Технологическая карта урока на тему «Мозаика народов»

Автор: Савина Анастасия Геннадьевна

Организация: МОУ «Центр образования «Тавла» - СОШ № 17

Населенный пункт: Республики Мордовия, г. Саранск

Цель урока: Способствовать формированию знаний об этническом и религиозном составах России, их особенностях; воспитанию толерантного отношения ко всем национальностям; умений самостоятельно открывать и применять знания.

Задачи урока:

- способствовать формированию умения работать с картами атласа и учебника, статистическим материалом и диаграммами, самостоятельно анализировать данные, вести поиск информации и находить пути решения, делать выводы, определять основные языковые группы, религии и ареалы их размещения;

- организовать работу в группе;

- способствовать выступлению перед публикой, отстаивать свои позиции;

- способствовать формированию представление о себе, как о части единого государства, толерантному отношению к другим народам и религиям.

 

Планируемые результаты урока

Личностные:

  • осознание своей этнической принадлежности;
  • уважительное отношение к культуре других народов;
  • навыки сотрудничества, поиска выхода из различных ситуаций;
  • формирование гуманистических и демократических ценностей многонационального российского общества;
  • формирование осознанного, доброжелательного отношения к традициям, языкам, ценностям народов России.

Метапредметные:

  • учиться решать проблемы;
  • находить выход из различных ситуаций;
  • выявлять причинно-следственные связи;
  • формулировать собственное мнение;
  • учится работать со статистическими данными, картами.

Предметные

  • определять крупнейшие по численности народы России;
  • определять по карте особенности размещения народов России и сопоставлять по карте особенности размещения народов с политико-административным делением России;
  • определять основные языковые семьи и группы народов России;
  • определять современный религиозный состав населения России, главные районы распространения христианства, ислама, буддизма и других религий по карте.

Основные термины и понятия урока: Этнос. Этническая территория. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа Религиозный состав народов России.

Дидактические средства: учебник, атлас, карточки с заданиями для группы, карточки с изображением народов России, карточки с названием языковых семей, текст и задания кейса, презентация

Оборудование: магниты для доски, ПК, интерактивная доска ActivInsprise, проектор.

 

 

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Результат и формы диагностики

Организационный момент (1мин.)

Здоровается с классом. Настраивает на доброжелательную работу на уроке.

Готовятся к уроку.

Готовность начать урок

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (2 мин)

Давайте посмотрим видео и сформулируем тему урока https://youtu.be/5_24EzQZhXg [5]

После просмотра задает вопрос:

- Тема урока «Народы России» или «Мозаика народов». Исходя из темы урока, какие мы поставим перед собой задачи?

 

Задачи: 1. Выяснить, что называется этносом?

2. Узнать, самые большие по численности народы России?

3. Какое значение имеет для народов России русский язык?

4. Каковы особенности географии религий в России?

Высказывают свои предположения

 

Формулируют тему урока

 

Предлагают свои варианты.

Совместно с учителем определяют задачи урока.

 

 

 

 

 

Умение анализировать различные источники географической информации.

Умение определять цели и задачи своей деятельности.

 

Актуализация знаний (2 мин.)

Как вы думаете, почему мозаика? (на слайде карта народов России)

А много народов это хорошо или не очень? И почему?

Давайте это сегодня и выясним.

Потому что народов много.

 

Высказывают свое мнение

Формулируют проблему урока.

Умение формулировать свои мысли, определять понятия.

 

Первичное усвоение новых знаний (15 мин.)

  1. Чтобы двигаться дальше, давайте вспомним понятие этнос? Что это такое?

- Чем каждый народ отличается друг от друга?

- У кого из вас в семье и мама, и папа русские?

- У кого из вас в семье родители отличаются по национальности?

- К какой национальности вы себя относите? Почему?

- Сформулируйте вывод. Что же такое этнос?

 

 

  1. Работа в парах с учебником.

Используя данные учебника на стр. 234-235, выясните национальный состав населения России.

