Урок географии «Лесная промышленность России»

Автор: Рыльщикова Лидия Петровна

Организация: МБОУ Висловская СОШ

Населенный пункт: Ростовская область, Семикаракорский район, х. Вислый

Цель:

• познакомить учащихся с лесной промышленностью России, ее ролью и значением для экономики страны
• продолжить формирование умения работать с различными источниками географии ческой информации
• воспитание бережного отношения к лесу, как богатству России

Задачи:

• проанализировать отраслевой состав лесной промышленности, особенности, значение, уровень развития, размещение
• объяснить сложившуюся географию отрасли, учитывая важнейшие факторы ее размещения
• сформировать представление о лесопромышленном комплексе
• выявить проблемы лесной промышленности, предложив пути их решения

Ожидаемые результаты:

Личностные:

• Ответственно относятся к выполнению учебных задач;
• Демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.

 

• Метапредметные:
• Ставят учебную задачу и работают в соответствии с ней;
• анализируют и сравнивают изучаемые объекты;
• реконструируют текст
• Оценивают свою работу и работу своих одноклассников.

 

• Предметные: определяют состав лесной промышленности, факторы размещения ее предприятий, особенности географии заготовки леса, лесопиления ,деревообработки , целлюлозно-бумажного производства

 

Тип урока:

• По ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала;
• По способу организации деятельности: индивидуально-групповой;
• По ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.

 

• Методы:
• Основной: проблемно-поисковый (решение проблемных задач);
• Дополнительные:
• словесные (беседа, диалог);
• наглядные (работа с рисунками, схемами);
• практические (составление схем, поиск информации, дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).
• Актуализация знаний учащихся.

 

Ход урока:

I.Оргмомент
Учитель здоровается с классом. Дежурные отмечают отсутствующих. Учитель напоминает о теме «Химико-лесной комплекс», «Химическая промышленность», изученных на предыдущем уроке.

 

II. Изучение нового материала:

1. Формулировка темы, задач.

Учитель: Сегодня мы продолжаем изучать межотраслевые комплексы хозяйства страны. Назовите тему урока «Лесная промышленность»

Учитель: Россия – крупнейшая лесопромышленная страна мира. Она занимает 1 место в мире по запасам древесины. Площадь под лесами составляет 45% территории. Почти половину лесов составляют ценные породы.

Учитель: Определите наши задачи (слайд№ 1-2) ( ученики называют, используя наработанный алгоритм, характеристики отраслей т.е.определяют задачи урока)

План урока

1. Значение леса.
2. Размещение ресурсов.
3. Состав отрасли.
4. География отрасли (базы), факторы размещения.
5. ЛПК.
6. Проблемы и пути их решения.

 

Учитель: … т.е. сегодня мы познакомимся со спецификой лесной промышленности России, составом отрасли и закономерностями размещения отраслей лесной промышленности. Познакомимся с новым понятием – лесопромышленный комплекс (ЛПК). Ещё раз докажем, что мы с вами любим нашу природу и относимся к ней бережно.

Послушаем стихи о лесе: (Слайд 3)

«Привет тебе, приют свободы и покоя,

Родного Севера неприхотливый лес!

Ты полон свежести, и всё в тебе живое,

И сколько у тебя загадок и чудес!

Ты испокон веков сдружился с человеком,

Берёт он для себя от «щедрости» твоей

Грибы и ягоды по солнечным просёкам

И пищу, и жильё, и мачты кораблей!»

Вс. Рождественский

 

2. Значение леса (слайд № 4)

Учитель: Какие прекрасные, захватывающие дух слова сказаны о лесе. Значит, лес играет очень важную роль в жизни человека.

Каждый день мы не произносим слова «здравствуйте» или «здорово». А задумывались ли вы, что эти слова обозначают?

Древнерусское слово «съдоровъ» обозначает – из хорошего дерева, значит употребить слово «здравствуйте» - пожелать быть твёрдым и крепким как дерево. У русского народа, живущего в лесном краю, деревья считались носителями жизненной энергии, которая могла передаться человеку и дать ему силы и здоровье

- Какую ценность имеют лесные ресурсы для человека?

