Разработка урока на тему: «Природные зоны Земли»

Автор: Киреева Татьяна Игоревна

Организация: МБОУ «СОШ №1 им. Вилина И.П.»

Населенный пункт: Республика Крым, с. Вилино

Цель: сформировать, систематизировать и закрепить знания о природных зонах Земли; сформировать понимание роли природных зон в жизни человека.

Задачи:

- узнать о природных зонах и их географическом положении на карте, особенностях растительного и животного мира;

- научится выявлять особенности природных зон;

- воспитывать бережное отношение к природе

Планируемые результаты.

Предметные:

Знать и называть природные зоны Земли и показывать их размещение на карте;

Определять отличительные черты природных зон с помощью текста учебника;

Понимать особенности расположения природных зон на карте;

Знать как природные зоны влияют на разнообразие хозяйственной деятельности человека.

Метапредметные:

Работать с картами и с текстом учебника;

Выделять необходимую информацию. Делать выводы и определять причинно-следственные связи;

Выдвигать свою точку зрения и подбирать аргументы для ее доказательства;

Умение делать выводы, обобщать и сравнивать;

Получать информацию с различных источников информации.

Личностные:

Развивать познавательную деятельность учащихся и интерес к предмету;

Экологическое мышление, понимание роли человека в разрушении природных систем.

Воспитывать любовь к природе и культуру поведения.

С моей точки зрения методы и приемы, которые использую я в данной разработке урока полностью раскрывают цель урока и направленные на реализацию задач и планируемых результатов. Тема очень объёмная и к сожалению, на нее выделен всего лишь 1 час. Выбранные приемы, направленные на развитие функциональной грамотности учащихся и поддержания интереса к изучению географии. В течении урока учащиеся зарабатывают баллы, с помощью которых в конце формируется отметка. Баллы ребята записывают самостоятельно на полях страниц в тетради. Присутствует момент соперничества, что стимулирует мотивацию и поддерживает интерес в течении всего урока. Задания разных уровней сложности для учеников с разными темпами работы и успеваемостью.

Ход урока.

Организационный этап.

Постановка цели и задач урока.

Прослушайте стих. Определите тему и цели урока.

Куда ни кинешь взгляд — песок,
И прямо, и наискосок.
Не знают здесь, что значит тень,
Ведь солнце жарит целый день.
Но если дождик вдруг польёт,
Пустыня мигом оживёт.
Да только в том загвоздка вот,
Что дождик льёт всего раз в год

Саванна-- африканское панно

На дивном фоне красно-бурой почвы.

На плоскогорье Африки восточной,

 

Слоны толпой идут на водопой,

Огромные, им ничего не страшно!

Жираф стоит как Эйфелева башня,

Красавец, воплощающий покой.

В саванне -- он пока один такой.

Жует деревьев сочные листы.

Когда дожди, в саванне все живет,

Цветам, животным, птицам -- всем раздолье!

У всех тогда богатое застолье.

Находит пищу толстый бегемот,

Лев для семейства корм всегда найдет.

Как губка, баобаб в свой толстый слой

Коры впрок запасается водой.

Первичное усвоение новых знаний.

Работа с текстом учебника. Заполнение на его основе мнемотаблицы.

Задание по вариантам. Заполните схему по образцу.

Название

Географическое положение

Климат

Почвы

Растения

Животные

Деятельность человека

Опасности

Закономерность

 

Образец:

Влажные экваториальные леса

По обе стороны от экватора

Тепло и очень влажно

Красно-желтые

Ярусы, лианы, паразиты

Царство птиц и обезьян. насекомые

Вырубка ценных пород деревьев

Болезни и ядовитые животные.

Много осадков и тепло – огромные растения и бедные почвы.

 

На работу 10 минут. Дальше защите: прочитать и показать природную зону на карте. За каждую правильно заполненную ячейку 1 балл. Если информация записана четко, лаконично и точно – 2 балла. Пустая или заполнена неправильно ячейка – 0 баллов.

Первичная проверка понимания.

Задание 1. Устно.

  1. Покажите на карте природные зоны если идти с северного полюса в сторону экватора.
  2. Как будут сменятся растения если двигаться с севера на юг.
  3. Какие виды животных встретятся если пойдем гулять от экватора к полюсам.

Задание 2.

На слайдах будут показаны картинки.

Глядя на рисунок определите природную зону и докажите свое мнение. Приведите не менее 3 доказательств.

3 б – приведены 3 доказательства и аргументированный ответ.

2 б – 2 аргументированные доказательства.

1 б – одно аргументированное доказательство


Первичное закрепление

Задание 1

В таблице вы указывали какую хозяйственную деятельность ведет человек в разных природных зонах. Но природные условия также влияют на быт человека. На слайдах представлены картинки. Определите природную зону. Аргументируйте свой ответ.

3 б – правильно названная зона и хорошо аргументированный ответ, приведены доказательства.

2 б – зона названа правильно, приведено хотя б одно доказательство

1 б – зона указана верно, выделены особенности, но объяснить сложно.

0 б – не понимание материала

 

Задание 2.

По каждой природной зоне выделите плюсы и минусы.

За каждый аргументированный пример 1 балл

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Найдите в дополнительных источниках информации как растения и животные приспособились к жизни в сложных, а иногда и в очень экстремальных условиях.

Пример:

В экваториальных лесах деревья имеют крупные, плотные, кожистые, блестящие листья. Как вы думаете? Почему? (спасает от солнечных ожогов)

Рефлексия (подведение итогов занятия)

На основе информации полученной на уроке выберите природную зону в которой хотели бы жить вы. Объясните свой ответ.

 

Литература.

https://chto-takoe-lyubov.net/stixi-pro-pustynyu/

https://detstih.ru/blog/stihi-pro-savannu

https://poembook.ru/poem/1756529

https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti

География. 7 класс - Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

https://www.center-sozvezdie.ru/journal/mnemotablicy-v-chem-ih-sut-i-polza-dlya-razvitiya-doshkolnikov.


Приложения:
  1. file0.docx.. 4,6 МБ
  2. file1.pptx.zip.. 5,0 МБ
Опубликовано: 26.11.2022