Развитие метапредметных умений учащихся через продуктивные задания

Автор: Кулькова Ирина Викторовна

Организация: МБОУ СОШ № 40

Населенный пункт: г. Иркутск

При изучении темы «Реки России» в 8 классе мною используются приемы, способствующие развитию метапредметных умений учащихся и достижению предметных и метапредметных результатов.

Задание № 1 Учащимся предложен набор понятий и географических объектов и поставлена задача - подчеркните ту информацию, которая вам знакома.

ЗападноСибирская платформа, Зея, падение реки, Алтай, расход воды в реке, климатические пояса, уклон реки, годовой сток, циклоны, тектоническое строение Земли, режим реки, Кама, солнечная радиация, Кавказ.

Задание позволит учащимся определить границу знания и незнания, вычленить ту информацию, которую предстоит изучить на уроке и определить цель урока.

Задание № 2 Учащимся предложен набор понятий и их определений, в котором умышленно допущены ошибки:

Падение реки - отношение падения реки к ее длине (см/км)

Уклон реки - превышение истока реки над устьем, выраженное в метрах.

Расход воды –это количество воды, которое протекает через поперечное сечение реки в месте ее впадения за год.

Режим реки - изменение состояния реки во времени.

Годовой сток - объем воды, протекающий через поперечное сечение реки за одну секунду.

Перед учащимися ставится задача - проверьте информацию, при необходимости внесите коррективы. Самостоятельно определите пути решения поставленной задачи

Ответ: ошибки допущены в задании 1,2,3,5.

Задания 1 и 2 способствует достижению предметного результата и развивает метапредметные умения:

- сопоставлять информацию (познавательные логические УУД);

-ориентироваться в содержании текста, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи в соответствии с целями своей деятельности (познавательные общеучебные УУД);

- находить ошибки и их корректировать (регулятивные УУД)

- самостоятельно определять пути достижения цели (регулятивные УУД)

Задание № 3 Учащимся предложена частично заполненная таблица и поставлена задача - заполните пустые ячейки таблицы. Самостоятельно определите, какими источниками информации вы будете пользоваться для успешного выполнения задания.

Единицы измерения	Характеристики рек
М /сек
	Годовой сток
17,5 тыс. м
	Уклон реки
Метры

Учащиеся самостоятельно находят нужную информацию и отмечают в таблице какие характеристики рек измеряются в метрах в секунду, в метрах, в каких единицах измеряются такие характеристики рек как годовой сток и уклон реки.

Задание № 4 Учащимся предоставлен текст, в котором частично отсутствует информация и поставлена задача - прочитайте текст, вставьте недостающую информацию. Самостоятельно определите пути решения поставленной задачи.

Годовой сток реки определяется в………….(в м3 или км3). В кубических метрах в секунду измеряют………(расход воды). У реки …….(Енисей) самый большой расход воды. Енисей сбрасывает в Карское море за одну секунду ……..(17,5 тыс.м3) воды. По величине общего годового стока Россия занимает……..(второе) место после……(Бразилии)

По характеру течения большинство рек России…..(равнинные). Падение и уклон реки зависят от……(рельефа) и влияют на……(скорость течения реки)

Приемы 3 и 4 углубляет знание учащихся об основных характеристиках рек и позволяют получить новые знания - единицы измерения основных характеристик – это предметный результат, и способствует достижению метапредметных результатов:

- понимать и сохранять учебную задачу (регулятивные УУД),

-дополнять недостающую информацию (познавательные логические УУД)

- ориентироваться в тексте, находить нужную информацию

(познавательные общеучебные УУД)

На этапе контроля первичного усвоения знаний учащимся предлагается выполнить задания:

Задание № 5 Распределите ниже расположенную информацию на две группы. Подпишите название групп.

Снеговой, весеннее половодье, летнее половодье, дождевой, паводковый режим, ледниковый, смешанный.

Ответ:

Типы питания рек	Типы водного режима
Снеговой	Весеннее половодье
Дождевой	Летнее половодье
Ледниковый	Паводковый режим
Смешанный

Результаты своей деятельности оцените на основе критериев:

Количество правильных ответов	Отметка	Уровни усвоения
7	5	Высокий
6-5	4	Средний
4-3	3	Низкий
менее 3х	2	Недостаточный

Задание № 6 Добавьте недостающие звенья в ментальной карте

Задание оценивается учащимися на критериальной основе. Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимально можно набрать 18 баллов.

Количество баллов	Уровень достижения результата	Отметка
18-16	Высокий	5
15-11	Средний	4
10-6	Низкий	3
5 и менее	Недостаточный	2

Задания 5 и 6 развивают метапредметные умения:

- классифицировать (познавательные логические УУД)

-дополнять недостающую информацию (познавательные логические УУД)

-определять пути достижения цели ( регулятивные УУД)

-оценивать результаты своей деятельности на критериальной основе и определять уровень достижения результата (регулятивные УУД)

Таким образом, используемые мною задания развивают метапредметные умения учащихся и способствуют достижению предметных и метапередметных результатов.

1. file1.docx.. 51,0 КБ

Опубликовано: 23.05.2021