Реки - главные артерии Земли

Автор: Шипка Виктория Владимировна

Организация: МБОУ Школа № 101

Населенный пункт: Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

Пояснение к уроку: Данный урок разработан в контексте модульной технологии личностно ориентированного образования, разработанной доктором педагогических наук, профессором, заслуженным учителем РФ Шоган В.В. Её краткая суть состоит в изучении учебных тем в структуре новых типов уроков (урок-образ, урок географического мышления, урок настроения, урок самостоятельного действия, урок актуализации). В данном случае представлен урок географического мышления, который развивается в условиях пяти последовательных микромодулей.

Урок состоит из 5 частей

1. Интрига

2. Воспоминание

3. Изучение нового

4. Действенное закрепление

5. Возврат к интриге

ЦЕЛИ:

Образовательные

1. Сформировать представление о реке, её частях, речной системе, речной долине, питании рек , режиме рек;

2. Раскрыть роль рек в жизни человека

Развивающие:

1. Активизировать процесс мышления у учащихся.

2. Развивать умение детей осмысленно воспринимать знания, толковать факты, давать им оценку, делать выводы, быстро и правильно формулировать ответы.

3. Формировать общественные (сотрудничество и соревнование) и индивидуальные (заинтересованность, вера в собственные возможности) мотивы.

4. Научить учащихся анализировать цели, процессы и результаты своей деятельности.

5. Побуждать к постоянному желанию оценки своих действий.

6. Развивать интеллектуальные способности.

Воспитательные:

1. Формировать у учащихся географическую культуру.

2. Содействовать формированию мировоззренческих понятий: целостность водной оболочки Земли, влияние внутренних вод на жизнь человека.

3. Воспитывать экологическое сознание.

4. Содействовать формированию в представлении учащихся целостной картины мира.

5. Осуществлять нравственное воспитание, коммуникабельность, творчество, эстетические нормы поведения.

Оборудование.

1. Физическая карта полушарий.

2. Физическая карта России

3. Атлас для 6 класса.

4. Контурные карты с карточками – заданиями

5. У каждого ученика листок с ручкой

Подготовительный этап

1) Класс разбивается на 3 группы, при формировании групп учитываются взаимоотношения учащихся, их совместимость, уровень знаний, организаторские способности капитанов команд.

2) Учитель сам назначает капитанов команд

1.      Интрига

Я очень люблю путешествовать.

Я побывала во многих уголках нашей страны и даже несколько раз путешествовала по территории других стран. Прежде чем отправиться в путешествие много читала о заинтересовавшей меня территории,  наводила справки. И вот однажды до меня дошла следующая информация:

Когда  в  1500  году  испанцы открыли побережье нынешней Бразилии,  они наткнулись на чудо природы,  повергнувшее смелых мореплавателей в панический страх. Таинственная земля низвергала в океан огромные массы клокочущей воды, со  стороны  казалось,  что  сам  ад  разверзнул во  всю  ширь  свою  пасть.

Водовороты кишели стволами могучих деревьев,  вырванных с корнем, а плавучие лесные островки, оторванные  от суши, усиливали ужас этого хаоса.

Суеверные   испанцы   крестились  и   испуганно   спрашивали  у   своих попутчиков-индейцев:

     - Что это?

     - Бог, - отвечали туземцы, - великий, грозный бог!

     - Какой бог?

     - Амассона,  -  испуганно шептали индейцы;  на  их  языке это  означало "крушитель лодок".

По-видимому,  это было устье какой-то  неведомой могучей реки.  Испанцы боязливо обходили грозные водовороты, опасаясь за участь своих судов.

Тридцать лет  спустя,   завоеватели Перу,  вторично открыли эту реку, но на этот раз у её истоков. Даже там своей мощью она поразила  пришельцев. Самый дерзкий моряк, Франсиско де Орельяна,  построил бриг и  пустился на нем в плавание вниз по  реке;  Когда много месяцев спустя он,  наконец,  добрался до  устья реки,  то стал седым - вот что сделала с ним величественная река Амазонка! 

На вопрос друзей: «Что с ним приключилось?»  Он ответил,  что своими глазами увидел поророку!

Подробнее, о том, что увидел Франсиско де Орельяна,  я расскажу вам чуть позже! 

Но чтобы понять величественный смысл этого водного чуда нам надо изучить тему «Реки».

2. Воспоминание

Для начала давайте  повторим материал  прошлого урока.

Сегодня мы работаем группами. Продолжаем изучать водную оболочку земли – а символом этой оболочки является -  вода. 

За  правильные ответы  или выполненные задание команда получит в награду  50 мл чистой воды. 

По количеству собранной и сохраненной воды будут подводиться итоги урока. 

Итак, начнем!

Первая часть – фронтальный опрос

1 команда

1. Какова площадь мирового океана?

2. Какие бывают течения?

3. Каково значение течений для нашей планеты?

2 команда

1. Какая вода в морях и океанах?

      2. Самое крупное холодное течение?

3. Как образно называют течения?

3 команда

        1. Сколько процентов пресной воды на Земле?

        2. Самое крупное теплое течение?

3 Какова схема  распространения течений?

Вторая часть – действенный вопрос

Отгадайте загадки:

Подведем итог.

3. Изучение нового материала

      Наша последняя загадка была о реке.

      Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом река?

У меня река ассоциируется с человеком, его жизнью и деятельностью.

1. Человек рождается. Место, где человек родился, называют Родиной    

1. И у реки есть место рождения. Оно называется – родник или исток

2.Часто человек живет для других людей, родных и близких. Например, ваши родители живут для вас, вы – для своих детей. Это и есть смысл жизни.                               

2.У реки есть так же смысл жизни. Донести свои воды до моря, озера или другой реки, что бы ни нарушить круговорот воды в природе.

Место, где река впадает в море, озеро или другую реку называют - устье

3. У человека  2 руки: правая и левая 

3. И у реки есть руки – рукава или притоки: правые и левые. Чтобы определить, где правый, а где левый приток надо стать по течению реки, лицом к устью, спиной к истоку. С правой стороны – правый приток, с левой – левый.

4. Каждый человек проходит в своей жизни несколько этапов:

детство

юность

зрелость

4. И река так же

детство реки – её верхнее течение 

юность реки - её среднее течение

зрелость реки – нижнее течение

5. У человека есть дом, где собираются его друзья, семья

5. И у реки есть дом, охватывающий все ее притоки, и называется он – речной бассейн

6 Ребята, что вам необходимо ежедневно, чтобы жить?

Правильно - питание

6. И реке необходимо питание.

Как вы думаете, за счет чего пополняется вода в реке? (перечисляются источники питания рек)

7. Многое в жизни людей зависит от их настроения

И у реки так же

Когда приближается время школьных каникул – у вас поднимается настроение

У реки так же есть такой период, когда в одно и то же время в году поднимается уровень воды в реке. Называется этот период половодье. Как и каникулы, половодье бывает 

осеннее – как у реки Амур

зимнее – как у реки Парана

весеннее – как у реки Волга

 и летнее – как  у реки  Лена

Бывает время когда у нас нет настроения, не все задуманное получается. Наступает депрессия, а может  это духовная межень? 

И у реки есть межень – самый низкий уровень воды в реке. У нас на реке Дон межень летом, из-за сильного испарения. В это время глубина реки в некоторых местах  всего 70-80 см

Настроение может и резко улучшиться

Что ребята вам может быстро поднять настроение?

И у реки может быть резкий, кратковременный подъем уровня воды. Называется этот режим – паводок. Обычно паводок наступает из-за ливневых дождей или резкого таяния снега, льда

8. Кем бы вы хотели стать?

Вы мечтаете создавать, творить (о хорошей работе)?

И река так же создает, творит, работает.

Углубление, которое создала река своим течением, называется – речная долина. Река,  размывая горные породы, создает пороги и водопады (Самый высокий водопад – Анхель 1054 м).

9. Все мы разные по характеру.

Кто-то веселый и энергичный,  кто-то спокойный, уравновешенный.

9 Реки  так же различаются по характеру течени

Выделяются  горные: быстрые, не извилистые как Терек и равнинные: спокойные, извилистые, глубокие  реки как Обь.

10. У каждого из нас есть  в жизни роль, предназначение. Например, роль сына, дочери, матери

10. У реки так же есть своё предназначение.

Давайте вспомним  о роли рек в нашей жизни:

Наше представление о реках совпало с высказыванием великого писателя России Льва Николаевича Толстого «Люди как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то мутная, то теплая, так и люди».

4.  Действенное закрепление

Ребята, давайте вместе вспомним основные понятия нашего урока, а затем для каждой команды будет ещё одно интересное задание.

(Повторяются ключевые понятия и термины урока)

Задание на контурной карте реки России

Задание  каждой группе

Найти на карту реку __________

Подписать:

1. Место истока

2. Устье

3. Название одного правого и одного левого притока

      Показать эту  реку на карте

5. Возврат к интриге

На прошлом уроке мы с вами говорили о волнах в океанах.

В реках на севере Бразилии  иногда так же  вырастают волны, которые называют поророка, что переводится как "сильный шум". В период полнолуния и когда луна начинает расти, дважды в день (каждые 12 часов) поднимается стена из воды коричневатого цвета. Река поворачивает вспять. Волна распространяется против течения реки на сотни километров вверх от устья Амазонки со скоростью 5 — 7,5 м/сек; имеет вид водяного вала,  и  высоту двухэтажного дома Ученые называют такие волны сбойным течением. Наиболее мощную волну можно увидеть в нижнем течении реки Амазонка.

Поророка долго не исчезает. Серфенгисты, в наше время, умудряются на ней даже прокатится.  

Мы все привыкли к волнам в океане.

Но когда человек впервые видит несущийся на него вал воды в реке  – его охватывает изумление и смертельный ужас.

В завершение урока

Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода.
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою…
Большие дяди, взрослые мужчины
Храните речку светлую мою!

 Домашнее задание: параграф «Реки»;  задание 1 после параграфа выполнить на к. карте

Список использованной литературы и Интернет-источников

1. kykyryzo.ru  Загадки про воду

2. Л.Н. Толстой «Воскресенье» серия «Книга на все времена», изд. Астрель — цитата из книги

3. Учебник Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. География 5-6 класс, линия Полярная звезда, изд. Просвещение 2020 год

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 72,0 КБ
2. file1.doc.. 72,0 КБ

Опубликовано: 25.11.2021