- Какой народ преобладает по численности?

- Почему именно русский?

- Какие народы еще имеют большую численность в России? А какие малочисленны?

 

 

 

Продолжим работу с данными учебника на стр. 234-235 в Приложении. Теперь работаем с картой «Народы России».

-Что мы можем узнать в легенде этой карты?

- По каким показателям объединяются народы?

- На какие языковые семьи делятся народы России?

- Назовите крупнейшие языковые семьи народов России.

- Найдите в тексте учебника определение титульного народа.

 

 

 

Групповая работа:

Задание 1 группе:

Изучив карту «Народы России» на стр. 234-235, приложение на стр. 221-222, ответьте на вопросы:

  1. Перечислите народы России, которые относятся к Индоевропейской языковой семье?
  2. Из предложенных карточек с изображениями народов выберите те, что относящиеся к данной языковой семье.
  3. Перечислите субъекты РФ, в которых народы Индоевропейской языковой семьи являются титульными.
  4. Работу оформите в виде таблицы.

 

Задание 2 группе:

Изучив карту «Народы России» на стр. 234-235, приложение на стр. 221-222, ответьте на вопросы:

  1. Перечислите народы России, которые относятся к Кавказской языковой семье?
  2. Из предложенных карточек с изображениями народов выберите те, что относящиеся к данной языковой семье.
  3. Перечислите субъекты РФ, в которых народы Кавказской языковой семьи являются титульными.
  4. Работу оформите в виде таблицы.

Задание 3 группе:

Изучив карту «Народы России» на стр. 234-235, приложение на стр. 221-222, ответьте на вопросы:

  1. Перечислите народы России, которые относятся к Уральско-Юкагирской языковой семье?
  2. Из предложенных карточек с изображениями народов выберите те, что относящиеся к данной языковой семье.
  3. Перечислите субъекты РФ, в которых народы Уральско-Юкагирской языковой семьи являются титульными.
  4. Работу оформите в виде таблицы.

Задание 4 группе:

Изучив карту «Народы России» на стр. 234-235, приложение на стр. 221-222, ответьте на вопросы:

  1. Перечислите народы России, которые относятся к Алтайской языковой семье?
  2. Из предложенных карточек с изображениями народов выберите те, что относящиеся к данной языковой семье.
  3. Перечислите субъекты РФ, в которых народы Алтайской языковой семьи являются титульными.
  4. Работу оформите в виде таблицы.

 

- Как можно объяснить такое разнообразие народов России?

 

 

 

3. Поскольку наше государство – многонациональное, необходим язык, который связывал бы между собой все народы.

- Какой же язык в нашей стране может выполнять такую роль?

- А как быть с другими языками, которых много в России? Можно ли пользоваться ими и каких случаях?

 

 

4.Россия – светское государство. Это значит, что никто не обязан исповедовать ни одну религию, однако всю историю человечества религия оказывала влияние на жизнь людей.

- Какие религии вы знаете?

- А какие из них исповедуют в России?

Для ответа на этот вопрос используем карту на стр. 266-267 учебника.

- В каких районах России исповедуют православие? Ислам? Буддизм?

Высказывают предположения

Перечисляют основные признаки народа.

Поднимают руки.

 

 

Высказывают свое мнение, обосновывают его.

Делают выводы.

 

Анализируют данные учебника, выделяют крупнейшие по численности народы России.

Приходят к выводу, что русские – самый крупный по численности народ в РФ, далее идут татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы, армяне.

 

 

 

Работают с картой и ее легендой

 

 

 

 

 

Находят в учебнике определение, приводят примеры республик и народов, которые в них живут.

 

 

Класс заранее делится на 4 группы.

На столе у каждой группы лежит конверт, в котором лежит название языковой семьи, задание и карточки с изображением различных народов. Учащиеся выбирают изображения только тех народов, которые относятся к их языковой семье и вывешивают вместе с названием на доску. Определяют районы или субъекты федерации, в которых живут данные народы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Группы отчитываются. В результате оформляется таблица.

