Урок «Реки»

Автор: Гырнец Любовь Петровна

Организация: МБОУ гимназия № 7

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Крымск

Класс: 6

Тема урока: Реки

Тип урока: урок изучения нового материала, практикум

Цели:

• Сформировать представление о реке и ее частях, о крупнейших реках мира с использованием новых информационно-коммуникационных технологий;
• Расширить и углубить знания о водах суши – реках;
• Научить обучающихся находить и показывать реки на карте;
• Развивать познавательную активность, умение наблюдать, рассказывать, делать выводы.

Задачи:

Образовательные:

• формировать представление о реках (части, состав, виды);
• формировать умения работать с картой;
• формировать умения составлять описание географического объекта;
• формировать навыки по поиску информации, обработке ее, сравнению и описанию по теме «Реки».

Развивающие:

• развивать навыки работы с информационным материалом.
• развивать аналитическое мышление, умение выявлять причинно-следственные связи;
• развивать познавательный интерес и географическое мышления обучающихся;

Воспитательные:

• воспитывать географическую культуру и эстетическое восприятие географических объектов;
• воспитывать бережное отношение к природе, Родине.

 

Планируемые результаты:

Предметные УУД	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся называть и показывать на карте крупные реки мира и России. Получат возможность научиться определять устье, исток, притоки реки и речные системы;	Познавательные: выделяют главные, существенные признаки понятий; сравнивают объекты, факты, явления, события по заданным критериям, качественно и количественно описывают объект. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Технология и приемы: Интерактивная технология, технология модерации, критическое мышление, сингапурская методика (приложение 1).

Методы и формы обучения:

Наглядный, частично-поисковый, практический, контроля

Индивидуальный, фронтальный, работа в парах, группах

Образовательные ресурсы:

Учебник «География. Начальный курс. 6 класс» В.П. Дронов, Л.Е. Савельева

Атлас и контурные карты 6 класс, раздаточный материал

Карта полушарий

Энциклопедии, справочники по географии

Необходимое оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, выход в интернет, программа чтения «QR - кодов», инструкционные карты (приложение 2), карточки menedzh-met (приложение 3)

Ход урока:

Мотивирование на учебную деятельность

Доброе утро, ребята! Доброе утро, гости!

Прием «Дай пять» (поднятая вверх рука)

• а вы знаете, что обозначает этот знак? Правильно. Это знак просит внимания. Как только его увидите, значит, все внимание на меня. И хлопаете мне в ответ три раза. Давайте попробуем.

Обратите внимание ваши группы пронумерованы. На столе карточка-информер, которая показывает номер каждого участника группы. Номер один увидели себя? Поднимите руки и т.д.

Игра «Дождик» Прием «Тим чир»

Я предлагаю всем сейчас послушать дождик. Давайте сначала тихонько постучим указательным пальчиком по краю парты. Каждый из вас мысленно отвечает на заданные вопросы. Если ответ на вопрос «да» или «это Я», то дробь по столу усиливает тот, к кому это относится. Получится, что дождь в одни моменты нарастает и превращается в весёлый ливень, в другие – утихает, становится еле слышным. Итак, послушаем наш дождь!» Давайте сначала тихонько постучим указательным пальчиком по краю парты. И начинаем….

- Кто родился летом?
- Кто весной?
-…осенью?
-…а кто – зимой?

- Кто из вас, ребятки
Любит шоколадки?

- Кто в косички ленты заплетает?
- Кто по полю мяч гоняет?

- Кто умеет шевелить ушами?
- Кто по дому помогает маме?

- У кого в квартире кот?
- …или пёс (наоборот)?

- Кто поёт неплохо?
- У кого есть брат?
- …а сестренка-кроха?
-…огород?
-…и сад?

- Кто рисует?
- …лепит?
-…клеит?
- Кто всех рассмешить умеет?

- Кто читает вслух стихи?
- Кто у нас – ученики?

Молодцы, здорово получилось. Все улыбнулись друг другу. И улыбнулись моим помощникам. Это «Да» и «Нет». Они будут мне помогать сегодня. Когда вы готовы вы ставите «Да» на установленное место. Если еще не готовы, то ставите «Нет». Запомнили. Как их зовут? И еще мой помощник это песочные часы. Потому что все задания ограничены по времени. Время закончилось, я звоню в колокольчик.

Актуализация знаний

Внимание на экран (приложение 4)

Что изображено на экране? Ваши предположения? ( дельта реки, вид из космоса)

Какой вид изображения представлен?

