Методическая разработка урока в 5 классе по теме «Рельеф земли. Горы»

Автор: Чурсина Наталья Валерьевна

Организация: МБОУ Родниковская школа-гимназия

Населенный пункт: Республика Крым, с. Родниково

Ведущая идея методической разработки – развитие функциональной грамотности учащихся на уроках географии.  Актуальность выбранной темы продиктована социальными запросами, которые предъявляют сегодня к современной школе.

Планируемые результаты освоения программы по географии на уровнях основного и среднего общего образования в значительной степени отражают умения, относящиеся к читательской, естественнонаучной грамотности и глобальным компетенциям, и опосредованно – к математической грамотности школьников.

Цели и задачи урока сформулированы с учетом особенностей учебного материала, уровня подготовленности класса и места данного урока в тематическом цикле. В уроке учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Учебный материал урока соответствует принципу научности, доступности и посилен для учеников 5 класса. Урок направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Структура и содержание урока ориентированы не только на знания, но и на деятельностный компонент в целом, на мотивацию, желание учиться.

В ходе урока развиваются навыки работы с картографическими источниками информации, поиск необходимой информации, развивается один из составляющих компонентов функциональной грамотности – читательская. Происходит формирование личностных качеств учащихся, развивается творческое мышление

 

Цели: Сформировать первичные представления о горах, горных хребтах, горных системах, типах гор по высоте, возрасту, развивать умения и навыки работы с картами атласа, учебником, продолжить формирование умения самостоятельно добывать информацию, выделять главное, работать с географическими картами; воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты обучения

Личностные: овладение определенной системой географический знаний, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления.

Метапредметные:

УУД:

Регулятивные: умение определять цели обучения, пути достижения целей

Познавательные: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 5) создавать таблицы; 6) самостоятельно решать учебные и познавательные задачи.

Коммуникативные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Предметные: определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения.  называть и показывать на карте крупнейшие горы Земли и описывать их географическое положение; составлять описание гор по высоте и внешнему облику;

Основное содержание: горы, горные страны,

Оборудование: карта полушарий, атласы, презентация, раздаточный материал (маршрутный лист)

Тип урока: урок-путешествие

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Мотивация

4. Целеполагание

5. Изучение нового материала

6. Закрепление знаний

7. Оценивание (самооценивание и взаимооценивание)

8. Рефлексия

9. Итог урока

 

1. Организационный  момент

Ребята, рада приветствовать Вас. Проверьте свое рабочее место.

2. Актуализация знаний

На прошлом уроке мы с вами начали изучать тему Рельеф Земли. Познакомились с равнинами.

Пред вами на партах лежит  маршрутный лист урока, в котором вы будете фиксировать ваши успехи на сегодняшнем уроке.  Начнем наш урок с повторения прошлой темы. Ознакомьтесь с заданием 1. Ваша задача, установить соответствие между равниной и материком, на котором она расположена.

Задание 1 . Установите соответствие между равниной и ее местоположением на материке:

Равнина	Материк
1. Амазонская низменность	А. Евразия
2. Восточно-Европейская равнина	Б. Северная Америка
3. Великие равнины	В. Южная Америка

Ответы:

1	2	3
В	А	Б

3. Мотивация к учебной деятельности

Просмотр ролика https://yandex.ru/video/preview/1167786065933829442

Прием «Ассоциативный куст»

На доске записано слово «Горы». Задача учащихся записать слова, которые у них ассоциируются со словом.

Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке?

Давайте определим тему нашего урока?

Итак, тема нашего урока «Рельеф Земли. Горы». Запишите тему урока в маршрутный лист.

4. Целеполагание

• Какова цель нашего урока?
• Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?
• Чему научиться?

Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием гора, научимся различать горы по высоте и по возрасту, Совершим восхождение на вершину горы. Перед вами маршрут нашего восхождения. В путь!

5. Изучение нового материала
   1. Понятие горы

Кто же сможет самостоятельно дать определение понятию ГОРА?

Задание. Изучить понятие «Гора» в учебнике на стр. 84.

Горы – это обширные, высоко поднятые над равнинами участки суши или дна Океана с большими перепадами высот.

Горы суши имеют абсолютную высоту более 500 метров.

Молодцы, первый пункт нашего восхождения преодолён.

Давайте разберемся, какое строение имеет гора.

Гора имеет подошву, склон, вершину.

Одиночные горы встречаются очень редко. Обычно встречаются цепочки горных хребтов, вытянутые на большие расстояния. Группы горных хребтов, разделенных продольными понижениями – межгорными долинами, образуют горную страну.

Горный хребет – линейно вытянутые поднятия, с отдельными вершинами.

Гребень – самая высокая часть горного хребта.

Перевал – понижения гребня, по которым возможен переход через хребет.

Долина – понижение между горными хребтами.