 

Пример таблицы:

 

Языковая семья

Народы

Территория проживания (субъекты РФ)

 

 

 

 

Высказывают свое мнение. Приходят к выводу, что государство стало многонациональным в результате освоения территории.

 

Говорят о том, что русский язык – связующий язык для населения РФ.

 

 

 

 

 

 

 

Ведут беседу с учителем

 

Работают с учебником и составляют схему на тему «Религии России», в которую включают основные религии: православие, ислам, буддизм. Приводят примеры народов, исповедующих каждую из религий

 

Учащиеся осознают свою принадлежность к российскому народу. У них формируется личная потребность в последующем изучении национального состава нашей страны.

 

 

 

 

Умение организовывать свою деятельность.

 

Умение анализировать , выделять главное, обобщать и делать выводы.

 

 

 

 

 

Умения читать карту, работать со статистическими данными, интерпретировать информацию, делать выводы.

 

 

Умение определять крупнейшие по численности языковые семьи, группы и народы России.

 

 

Умения определять основные языковые семьи и группы народов России; определять особенности размещения крупных народов России;

сопоставлять с особенностями территориального деления РФ.

 

Умение организовать свою деятельность, работать в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение высказывать сое мнение.

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение работать с учебником, самостоятельно организовывать свою деятельность, анализировать.

Первичная проверка понимания (10 мин)

Работа с кейсом по статье https://turbo.ria.ru/20211025/konflikty-1756125644.html [6]

Ответьте на вопросы кейса:

  1. В чем заключается проблема озвученная в тексте?
  2. Актуальна ли данная проблема в настоящее время?
  3. Определите причины возникновения данной проблемы?
  4. Всегда ли в конфликте виновата одна сторона?
  5. Что конкретно Вы можете сделать для решения данной проблемы?

 

Работают в группах с кейсом: читают текст кейса, отвечают на поставленные вопросы, выделяют проблему, затронутую в тексте, пытаются найти пути решения данной проблемы.

 

Делают вывод, что для решения проблемы межнациональных конфликтов необходимо проводить политику, учитывающую интересы всех народов.

Умение работать в группах, анализировать и интерпретировать информацию, формулировать свою точку зрения

Первичное закрепление (5 мин)

Итак, давайте вернемся к началу нашего урока.

Какой вопрос мы пред собой поставили? В чем же преимущества многонационального государства? А в чем недостатки?

 

 

Обсуждают, выдвигают свои доводы.

 

 

Умение анализировать изученный материал, выявлять общее и особенное, обобщать и делать выводы.

Учащиеся осознают свою принадлежность к российскому народу.

обосновывать собственную позицию, формулировать точку зрения, делать выводы.

Домашнее задание (2 мин)

Изучить §14, внести в генеалогическое дерево информацию о национальностях

(было опережающее задание: составить свое генеалогическое древо)

 

Рефлексия (3 мин)

  1. Что нового ты узнал на уроке?
  2. Как эти знания могут пригодиться в жизни?
  3. Ты доволен своей работой на уроке?

Умение оценивать собственную деятельность, сопоставлять задачи с результатами деятельности.

 

 

Список использованной литературы.

  1. География. Атлас. 8-9 классы. Серия «Полярная звезда»
  2. География. 8 класс : учеб. для общеобразоват организаций / [А.И. Алексеев и др.]. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2021. – 255 с.
  3. Николина В. В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. – 2-е изд., дополн, - М.: Просвещение, 201 – 112 с.
  4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

           http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027

  1. Россия – многонациональное государство – видео ролик https://youtu.be/5_24EzQZhXg
  2. «В России зафиксирован рост межнациональных и религиозных конфликтов» - статья в РИА Новости от 25 октября 2021 г.: https://youtu.be/5_24EzQZhXg

 

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 90,5 КБ
Опубликовано: 05.12.2021