Как вы думаете, что за населенный пункт отмечен на земном шаре? (Город Крымск)

Приблизим, догадались. Молодцы!

А что изображено под стрелочкой? Река. Как она называется? Адагум.

А это, что за населенный пункт, а где здесь река? Как она называется? Гечепсин.

Целеполагание, постановка проблемы

Ребята, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? Что первым делом мы должны узнать?

Поиск путей решения проблемы

Что такое река? Реки все видели, я в этом не сомневаюсь. Ваша задача записать один признак реки на листочек дерева решений, на одном листочке пишет один участник, потом передает другому.

Теперь обсудите в группе и выберите самый существенный признак реки. Отвечают 1-е номера.

Все ответы записываются на доске.

Решение проблемы

Формируем понятие, из этих слов составьте предложение, характеризующее реку. Обращаемся к учебнику. Читаем точное понятие.

Коррекция

Река – водный поток, текущий в углублении, называемом русло.

В этом понятии мы видим еще одно понятие. Какое? русло

Прием Раунд Робин – проговариваем по кругу понятие друг другу. А теперь Все вместе проговариваем, что такое река?

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

Посмотрите на эти изображения.

Река похожа на этот предмет, потому что?

Змея, поезд, молоко, ремень, сосуд

Каждой группе одно задание, повторяться нельзя.

Показывают сосуд, чем является ручка у сосуда? Его частью.

Сформулируете вопрос, что должны узнать далее?

У вас на столах части одного стихотворения. Ваша задача, используя текст учебника и текст стихотворения, найти название каждой части реки.

Начало стихотворения на слайде

Вот интересно, а река всегда была так широка?

Течет откуда и куда ее неспешная вода?

Ответим на эти вопросы

1 группа

Но слушай же хороший мой.

Я не всегда была такой,

Родилась я из под земли,

Веселый родничек.

Формирование понятия исток.

Какое понятие описано в стихотворении? Найдите это понятие в учебнике. Дополните, а откуда еще может начинаться река. Выпишите его. Стр. 198-199

2 группа

Прошли дожди и их ручьи

Слились в один поток.

Скакали вместе мы,

Смеясь по горам и лугам.

Все новые ручьи

Сбегались в гости к нам.

Какое понятие описано в стихотворении? Найдите это понятие в учебнике.

Выпишите его. Стр. 199

Формирование понятия приток

3 группа

Вот так прошла я долгий путь

До дремлющих долин.

Сама решала, где свернуть,

Как избежать плотин.

Со мною сотни ручейков,

И вот я не одна.

Теку неспешно и легко

Спокойная река.

Формирование понятий речная система, водосборный бассейн.

Какие понятия описаны в стихотворении? Найдите это понятие в учебнике. Выпишите его. Стр. 200

4 группа

По ту стороны горы,

Мы подруг не знаем.

Там соседняя река

Где – то с гор стекает.

Формирование понятия водораздел.

Какое понятие описано в стихотворении? Найдите это понятие в учебнике. Выпишите его. Стр. 201

5 группа

Моей воды хотят испить

И человек, и зверь.

Готова всех их напоить

Не избежав потерь.

Я зарождаюсь в горах,

Где стелется туман.

И высоты отбросив страх,

Стремлюсь я в океан.

Формирование понятия устье.

Какое понятие описано в стихотворении? Найти это понятие в учебнике. Скажите, какая часть реки была на первых слайдах и как она называется? (дельта) А куда еще может впадать река? Стр. 198

Теперь нужно прочитать стихотворение и ответить на вопрос. Какое понятие заключено в стихотворении? Отвечают 2- е номера.

Прием «Карусель

3 – е номера каждой группы рассказывают свое понятие другим. Переходите по кругу в соседнюю группу. По знаку стоп переход.

На слайде изображены части речной системы. Давайте покажем и назовем части реки на схеме.

Прием «Случайная пара».

Звучит музыка. Вы двигаетесь под музыку. Потом останавливаетесь и говорите друг другу понятие, которое я называю. Исток, река, речная система, приток, устье, водораздел, русло.

Реки покрывают земной шар, голубой паутиной. На земле почти 20 миллионов рек. Как вы думаете, среди них есть необычные?

Прием верю, не верю, прием сели, встали.

На слайдах удивительные факты о реках.

Если вы согласны с утверждением - встали, не согласны – сидите.

