПР , более сильные дети готовят)

Г 4 группа. Растительный и животный мир. Приложение 5

Д 5 группа. Растительный и животный мир. Приложение 6

Осмысление нового материала

Корректирует заполненную таблицу.

Творческие отчеты групп по 2 минуты. Результаты работы оформляете в виде таблицы.

Ответы на вопросы.

Приложение 7

Закрепление нового материала

Задает вопросы сравнительного характера.

Выводы по сводной таблице делают учащиеся:

Сравним данные в таблицу по объему информации. Какие выводы вы можете сделать? (Ожидаемые ответы: на уроке получили новые знания по изучаемому вопросу, «нарастили» предыдущие знания новыми). Сравнение с эталоном (презентация)

ГП – расположение большей части Урала в умеренных широтах протяженностью с севера на юг.

Рельеф и полезные ископаемые – Предуралье имеет месторождения нерудных полезных ископаемых, а Водораздельный хребет и Зауралье богато рудными ископаемыми.

Климат – север Урала отличается от юга, наветренные склоны более увлажнены.

Воды – проблема Урала в нехватке пресной воды.

Ландшафты – Урал пересекает несколько природных зон и четко выражена высотная поясность.

Контроль усвоения

Проведение тестирования.

Работа с тестом.

Взаимопроверка по образцу

Приложение 8

Рефлексия

Домашнее задание

Проводит рефлексивный анализ, направленный на прояснение смысла нового материала, построение дальнейшего маршрута обучения.

Какой образ Урала мы создавали сегодня на уроке?

Высказать по одному два высказывания об Урале.

Гора успеха.

Оцените свою работу на уроке и поставьте добрались ли мы до вершины горы Народная