Элективный курс по географическому краеведению «Образ родного края»

Автор: Калмыкова Ольга Викторовна

Организация: МБОУ Лицей

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Абдулино

Курс «Образ родного края» носит выраженный краеведческий характер. Краеведение – это познание современной действительности, формирования ценных духовных качеств личности. Под краеведением понимается  всестороннее изучение какой-либо определенной территории. Комплексный подход в изучении родного края позволит сформировать глубокие знания и умения краеведческого содержания.

Программа элективного курса «Образ родного края» предназначена для учащихся девятых классов и направлена на развитие научно – исследовательской деятельности. Кроме того, содержание элективного курса предоставляет учащимся возможность  реализовать интерес к географии.

Программа элективного курса создана на основе обобщения материалов курса «География Абдулинского района» как результат многолетней работы учителя географии. Курс географии изучается по различным маршрутам. В ней содержится интересный материал по вопросам исторического, географического, биологического, экологического направлений краеведения.

Продолжительность обучения 15 часов

Пособие разработано на основе:

1. Закона РФ «Об образовании» от29.12.2012 г.№ 273
2. Приказа  Министерства просвещения России от 31.05.2021 г. №287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
3. Пособие разработано  в соответствие с примерной программой основного общего образования.

 

Цель: Создать образ родного края через систематизацию знаний по физической, экономической и социальной географии края и усиления межпредметной интеграции.

            Задачи:

1. Обеспечить личностно-ориентированный характер образования, создать условия для ценностного, социально-культурного и саморазвития личности;
2. Через научность и практическую направленность содержания  курса способствовать развитию творческих, исследовательских способностей учащихся;
3. Развивать  способности анализировать и оценивать факты, события, раскрывать причинно – следственные связи между ними, а также высказывать обоснованные суждения;
4. Приобщить учащихся к социальному опыту и нравственным ценностям, к национальной культуре народа, населяющих Абдулинский район.

Методы:

• • Частично-поисковый
  • Проблемный
  • Исследовательский
  • Групповой
  • Картографический
  • Статистический
  • Репродуктивный

Формы обучения:

• • Семинары
  • Экскурсии
  • Практические работы
  • Дискуссии

 

Результаты изучения курса «Образ родного края» должны полностью соответствовать стандарту.

Требования направлены на реализацию  деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов;  освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире.

Планируемые результаты обучения:

В результате изучения курса учащиеся должны уметь следующее:

1. Оценивать и прогнозировать:

- изменение природных и социально – экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

 - изменение численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, проблемы сельских поселений;

 - развитие хозяйства области в условиях современных экономических преобразований.

2. Объяснять:

- роль и место знаний о своём крае в решении социально – экономических задач, экологических проблем;

- влияние экономико- и физико – географического положения на особенности природы и хозяйственной жизни края;

- условия формирования и размещения крупных форм рельефа; закономерности размещения основных месторождений полезных ископаемых нашего края;

- влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения;

- проблемы использования земельных ресурсов края, особенности растительного и животного мира и необходимость их охраны;

- влияние климатических условий и хозяйственной деятельности населения на водные ресурсы и их рациональное использование;

- влияние природных условий на отраслевую структуру хозяйства;

- особенности размещения ведущих отраслей хозяйства и основные отрасли специализации края;

- факторы и условия размещения предприятий края;

- уникальность памятников природы и культурного наследия;

- причины географических явлений и изменения природных  и хозяйственных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека на территории края.

3. Описывать:

- природные и хозяйственные объекты;

- свой административный район;

- свой населённый пункт;

- особенности народов, населяющих край.

4. Определять:

- географическое положение объектов;

- отрасли специализации территории по статистическим данным.

5. Называть и показывать:

- особенности географического положения объектов;

- структуру земной коры;

- климатообразующие факторы;

- основные виды внутренних вод;

- свойства типов почв, примеры их рационального использования;

- виды природных ресурсов и примеры их рационального использования;

 Важнейшие природно – хозяйственные объекты, транспортные узлы, памятники    природы и культуры, исторические достопримечательности;

- основные народы, религии;

- примеры рационального и нерационального природопользования;

- особо охраняемые территории.

 

Результаты изучения учебного предмета.

Личностным результатом обучения является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит лекционный материал из архивов, музея, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Образ родного края» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
• работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
• планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
• работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
• в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
• самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.
• уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
• давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
• осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
• обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
• преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;
• самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
• уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал, нацеленные на:

• осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
• использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
• использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

• отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
• в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории;
• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

 

Предметными результатами изучения курса «Образ родного края» являются следующие умения:

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории;

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.

• использование географических умений:

- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;

- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;

- составлять рекомендации по решению географических проблем.

• использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- определять причины и следствия  геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;

• использование географических умений:

- прогнозировать особенности развития географических систем;

- прогнозировать изменения в географии деятельности;

- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

• использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

Основное содержание курса:

Данный курс позволяет расширить знания учащихся по географии, истории, экологии, социологии родного края.

В программе названы основные разделы курса, перечислены подлежащие изучению вопросы, виды деятельности на уроке.

Большое внимание уделяется творчеству, поисковой деятельности, самостоятельности учащихся.

