I. Блок целеполагания

Тема урока

Загрязнение и охрана окружающей среды

Цель урока

привлечь внимание учащихся к возможности решения сложных экологических проблем и помочь в осознании ими необходимости личного посильного вклада в сохранении окружающей среды.

Задачи урока

1.Создать условия для формирования у учащихся представлений о последствиях воздействий человека на окружающую среду.

2. Развить у учащихся чувство сопричастности к природе, личной ответственности за охрану окружающей среды

3.Воспитывать ответственное отношение к природе.

Ключевые слова

Окружающая среда, охрана природы, экология, атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера, красная книга.

II. Блок инструментальный

Тип урока

Обобщающий урок

Форма урока

Ролевая игра (урок – суд)

Технологии

- технология использования в обучении игрового метода - ролевая обучающая игра;

- информационно-коммуникационная технология;

- здоровьесберегающая технология

Учебно-методический комплекс

Учебник В.П. Максаковский «География: экономическая и социальная география мира: учебник для 10-11 классов – М.: Просвещение, карта Республики Тыва, рисунки растений и животных, занесенных в красную книгу, презентация.

Оборудование

компьютер, мультимедийный проектор

III. Блок организационно-деятельностный - Таблица-схема "План урока"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

1.Организационный – мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: психологический настрой учащихся; обеспечение нормальной обстановки на уроке

• приветствует
• организует внимание
• настраивает учащихся на работу
• желает успеха

• приветствуют учителя
• контролируют готовность к уроку
• настраиваются на работу
• слушают учителя

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим

Познавательные: выделение существенной информации из слов учителя

Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать других

Регулятивные: управление поведением и деятельностью, умение настраиваться на занятие

2. Актуализация знаний

Цель этапа: воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания»

Просит послушать стихи …

Задает вопрос:

– На какие мысли наводит вас это стихотворение?

Что происходит с окружающей средой?

Определите тему урока (Слайд 1)

тема урока: Загрязнение и охрана окружающей среды (Слайд 2).

Просмотр видео № 1 от 0,7 до 01:30

Кто загрязняет природу?

Просит сформулировать цели урока

Ученица читает стихи

Люди, опомнитесь! Что вы творите?

Нашу планету во что превратите?

Глянешь направо, там лес вырубают,

Глянешь налево, там нефть разливают.

Взор обрати в Мировой океан,

остров плавучий из мусора там!

Здесь добыча руды интенсивно ведется,

После которой, огромный карьер остается.

Вредных веществ атмосфера полна.

Стонет и плачет планета Земля,

От ран нанесенных, страдает она.

Нас, неразумных, о пощаде моля!

Земля переносит ужасные муки,

Как дальше будут жить на ней

Наши дети и внуки?

Может нечего будет им пить?

И не смогут они даже в лес сходить?

Не увидят ни птиц, ни живого слона,

Из книжек узнают, что такое сосна.

А повсюду лишь мусор, отходы

И ландшафт украшают сточные воды.

Смогом черным планета овеяна,

Полиэтиленом и пластиком всюду усеяна.

Задумайтесь, люди, у себя спросите,

Для наших потомков вы такого хотите?

- определяют тему урока

- записывают тему урока

- Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания

Личностные: осознание своих возможностей

Познавательные: формирование

мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные: слушание учителя и сверстников, умение выражать свои мысли. Развитие монологической речи

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению

3. Усвоение новых знаний

Цель этапа: восприятие, осмысление и запоминание учебного материала

Запись определения (слайд 3)

(слайд 4) Загрязнением охвачены все природные компоненты

Представляет состав суда: Судья, Секретарь,

Прокурор, Адвокат, пострадавшие: Атмосфера, Литосфера, Гидросфера, Биосфера.

Секретарь приглашает свидетеля со стороны обвинения – Атмосферу (Слайд 5, 6)

Прокурор просит показать доказательства Слайд8

О загрязнении воздуха в Китае Видео № 2

(Слайд 7)

Секретарь приглашает свидетеля - Литосферу

(Слайд 8)

Обвинение прокурора человек в загрязнении почвы бытовыми отходами…(Слайд 9)

Секретарь приглашает к выступлению 3 (Слайд 10) Гидросферу

Прокурор. Просит посмотреть видеосюжет о загрязнении гидросферы Видео № 3

Секретарь приглашает к выступлению Биосферу. (Слайд 11) (Слайд 12, 13)

Прокурор выступает с обвинением к человеку в неразумном его отношении к природе

Видео № 4

Судья предоставляет последнее слово обвиняемому Человеку.

Судья предоставляет слово защите. (Слайд 14-18)

Суд выносит решение.

Работают с учебником. Записывают определение

- слушают учителя

- исполняют свои роли:

• секретарь
• прокурор
• атмосфера
• литосфера
• гидросфера
• биосфера

Слушают выступления одноклассников

Смотрят слайды презентации

Познавательные: извлечение необходимой информации, структурирование знаний, формирование умения анализировать

Коммуникативные: умение публично выступать перед одноклассниками

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: планирование своих действий, оценка взаимодействия человеческого общества с природой

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель этапа: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задание всем

Прочитать Д/з § 3 стр 41-46

. Дома расскажите родственникам о том, что нужно бережно отношении к природе

-Задает и комментирует дифференцированное задание (на выбор учащихся)

- Подготовить рекламный буклет об охране природы;
- Сообщение о необходимости бережного отношения к природе

- Записывают домашнее задание.

- Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Познавательные: выделение существенной информации

Коммуникативные: слушание учителя

Регулятивные:

регуляция учебной деятельности - умение выбрать задание с учетом своих возможностей и желания

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

- Организует рефлексию учебной деятельности, используя прием технологии развития критического мышления, используя «Кубик Блума»

На гранях кубика написано:...

1.сегодня я узнала...

2.было интересно...

3.я поняла, что...

4.меня удивило...

5.мне захотелось...

6. я попробую…

7. мне больше всего понравилось…

Ребята, закончите предложение, выбирая начало фразы из кубика Блума.

Вот и подошел к концу наш урок. Вы, ребята, будущее нашей страны, и кому, как не вам, предстоит решать ее проблемы. Именно вам суждено проводить мероприятия по охране природы.

- Выставляет оценки за работу на уроке

Спасибо вам за урок!

- Анализируют свою деятельность на уроке.

- Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные: самооценка на основе успешности, адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

Познавательные: рефлексия способов и условий действия

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его