Моя педагогическая находка

Автор: Жерлицына Инна Васильевна

Организация: МОУ «Колосковская СОШ» Валуйского р-на Белгородской области

Населенный пункт: Белгородская область, Валуйский район, с. Колосково

Меня зовут – Жерлицына Инна Васильевна. Я преподаю географию в небольшой сельской школе Белгородчины.

Не для кого не секрет, что сегодняшние школьники очень отличаются от своих сверстников, которые учились десять, да даже и пять лет назад. Они не лучше и не хуже, они просто другие. Они очень быстро теряют интерес ко всему, их трудно увлечь, чем-то по-настоящему заинтересовать. Но они с легкостью могут найти практически любую информацию в просторах сети интернет. Материал, который казалось бы, был им понятен и ими усвоен на уроке быстро забывается. Современными учеными и психологами доказано, что современные дети имеют клиповое мышление.

Как сделать так, чтобы фундамент знаний прочно был усвоен и остался с детьми надолго. Мне кажется, что я нашла выход.

Физическая география изучается в 5-7 классах, в этом возрасте дети еще любопытны и им интересно: «Почему дует ветер?» «Почему извергается вулкан?», «Почему вращается стрелка компаса?»...

Я решила использовать это любопытство и направить его в нужное русло. Ведь любопытство - это фитиль в свече обучения.

В рамках ФГОС ООО существует внеурочная деятельность, которая может носить разноплановый, в том числе и практико-ориентированный характер. На данных занятиях, мы с моими обучающимися, создаем рукотворные модели и приборы.

Приборы: компас, гигрометр, барометр, флюгер, термометр, осадкомер и другие.

Модели: холм, гора и равнина, вулкан, солнечная система и другие.

Как происходит наша работа? Сначала надо заинтересовать учеников. Далее изучаем принцип работы того или иного прибора, модели. После делимся на группы и предлагаем варианты изготовления, обсуждаем, спорим, выбираем наиболее оптимальные варианты. Приступаем к изготовлению.

Стараемся, чтобы все модели или приборы были действующие, что бы на практике доказать и сравнить их между собой или с реальным прибором, оценить точность, эффективность.

Далее эти приборы и модели я использую уже на уроках географии.

Это большая помощь, ведь обучающиеся, которые сделали эту модель, принимали участие в ее создании и испытании, знают принцип ее работы, им проще понять те физические и географические явления и процессы, которые изучает наука география.

Приведу несколько примеров из последних работ.

Например, действующая модель вулкана. С ее помощью легко рассказать и показать из каких частей состоит вулкан, как он извергается.

Или, например, модель холма. Она разборная, что важно, для изображения профиля местности.

Это моя находка, я считаю, что после того, как обучающиеся приняли участие в изготовлении моделей и приборов, они наверняка надолго запомнят принцип их действия и то, от каких величин и значений зависит физические и географические явления.

Очень верно подметил Конфуций: «Я слышу - я забываю. Я вижу - я запоминаю. Я делаю - я понимаю».


Приложения:
  1. file0.docx.. 16,3 КБ
  2. file1.pdf.. 246,7 КБ
Опубликовано: 10.05.2021