 

1. занятие лекция. Учащимся сообщается цель, значение, структура курса. Рекомендуется остановиться на общих вопросах курса и его примерным содержанием.
2. занятие – лекция на которой учащиеся знакомятся с комплексной географической характеристикой Абдулинского района.
3. занятие. Практическая работа, где необходимо на контурной карте нанести особенности географического положения, основные формы рельефа, полезные ископаемые.
4. занятие пресс-конференция «история родного края»
5.  занятие защита проекта, «Население района».
6.  занятие заочное путешествие «топонимика района».
7. занятие. Практическая работа, на которой учащимся необходимо составить систематизирующую схему и таблицу географических названий по происхождению.
8. занятие рекомендуется проводить по форме семинара «Хозяйство района»
9. занятие экскурсия на крупные предприятия г. Абдулино.
10. занятие проводится в форме лекции «геологические памятники природы».
11.  занятие в форме семинара «Ландшафтные, ботанические памятники природы».
12. занятие. Практическая работа с проведением классификации объектов природного наследия по степени значимости, классификация объектов природного наследия по степени значимости.
13. занятие в виде творческой конференции «Славные имена наших земляков».
14.  занятие - экскурсия в историко - краеведческий музей.
15. занятие итоговое - работа по творческим группам.

                                                       

Методические рекомендации.

Введение (1 час)

• Знакомство с источниками знаний о своём районе методом поиска, сбора и изучения материала краеведения.

Раздел I. на изучение которого отводится (3 часа), рассматривается комплексная географическая характеристика Абдулинского района: (Ф-г положение, рельеф, геологические особенности, полезные ископаемые, реки, почвы, климат, растительный и животный мир Абдулинского района), история родного края (основные этапы заселения территории,  памятные даты истории.

Практическая работа:

• нанести на контурную карту географическое положение Абдулинского района (границы крайние точки, их координаты, соседние пограничные области, районы, важнейшие железнодорожные магистрали), основные формы рельефа, полезные ископаемые.

Раздел II. Общая характеристика населения. (3ч.)

Население, численность, национальный состав, размещение, миграция, причины изменения показателей рождаемости, смертности, возрастной половой состав;  состав социальный. Состав населения. Топонимика района.

 

Практическая работа.

Составление систематизирующей схемы и таблицы географических названий по происхождению.

Раздел III.  Хозяйство района. (2ч.)

География производств района. Ведущие предприятия и их роль в хозяйстве района. Народные промыслы района.

Экскурсия: Посещение крупных предприятий города с целью формирования у учащихся правильного представления о современном производстве.

Раздел IV.  Объекты природного наследия. (3ч).

Геологические памятники (геолого-геоморфологические, гидрологические) как федерального, так и регионального и местного значения. Ландшафтные, ботанические памятники природы.

Практическая работа:

1. Составление картосхемы геологических объектов природного наследия Абдулинского района.
2. Классификация объектов природного наследия по степени значимости.

Раздел V.  Культурное наследие района. (2ч.)

Славные имена наших земляков.

Экскурсия:

Посещение городского краеведческого музея с целью знакомства с историко-культурными достопримечательностями г.Абдулино.

Итоговое занятие. (1ч.)

Учащиеся работают по творческим группам:

• 1 группа. Составление проекта по решению экологических вопросов и охраны природы в Абдулинском районе
• 2 группа Творческая работа «Моё географическое открытие» в истории исследования и освоения Абдулинского района (с привлечением архивных и музейных материалов).
• 3 группаМикросоциологическое исследование: выявление знаний и отношений населения города к объектам природного и культурного наследия Абдулинского района.

4 группа Составление проекта по охране памятников природы Абдулинского района

№	Тема	Количество часов			Тип урока
		теория	практика	всего
Урок 1	Введение
	Раздел. «Комплексная географическая характеристика Абдулинского района»	1			Лекция
Урок 2	Географическое положение района на карте области, России. Основные формы рельефа, полезные ископаемые. Климат, типы почв, растительный и животный мир района.	1			Лекция
Урок 3	Практическая работа.
	Нанесение на контурную карту особенности положения Абдулинского района, основные формы рельефа, полезные ископаемые		1		Практикум
Урок 4	История родного края.	1			Пресс-конференция
	Раздел. «Общая характеристика населения»
Урок 5	Население района. Демографическая ситуация и занятость населения г.Абдулино и Абдулинский район	1			Защита проекта
Урок 6	Топонимика района. Улицы нашего города	1			Заочное путешествие
Урок 7	Практическая работа. Составление систематизирующей схемы и таблицы географических названий по происхождению.		1		практикум
	Раздел «Хозяйство района»
Урок 8	География производств района. Ведущие предприятия и их роль в хозяйстве района. Народные промыслы района.	1			Семинар
Урок 9	Экскурсия.  Посещение крупных предприятий города.		1		Экскурсия на предприятия города
	IV.  Раздел  «Объекты природного наследия»
Урок 10	Геологические памятники (геолого-геоморфологические, гидрологические)	1			Лекция
Урок 11	Ландшафтные, ботанические памятники природы.	1			Семинар
Урок 12	Практическая работа. Составление картосхемы геологических объектов природного наследия Абдулинского района.		1		Практикум
	Практическая работа. Классификация объектов природного наследия по степени значимости.
	V.  Раздел.  Культурное наследие района
Урок 13	Славные имена наших земляков	1			Творческая конференция
Урок 14	Экскурсия. Посещение городского историко-краеведческого музея.		1		Экскурсия
Урок 15	Итоговые занятия	1			обобщающий
	Итого.	10	5	15

 

Опубликовано: 30.11.2022