(Лесные ресурсы имеют многоцелевое значение. С одной стороны, это ценное промышленное сырье, с другой, – топливо. Велика роль леса в сохранении определенного климата, поддержании водного режима, очистке воздушного бассейна. Один гектар леса ежегодно поглощает 4,5 – 6 т углекислого газа, 30-50 т пыли и выделяет 3-5 т кислорода. Лес улавливает окислы, цементную пыль, свинец, фтор, серный ангидрит и т. д.)

Учитель: Российские леса являются крупнейшими массивами «дикой» природы на планете. Они имеют глобальное значение для природы планеты и для человека. Многие люди связали свою жизнь с лесом. «Лесные» профессии: вальщик леса, инженер лесного хозяйства, пильщик, чокировщик, сплавщик, лесник и др.

Учитель: Какие породы деревьев произрастают в наших лесах? (Слайд4)

Это наиболее ценные хвойные (лиственница, кедр, сосна, ель), а также лиственные породы береза, дуб, осина, липа. Всего в нашей стране произрастают 1500 видов деревьев и кустарников.

Рассказы учеников об особенностях и применении разных пород деревьев. (слайд № 6-12)

 

3. Характер использования.

Учитель: Везде ли допустима промышленная (сплошная) вырубка лесов? Ответ обоснуйте.

Многие леса имеют охранное и защитное значение, поэтому там нельзя допускать сплошные вырубки.

Учитель: По тексту учебника с 113 определите 3 категории лесов. (слайд № 13)

1-ая – природоохранные леса, их 22%;

2-ая – защитные,частично эксплуатируемые;8%

3-я – промышленные (эксплуатационные) леса, их 70%.

(слайд № 14 )

Какова доля лесов каждой группы? Какова доля России в мировом лесном фонде?

4. Размещение лесных ресурсов (работа в парах) (слайд№15)

• работа с картами и статистическими данными) (работают с табл.27. стр.113 и картами в атласе «лесные ресурсы»)

Задание: На основе анализа таблицы и карт сформулируйте главную проблему, связанную с размещением лесных ресурсов России (после согласования выявленной проблемы, ее фиксируют в тетради)

Учитель: размещены ресурсы неравномерно.

Вопросы к таблице:

1. Одинакова ли площадь под лесами в Западной и Восточной экономических зонах?
2. Каков удельный вес территории Западной экономической зоны по запасам древесины? А Восточной экономической зоны?
3. Какая зона даёт больший % заготовляемой древесины?

 

4. Отметим лесодефицитные и лесоизбыточные районы.

 

Лесоизбыточные районы – это север европейской части – Архангельская область, Карелия, Республика Коми; Урал, Западная Сибирь, Дальний Восток.

5. А в какой зоне находимся мы?
6. Почему заготовка осуществляется вдоль рек и железных дорог?

 

5. Состав лесного комплекса. (работа в группе) (слайд№16-22)

Задание: : используя текст с.114-115, карту «Лесная промышленность» в атласе

1.Составьте схему «Состав лесной промышленности».

2. Назовите факторы размещения стадий производства.

3.Определите центры лесозаготовительной, деревообрабатывающей, целлюлозно-бумажной, лесо-химической промышленности.

(изначально работают в парах, затем объединяются в микрогруппы по 4 человека, нарабатывают оптимальный вариант схемы, защищают ее перед классом и сверяют с предложенной учителем схемой)

(Слайд 17) «Внутриотраслевые связи лесной промышленности».

