Урок географии в 6 классе. «Реки: характер и режим рек»

Автор: Бордакова Наталья Дмитриевна

Организация: СОШ 2

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Нерюнгри

Цели - создать условия для:

1. формирования  у учащихся представления о реках – их видах, особенностях характера  и режиме;

2. развития умения описывать объект по карте и плану –универсальное учебное действие, осуществлять контролировать качество выполнения задания – регулятивные УУД;

3. развития умения выбрать главное из текста, составлять схемы из текста – метапредметное  универсальное действие;

4. развития коммуникативных умений: построения речевых высказываний, постановки вопросов, планирования сотрудничества с учителем.

Приложение к уроку: презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

1. Дайте определение оболочки Земли, которую мы с вами сейчас изучаем.

2. К какой  из ее частей мы приступили на прошлом уроке и с чем познакомились?

3. Посмотрите и отгадайте загадки, о чем идет речь?

Верно, значит,  сегодня мы будем  изучать реки.

А что вы уже знаете о реках? (Ребята перечисляют термины)

Итак, проверим,  как вы усвоили эти термины:

1. На схеме узнайте и подпишите части реки  (один ученик работает у доски), самопроверка.

2. Установите соответствие между терминами и их определениями  (один работает у доски, кто то потом его проверяет. Потом поменялись карточками и взаимопроверка.

Выставьте оценку за два задания с помощью слайда, всего должно быть 10 правильных ответов и т.д.

3. Создание ситуации успеха. Мотивация

Посмотрите на текст в карточке к уроку. Попробуйте задать вопрос к тексту. 

•  О чем идет речь?

• Итак, тема урока: Характер и режим рек. Записали тему урока в тетрадь. (Кто- то формулирует тему из учащихся).

4.  Ситуация затруднения

Согласны вы с утверждениями в этом тексте?   Значит,  недостаточно знаний.

5. Постановка учебной задачи. Итак,  что же нам необходимо узнать сегодня?

Узнать:   Что такое характер рек. Что такое режим рек. Признаки горных и равнинных рек

Ребята, мы с вами изучаем разные объекты,  и когда знакомимся с новым,  что мы еще должны научиться делать? (Описывать его ГП.)

Ребята, что мы узнали из дополнительного текста? (Реки  по характеру бывают горные и равнинные.)

 Как это выразить более наглядно?  Конечно, в виде схемы. Ученик на доске рисует схему.

6. Открытие нового знания.

Давайте посмотрим видео фрагмент  и попробуем заполнить нашу схему.

Обсуждение и проверяем по слайду заполнение схемы: «Сравни с эталоном».

Ребята, а как мы с вами можем определить горная река или равнинная, если мы в кабинете и их не видим. (Конечно, с помощью карты, по цвету.)

В печатной тетради открыли стр. 77  №5- выполнить (показ на большой карте).

Смотрим видео фрагмент.

• О чем идет речь в новостях?

• Почему на последнем сюжете люди не могли плыть на лодке, а один человек переезжал реку на велосипеде?

Значит, в реке не всегда одинаковый уровень воды, может быть очень много, а может быть очень мало. Так что такое режим реки? Составьте определение с помощью формулы: Понятие = Что такое + Признаки

Режим реки = это изменение уровня воды в реке, который  повышается или  понижается.

От чего это зависит?  ( От таяния снега и льда, от дождей,  т.е. от климата.)

Итак,  реки по режиму можно разделить на две части

                                                  

                                               Режим рек

Высокий уровень воды                                 Низкий уровень воды

Как же называются эти изменения уровня воды в реке, Давайте воспользуемся видео материалом и  учебником стр. 91 и заполним пропуски

Ежегодный продолжительный подъем уровня воды в реке – называется …….

Кратковременный подъем уровня воды в реке – называется ………..

Межень – это ……..   уровень воды в реке

Ребята, давайте вернемся к тексту и попробуем найти  ошибки.

Горные реки узкие и быстрые они не пригодны для судоходства, равнинные реки широкие и медленные, пригодны для судоходства.

Все задачи мы выполнили?  Нет, надо описать ГП реки. Что для этого надо сделать? Конечно,  составить план.

7. Моделирование.

Скажите, о чем вам надо рассказать, чтобы описать реку как географический объект? Вы назвали пункты плана вашего рассказа. Но их надо упорядочить. Расставим очередность пунктов.

План

1.       Название

2.       На каком материке находится

3.       В какой части материка

4.       Между какими параллелями и меридианами

5.        Исток (где берет начало)

6.        Устье (куда впадает)

7.         Характер течения

8.         Режим реки

Давайте сравним с  планом в  учебнике стр. 155. Мы составили план верно.

На следующем уроке мы продолжим выполнять практическую работу.

Д/З:  в печатной тетради стр. 76 № 3, творческое – в печатной тетради стр. 77 №6 «Пословицы и поговорки о реках»

1. file0.docx.. 29,7 КБ
2. file1.docx.. 11,9 КБ

Опубликовано: 26.10.2021