Горная страна -  группы горных хребтов.

Итак, мы познакомились с новыми понятиями и преодолели новую точку подъёма!

Ребята, представьте себе, что вы попали в неизвестную местность. По каким признакам вы можете установить, что перед вами горы? (ответы учащихся)

Правильно! По высоте.

1. 2. Виды гор по высоте

И у меня для вас следующее задание, оно обозначено у Вас в маршрутном листе под №2. Ваша задача, по рисунку 57 на стр. 85 в учебнике заполнить пропуски в таблице.

.

ВИДЫ ГОР ПО ВЫСОТЕ
Низкие	Средние	Высокие	Высочайшие
Абсолютная высота до 1000 метров	Абсолютная высота от 1000 до 2000 метров	Абсолютная высота более 2000 метров	Абсолютная высота более 5000 метров
Уральские, Крымские	Скандинавские	Альпы	Джомолунгма (Эверест)

Первичное закрепление знаний

· Как называются горы с абсолютной высотой более 5000 метров?

· Какую высоту имеют низкие горы?

· Назовите высоту средних гор?

Мы преодолели очередную точку подъема  и определили виды гор по высоте.

Но горы делят еще по времени образования на молодые и старые. Наша задача определить, как выглядят молодые горы и старые.

Чтобы продолжить наше восхождение, нам необходимо выполнить Задание 3. Изучить текст учебника на стр. 84 (последний абзац), определить как выглядят молодые горы и как выглядят старые горы. Ответ записать в таблицу.

 

	Внешний вид	Какие силы формируют горы
Молодые горы	высокие горы с острыми вершинами, крутыми склонами, глубокими ущельями	Внутренние силы Земли
Старые горы	средние и низкие высоты, вершины сглажены, склоны пологие	Внешние силы Земли

Взаимопроверка

Ну что ж, ребята, мы преодолели большую часть нашего восхождения, Нам пора передохнуть.

 

Физминутка

 

Продолжаем наше восхождение!  Чтобы продолжить наш путь, вам необходимо выполнить следующее задание.

Задание 4. Используя физическую карту мира на стр. 10-11 в атласе, заполните таблицу

Горы	На каком материке находятся	В каком направлении протягиваются	Наивысшая точка, ее высота
Анды	Южная Америка	с юга на север	г. Аконкагуа, 6960 м
Кордильеры	Северная Америка	с севера на юг	г. Денали, 6194 м.
Гималаи	Евразия	с запада на восток	г. Эверест, 8848 м
Большой Водораздельный хребет	Австралия	с юга на север	г. Косцюшко, 2228 м.

 

6. Закрепление знаний

Задание 5. Найти ошибку на контурной карте. Прием «Ошибка картографа»

И последняя точка на пути к нашей вершине задание № 6.

Задание 6. Прочитать текст о Крымских горах, выбрать верные характеристики Крымских гор.

 

Крымские горы

Настоящим природным украшением нашего родного края служат неповторимые по красоте Крымские горы, которые расположены на юге Крымского полуострова.

Горы разбиты разломами на отдельные массивы и представляют собой сложное сочетание небольших горных хребтов, скалистых гребней и долин. В пределах Горного Крыма выделяются три почти параллельно вытянутые гряды: Главная, Внутренняя и Внешняя.

Самая высокая гряда – южная – носит название Главной. Пять величественных вершин поднимаются над уровнем моря более чем на 1500 метров, а самая высокая вершина – Роман-Кош – достигает высоты 1545 метров.

Во многих местах горная цепь Главной гряды прорезана понижениями – перевалами, разделяющими ее на отдельные участки и платообразные вершины – яйлы.

На главной гряде Крымских гор за сотни тысяч лет  многочисленные речные потоки прорезали глубокие долины и даже каньоны.

К северу от Главной гряды последовательно располагаются сравнительно невысокие Внутренняя и Внешняя предгорные гряды.  У географов они называются «куэстами», потому что испанское слово куэста буквально означает «косогор». И в самом деле это настоящие косогоры (косые горы): один склон (южный) у них крутой и короткий, а другой (северный) – пологий и длинный.

 

Выберите верные характеристики Крымских гор. (Верный ответ обозначьте знаком «+»)

	Крымские горы состоят из трех гряд.
	Высшая точка – гора Роман-Кош.
	Горы находятся на севере Крыма.
	Плоские вершины Крымских гор называются яйлами.
	Крымские горы по высоте относятся к высоким.
	Все склоны Крымских гор пологие.
	В Крымских горах имеются пещеры, каньоны, ущелья.
	В Крымских горах есть удобные для перемещения людей перевалы.
	С вершины горы Роман-Кош (1545 м) виден ваш населенный пункт.

А тем временем мы поднялись на самую вершину.