Лесозаготовка (круглый лес)

↓

Деревообработка (механическая обработка)

↓

Переработка древесины

↙ ↘

Лесохимия ЦБ

1. Лесозаготовка – в лесоизбыточных районах вдоль рек и железных дорог. Сл 18.
2. Лесопиление – тяготеет к лесозаготовке, в устьях сплавных рек на пересечении рек и железных дорог.Сл.19.
3. Мебельное производство – к потребителю.Сл.20
4. Целлюлозно – бумажное производство водо- и энеоргоёмко и требует наличие древесины (Карелия, Сибирь, Урал). Сл.21
5. Лесохимия – на сырье и потребителя. Сл. 22

Дополнение. Самое большое количество ЦБК построено в бассейне реки Северной Двины.

Рубрика «А знаете ли вы» «Что такое целлюлоза, как и из чего она делается?», «Из чего делается бумага?»

Процесс получения целлюлозы основан на выделении из древесины чистой клетчатки. Для этого измельчают древесину, варят в присутствии химикатов (кислоты, серы, известняка). Многократно промывают целлюлозу после варки (т. е. водоемкое производство). Сырьем для производства служат ель и пихта (если идет для производства бумаги), а если для технической бумаги и картона, то целлюлозу производят из лиственных пород и древесных отходов.

А из чего делают бумагу? Изготавливается бумажная масса при смешивании целлюлозы, древесной массы и каолина (белой глины).
 

6. Лесопромышленные комплексы

(работа в паре)

Работая с картой «Лесной комплекс» вы обратили внимание, что помимо отдельных отраслей лесной промышленности, на карте обозначены лесопромышленные комплексы.

Задание: прокомментируйте схему на рис.52 учебника стр.116.

1. Каковы преимущества лесопромышленных комплексов по сравнению с обособленными предприятиями лесной промышленности?
2. Какие факторы способствовали созданию здесь данных производств?

(По итогам работы организуется дискуссия ,направленная на выявление преимуществ и недостатков ЛПК)

ЛПК – объединение различных производств лесной промышленности для комплексного использования древесины.

3. Задание: Назовите ЛПК России.

 

7. Физминутка для глаз «Часики»
8. География лесной промышленности.

Учитель: Познакомимся с лесными базами страны – Североевропейская, Центральная, Волго – Уральская, Сибирская.

Работа в парах по плану:

1. База.
2. Специализация на стадиях лесного производства.
3. Центры лесной промышленности.

 

9. Проблемы лесной промышленности (слайд№28)

Учитель: Мы вначале урока отмечали, что лесная промышленность является одной из старейших отраслей.

Задание: проанализируйте текст учебника под рубрикой «Внимание! Проблема» (стр.117), определите проблемы и зафиксируйте их в тетради.

(организуется обсуждение выявленных проблем)

1) Истощение запасов древесины в европейской части России.
2) Экологические:

а) молевой сплав леса, когда древесина и кора разлагается и отравляет реку;
б) отходы в районах лесозаготовки;
в) вырубка леса у берегов рек приводит к обмелению рек;
г) сбросы в водоемы жидких отходов целлюлозно-бумажных комбинатов;
д) пожары, вредители.

Учитель: А теперь предложим пути решения о проблем лесной промышленности. Я называю проблему, а вы предлагаете путь решения:

1. Истощение древесины в Европейской части России - … (лесозаготовка)
2. Молевой сплав леса (кора и древесина гниёт и отравляет воду) - … (сплав леса на плотах или по железной дороге).
3. Огромные отходы в районах лесозаготовки - … (создание новых ЛПК).
4. Вырубка леса по берегам, что приводит к обмелению рек - … (лесопосадка).
5. Сбросы отходов ЦБК - … (создание очистных сооружений, использование водооборота).

 

 

III. Закрепление , «Проверь себя» самооценка (работа с тестом)

(слайды№28-38)

 

IV. Итоги урока "А напоследок я скажу". (слайд№39)

Ученикам предлагается последовательно ответить на три вопроса:

1."Выполнили мы свои задачи и кому за это спасибо? (исключая учителя)

2.Что не получилось и почему?

3. Что делать???

 

V. Домашнее задание (слайд№40)

параграф27, индивидуальное задание: сообщение о ЦБК, ЛПК.

1. file0.docx.. 36,1 КБ

Опубликовано: 14.12.2021