Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения познавательного интереса, включения учащихся в учебную деятельность.

. Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Ставит вопрос:

- Каковы перспективы развития России в 21 веке?

Используют карту, наглядные пособия, ранее полученные знания

Личностные: развивать умения к самопознанию и самореализации;

Познавательные: совершенствовать умения осознавать задачу.

2. Актуализация знаний

Цель: актуализировать мыслительные операции и ранее полученные знания, необходимые для открытия нового знания, определить проблемную область незнания.

Вспомнить особенности ГП России, используя атлас.

Посмотреть РЭП-презентацию.

Работают с картой, глобусом.

Формируемые УУД Познавательные: совершенствование умений выполнять аналитические, сравнительные и классификационные действия, делать обобщения.

Регулятивное: развитие умений производить оценку действий, по эталону, осознание качества и уровня усвоения;

3.

Цель: формирование умений анализа, мотивации учащихся на дальнейшую деятельность.

Мы приступаем к изучению хозяйства (экономики) России. А поэтому нам необходимо знать такие новые понятия, как “хозяйство”, “отрасль”, “структура”. Чтобы правильно управлять экономикой, нужно знать её структурные особенности. Основные вопросы мы рассмотрим в ходе работы с презентацией. Ваша задача не только внимательно слушать, но и зафиксировать основной материал лекции в тетради в виде записи определений, схем и рисунков.

Слушают задания и алгоритм их решения

Познавательные: формирование умений установление причинно - следственных связей.

4. Построения проекта выхода из-затруднения

Цель: спланировать действия для открытия нового знания.

Просмотр презентации. По каждому слайду даются задания разного уровня(расположить этапы развития человека по ступеням пирамиды; расшифровать столбчатую диаграмму, определив долю людей занятых в сферах производства;

Решают задачи, используя материалы со слайда

Личностные: создание условий самоутверждения личности;

Регулятивные: постановка цели, определение условий для ее реализации

Познавательные: развитие приема анализа, выделения проблемы, поиск рациональных способов решения задач.

5. Реализация построенного проекта

Цель: достижение цели в соответствии с выстроенным проектом,

коррекция своей деятельности.

Получив, определенную информацию, ребятам предлагается рассмотреть несколько заданий из ОГЭ(в каких регионах меньше плотность людей, а в каких наоборот)

Дают обоснованные ответы, устанавливая причинно-следственные связи)

Формируемый УУД:

Познавательные:
- выделение существенной информации, самостоятельный выбор рациональных способов решения проблемы.

Коммуникативные:

- совершенствование навыков коллективного сотрудничества: умения выполнять коллективные действия, слушать окружающих, отстаивать свою точку зрения.

Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение новых знаний в систему ранее изученных, обобщение и систематизация.

Организуется проверка и контроль знаний, полученных на уроке по заданиям:

1. Определите структуру экономики России в 1999 году. Какие отрасли являются ведущими в производственной сфере?

Какие отрасли являются ведущими в непроизводственной сфере?

2. Определите, какие отрасли являются ведущими в стране? Почему эти отрасли являются ведущими?

3. Географическая своя игра

(разделились на 3 команды и отвечали на вопросы)

Отвечают на вопросы:

Промышленность, торговля и общественное питание, сельское хозяйство.

Народное образование, культура и искусство; здравоохранение; управление, финансы и кредит.

Ведущей отраслью являются промышленность и строительство. В этих отраслях занято 30% населения. На втором месте стоят отрасли непроизводственной сферы - здравоохранение, образование, наука, культура, спорт - 20%. Структура хозяйства менялась в течение второй половины XX века. Так, доля занятых в промышленности росла с 1940 г. по 1980 г., за счет уменьшения занятых в сельском хозяйстве, т. к. в России шел процесс индустриализации хозяйства. Увеличилась доля занятых в отраслях непроизводственной сферы с 7% в 1940 г. до 20%, что больше, чем в 1999 г. Главная причина (фактор) этих изменений – технический прогресс и связанные с ним изменения эффективности работы различных отраслей.)

Отвечают на вопросы.

Регулятивные: совершенствование умений результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.
Познавательные: формирование умений выполнять аналитические, синтезирующие, сравнительные, классификационные операции, делать выводы, обобщения

9. Рефлексия учебной деятельности

Цель: формирование способности подводить итоги урока, осуществлять оценку своих действий.

Учитель предлагает сделать вывод об экономике России и факторах, которые оказывают влияние на ее развитие.

Регулятивные: умение осуществлять самооценку действий