Приёмы работы со слабоуспевающими обучающимися

Автор: Кузнецова Елена Мамулиевна

Организация: БОУ «Краснопутиловская ОШ»

Населенный пункт: д. Краснопутиловка

Работая в малокомплектной школе, каждый учебный год сталкиваюсь с проблемой неуспеваемости учащихся: почти в каждом классе есть дети, которым нужен особый подход в процессе обучения, так как они испытывают большие трудности при усвоении учебного материала.

Причины бывают разные: отсутствие заинтересованности со стороны родителей, низкий познавательный интерес, слабые умственные способности и т.д.

Задача каждого педагога заключается в том, чтобы сделать всё возможное для повышения самооценки учащихся, помочь им стать успешными.

В своей практике при работе со слабоуспевающими обучающимися я стараюсь создать максимально благоприятную атмосферу на уроке, своевременно оказать помощь. Кроме того организую парную работу «слабый» и «сильный» ученик. Такая работа позволяет лучше усвоить материал урока, «слабый» ученик чувствует себя более раскованно, успешно.

Также на своих уроках я применяю дифференцированный подход. Слабоуспевающие учащиеся получают задания, меньшие по объёму и по уровню сложности. Карточки с заданиями содержат в себе, помимо самого задания, алгоритм выполнения и необходимые справочные материалы.

Мною разработана памятка «Алгоритм работы с устным ответом со слабоуспевающими учащимися». В данной памятке представлены этапы работы педагога с ребятами, которые не могут сформулировать устный ответ, даже имея необходимые знания. Эту памятку используют все педагоги нашей школы. Представляю вашему вниманию эту памятку:

«Алгоритм работы с устным ответом со слабоуспевающими учащимися».

1. Продумать форму опроса заранее в зависимости от уровня подготовленности класса.
2. Чётко формулировать вопрос.
3. Предоставлять обучающимся шаблоны ответа или примерный план ответа.
4. Дать время для подготовки ответа на поставленный вопрос (30-40с)
5. Задавать наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
6. Использовать на уроках приём «Базовых листов»
7. При неправильном или неполном ответе использовать приём «Магнитофонной записи»
8. Регулярно задавать вопросы при фронтальных беседах или опросах.

Подводя итоги, можно сделать вывод, что системная и целенаправленная работа со слабоуспевающими обучающимися позволяет повысить уровень мотивации данной категории обучающихся, преодолеть риски учебной неуспешности, создать условия для эффективного обучения слабоуспевающих обучающихся.

1. file0.docx.. 30,4 КБ

Опубликовано: 05.06.2021