Градусная сетка. Географические координаты

Автор: Кузьмина Наталья Викторовна

Организация: МОУ «СОШ № 5»

Населенный пункт: Тверская область, г. Ржев

Технологическая карта урока

Разработчик: Кузьмина Наталья Викторовна, МОУ «СОШ №5» имени Воинов 100 и 101-й отдельных стрелковых бригад, учитель географии г. Ржев

УМК: учебник «География. Землеведение. 5-6 класс», В.П. Дронов, Л.Е. Савельева.

Класс:5

Предмет: география

Тема урока: Градусная сетка. Географические координаты.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: Научиться определять широту и долготу точки по глобусу и карте.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные: находить объекты на карте и глобусе.

Универсальные учебные действия:

Личностные: необходимость изучения географических координат, определение адреса географических объектов.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать рабу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям географическая широта и долгота, географические координаты, определять на карте местоположение географических объектов; структурировать знания; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Основные понятия, используемые на уроке: параллель, меридиан, экватор, начальный меридиан, градусная сетка, широта и долгота, географические координаты.

Организация пространства: работа индивидуальная, в парах, в группах.

Межпредметные связи: математика.

Ресурсы:

-основные: Учебник «География. Землеведение. 5-6 класс», В.П. Дронов, Л.Е. Савельева;

-дополнительные: Методическое пособие к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение.5-6 класс»; физическая карта полушарий, физическая карта России, атласы 5 класс; рабочая тетрадь к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 5 класс»; Презентация к уроку.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, в парах, групповая.

Методы обучения: проблемный, интерактивный (ИМО).

Технологии работы с информацией: поиск, обработка и передача информации.

 

Структура и ход урока

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие детей.

Проверка всего необходимого к уроку.

 

 

Приветствие учителя.

На партах: учебник, тетрадь, письменные принадлежности, атлас

1.Формирование знаний об элементах градусной сетки.

Личностные Коммуникативные

Регулятивные

2.Постановка проблемы.

Постановка проблемного вопроса. (Слайд 1)

В средствах массовой информации объявили, космический корабль приземлился в месте с координатами 20˚северной широты и 10˚ восточной долготы.

- Сможете ли вы определить это место?

- Что вы пока не знаете?

- Какой вопрос у вас возникает?

- Какова же тема сегодняшнего урока? (Слайд 2)

- Какова цель урока? (Слайд 3)

- Какова ваша личная цель?

-Зная тему и цель урока, составим план работы на уроке. (Слайд 4)

 

 

Высказывают предположения на поставленный вопрос.

Раскрывают полученные знания.

Формулируют название темы урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся составляют

план работы:

1.Дать определение понятию «географическая широта» и «географическая долгота».

2. Составить алгоритм нахождения географической долготы и географической широты.

3. Научиться применять, построенный алгоритм для нахождения координат объектов на карте.

1. .Формирование умения слушать других, отвечать на поставленные вопросы.

2.Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

Познавательные

Коммуникативные

3.Актуализация знаний.

- Прежде чем приступить к изучению новой темы, что надо сделать?

(Слайд 5)

- Что такое параллели? Покажите параллели (работа в парах).

- Что такое меридианы? Покажите меридианы (работа в парах).

- Что вы сейчас повторили и узнали?

Демонстрируют знания по пройденному материалу, работая в парах.

 

Формирование умения делать умозаключения.

Регулятивные

Познавательные

4.Выявление причины затруднения.

-Вернемся к новому заданию.

(Слайд 6)

-Что вы должны были сделать?

 

-Почему у вас возникли затруднения?

 

Ответ ребят: определить место с координатами.

Ответ ребят: мы пока не знаем, что такое широта и долгота и как ее определять.

1.Формирование умения делать умозаключения. 2.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Познавательные

Коммуникативные

Изучение нового материала

– Для того чтобы получить новые знания продолжим работу в группах: (создайте группы)

У вас на столах лежат задания для каждой группы (Приложение 1), работая с текстом учебника, подготовьте ответы.

Физкультминутка.

1 группа -С каким понятием вы работали?(Слайд 7)

2 группа -Другая важная характеристика местоположения-географическая долгота. (Слайд 8)

3 группа –У вас какое было задание? (Слайд 9)

4 группа -Каков же алгоритм определения географической долготы (Слайд 10)

Итак, вы узнали, что такое широта и долгота, знаете алгоритм их определения.

- Что теперь необходимо сделать?

-Определите широту и долготу следующих городов: С-Петербурга и Москвы.

Работа в тетрадях. Проверка.

(Слайд 11, 12, 13)

 

Учащиеся работают в группах по карточкам.

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.

Ответы ребят по группам:

1 группа- географическая широта.

2 группа-географическая долгота

3 группа-составить алгоритм определения геогр. широты

4 группа- составить алгоритм определения геогр. долготы.

Ответ учащихся: научиться их определять на карте.

Определяют широту и долготу городов, демонстрируя знания.

1.Формирование умения работы с текстом учебника.

2.Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач.

3. Построение речевого высказывания в устной форме. 4.Фомирование умения слушать и понимать речь других людей.

 

 

 

Познавательные

Коммуникативные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные

Коммуникативные

Первичное закрепление.

Задания на тренировку. Работа в группах.

- Задание: Определите географические координаты городов. (Карточка №1)

- Сколько времени понадобится?

- Сопоставьте свои работы с эталоном. (Слайд 14)

- Поднимите руку, кто задание выполнил правильно?

Выполняют задания, демонстрируя знания.

 

 

 

Учащиеся сопоставляют свои работы с эталоном.

1.Определение по физической карте географических координат. 2.Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач.

3.Фомирование умения слушать и понимать речь других людей.

Познавательные

Коммуникативные

Включение в систему знаний и повторение.

-Продолжаем работу индивидуально с Карточкой №2.

Работу выполняем по вариантам. Листочки подпишите.

Время работы- 4 мин. Взаимопроверка в парах.

Карточки сдаем.

Выполняют задания, демонстрируя знания.

Формирование умения самостоятельно организовать учебную деятельность при работе с картами атласа.

Познавательные

Регулятивные

Личностные

 

 

 

 

 

Итог урока.

Рефлексия.

- Вспомните, какую цель мы поставили в начале урока?

-Мы с вами справились с этой задачей?

Выставление оценок.

Заполнить

лист-самооценки

(Приложение 2)

Дети проводят рефлексию, отвечая на вопросы учителя.

Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

Личностные

Регулятивные

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание.

П.18, задание 4 стр. 69 в рабочей тетради; придумать 5 заданий на определение координат (Слайд 15)

Учащиеся записывают задания в дневник.

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 26,4 КБ
Опубликовано: 10.07.2021