• 1. В мире есть река, которая течет вверх дном.
  2. В мире есть реки, где можно поймать, а потом тут же сварить рыбу.
  3. В мире есть желтая река.
  4. Есть перпендикулярные реки, которые пересекаются под углом 90 градусов.
  5. В мире есть соленые реки.

А вам интересно узнать правильные ответы?

Систематизация знаний

Прием QR коды.

Краткий рассказ. Название реки и ее особенности. Отвечают 4-е номера.

• 1. Гаскойн - река Австралии, у которой целых 36 притоков, прячется там, под песками. По сути это огромная система хранения воды с речными водоносными горизонтами, которые лежат ниже песков пустыни. По-английски ее метко называют река «вверх-вниз», по-русски «река наоборот».

 

• 1. Река Пуаренга на Северном острове Новой Зеландии – единственное на земле место, где можно поймать рыбу и тут же, не вытаскивая ее из воды, сварить. Река питается из горячих и холодных источников, и ее вода бежит так быстро, что просто не успевает смешать разнотемпературные потоки.

 

• 1. Хуанхэ ежегодно выносит на равнину больше миллиарда тонн наносов. В некоторых районах на тонну воды в реке приходится до полутонны осадка. Китайцы говорят, что вода в Хуанхэ слишком густая, чтобы ее пить и слишком жидкая, чтобы ее пахать. Кстати, свое название Хуанхэ получила именно за цвет мутных вод.

 

• 1. Велна с Нельбой, реки в Польше, образуют единственное в мире пересечение рек строго под углом в девяносто градусов. И воды этих рек нисколько не смешиваются! Даже эксперимент проводили: наливали в Велну красную краску, а в Нельбу – синюю. Что получилось? А вот что: красная бежала своим руслом, а синяя поверх красной – в свое. Ученые объясняют это явление разностью температур воды, разными скоростями и уровнями течений.

 

• 1. По территории Оренбургской области течет небольшая – всего 65 километров – речка Бердянка. В верховьях и примерно до середины ее вода пресная. Ближе к устью – ощутимо соленая. Это не чудо, а геология с географией – в нижнем течении река размывает пласт каменной соли. И подсаливает воды Урала, в который впадает.

 

 

 

Прием лестница(приложение 5, 6)

А как вы думаете, среди рек есть царицы?

По каким признакам можно определить, какие из них самые главные?

Используя учебник, найдите, царицу России и царицу мира. Почему вы именно их выделили? По каким признакам? Используя таблицу в ваших папках, разместите реки по длине и полноводности. А теперь давайте разместим их на лестницу, расположенную на доске. Номера 1,2.

Найдите эти реки на карте. Их исток, устье, притоки. Отметьте их на контурной карте.

Прием – контур – символ

Определите, что это за река.

Найдите ее притоки. Покажите их на карте.

Прием углы

Цитаты о реке в разных углах класса. (приложение 7)

1. Вечно текущая вода и в скале прорубит путь.
2. Вода непрерывно течет, река же постоянно существует.
3. Каждая капля воды имеет шанс когда-нибудь попасть в океан.
4. Прибой, туман, водопад, снег... Вот что может сотворить Бог с обычной водой.
5. Самые большие реки у своих истоков — лишь маленькие ручейки.

Ваша задача подойти к данным высказываниям о реках. Выбрать то, которое вы можете объяснить.

Ребята, а на каком материке протекает река Нил? По какой пустыне протекает. Чем характеризуется это место? Но там есть животные, которые выносят жажду, и наверное чувствуют, что вода где-то рядом. Что это за животное? Посмотрите на карту Сахары. Она действительно там есть, целое озеро. И я вам хочу подарить верблюжонка, как напоминание о том, что истина всегда где - то рядом. Нужно немного потрудиться и поискать.

Рефлексия учебной деятельности, оценивание

Прием Билетики на выход

Ну а, чтобы верблюд вас выпустил, на стикерах на первой строке напишите оценку, на второй, что узнал о реке одним словом, третьей строкой – в чем затруднялись. Давайте наклеим их к нашему довольному верблюду.

Объяснение домашнего задания

Домашнее задание:

Проект «Удивительная река»

Спасибо за урок. До свидания! Удачи!

Учащиеся принимали активное участие во всех этапах урока, по итогам урока большинству учащихся оценили свою деятельность на уроке на «отлично».

 

 

1. file0.doc.. 80,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 11,9 МБ

Опубликовано: 06.05.2021