7. Оценивание

Я прошу вас подвести итоги нашего восхождения, подсчитав баллы в маршрутном листе, заработанные на уроке.

 

8. Рефлексия

Ребята, у вас на партах лежат смайлики с разными эмоциями,

зеленый  – все было понятно,  урок был интересен, 

желтый – не все было понятно на уроке,

красный - были затруднения во время урока,  оцените свою работу на сегодняшнем уроке.

9. Итог урока

Подведем итоги нашего восхождения. Опираясь на знания, полученные на уроке, мы можем с вами дополнить наш ассоциативный куст, заполненный в начале урока.

Что мы можем добавить к нашей схеме?

Домашнее задание

БУ: описать горы по плану на стр. 87 (рубрика «Шаг за шагом») вариант 1 – Анды, вариант 2 Уральские горы,

ПУ: стр. 87 № 9

 

 

Список использованной литературы

1. А.Г Асмолов «Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли» система заданий» М; Просвещение 2011. Общеобразоват. организаций /
2. География. 5-6 классы: учеб. Для общеобразовате. организаций /  [А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др.]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 191с.: ил. Карт. – (Полярная звезда).
3. О.А.Бахчиева «Начальный курс географии. Методическое пособие» М: Дрофа 2004

 

 

 

Приложение 1

ФИ_____________________________________________Дата______________

ТЕМА:____________________________________________________________

Задание 1. Установите соответствие между равниной и ее местоположением на материке

(1 балл за правильный ответ)

Равнина	Материк
1. Амазонская низменность	А. Евразия
2. Восточно-Европейская равнина	Б. Северная Америка
3. Великие равнины	В. Южная Америка

Ответы:

1	2	3

 

Задание 2. Заполните схему «Виды гор по высоте», используя рисунок 57 на стр. 85

(2 балла за правильно заполненную таблицу)

ВИДЫ ГОР ПО ВЫСОТЕ
Низкие		Высокие
	Абсолютная высота от 1000 до 2000 метров		Абсолютная высота более 5000 метров
Уральские		Альпы

 

Задание 3. Изучите текст учебника на стр. 84 (последний абзац), определите,  как выглядят молодые и старые горы, какие силы формируют их. Ответ записать в таблицу.

(3 балла за правильно заполненную таблицу)

	Внешний вид	Какие силы формируют горы
Молодые горы
Старые горы

 

Задание 4. Используя физическую карту мира на стр. 10-11 в атласе, заполните таблицу

(4 балла за правильно заполненную таблицу)

Горы	На каком материке находятся	В каком направлении протягиваются	Наивысшая точка, ее высота
Анды
Кордильеры
Гималаи
Большой Водораздельный хребет

Задание 5. Найдите ошибки на контурной карте (2 балла за правильно найденные ошибки)

 

Задание 6. Прочитать текст о Крымских горах, выбрать верные характеристики Крымских гор. (Верный ответ обозначьте знаком «+»)

(2 балла за все верно выбранные характеристики) 

 

Крымские горы.

Настоящим природным украшением нашего родного края служат неповторимые по красоте Крымские горы, которые расположены на юге Крымского полуострова.

Горы разбиты разломами на отдельные массивы и представляют собой сложное сочетание небольших горных хребтов, скалистых гребней и долин. В пределах Горного Крыма выделяются три почти параллельно вытянутые гряды: Главная, Внутренняя и Внешняя.

Самая высокая гряда – южная – носит название Главной. Пять величественных вершин поднимаются над уровнем моря более чем на 1500 метров, а самая высокая вершина – Роман-Кош – достигает высоты 1545 метров.

Во многих местах горная цепь Главной гряды прорезана понижениями – перевалами, разделяющими ее на отдельные участки и платообразные вершины – яйлы.

На главной гряде Крымских гор за сотни тысяч лет  многочисленные речные потоки прорезали глубокие долины и даже каньоны.

К северу от Главной гряды последовательно располагаются сравнительно невысокие Внутренняя и Внешняя предгорные гряды.  У географов они называются «куэстами», потому что испанское слово куэста буквально означает «косогор». И в самом деле это настоящие косогоры (косые горы): один склон (южный) у них крутой и короткий, а другой (северный) – пологий и длинный.

 

	Крымские горы состоят из трех гряд.
	Высшая точка – гора Роман-Кош.
	Горы находятся на севере Крыма.
	Плоские вершины Крымских гор называются яйлами.
	Крымские горы по высоте относятся к высоким.
	Все склоны Крымских гор пологие.
	В Крымских горах имеются пещеры, каньоны, ущелья.
	В Крымских горах есть удобные для перемещения людей перевалы.
	С вершины горы Роман-Кош (1545 м) виден ваш населенный пункт.

 

 

Первичный балл	1-4	5-8	9-11	12-14	Отметка
Отметка	2	3	4	5

 

 

Опубликовано: 30.11.2022