Межпредметные связи, как феномен обучения географии

Автор: Пепеляева Виктория Александровна

Организация: МКОУ СОШ № 85

Населенный пункт: Иркутская область, г. Тайшет

Среди школьных предметов нельзя выделить главные и второстепенные. Но если мы зайдем в школу, то учащиеся по-разному: с интересом и без него, с уважением и с пренебрежением - отзываются об одних и тех же школьных предметах. Неоднозначность оценки встречается и при упоминании географии: от равнодушия до живого интереса и истинной убежденности в необходимости глубокого изучения.

Обучая предмету, мы сознательно или невольно формируем у учащихся к нему отношение, которое становится важным результатом его учения и от него во многом зависит качество владения самим предметом.

География, которая изучает природные и общественные явления, опирается на знание естественных и гуманитарных дисциплин и по широте учебных связей превосходит большинство учебных предметов, этим объясняется ее промежуточное межцикловое положение. Трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким широким диапазоном связей с другими дисциплинами, иными словами межпредметными связями.

Межпредметные связи географии с другими предметами

Предмет	%
природоведение	23
история	20
биология	12
математика	9
физика	6
химия	5
экономика	4
экология	4
музыка	3
литература	4
рисование	3
астрономия	3
обществознание	2
трудовое обучение	1
иностранный язык	1

Таким образом, межпредметные связи затрагивают как образовательную, так и технологическую сторону процесса обучения.

Мне подробнее хотелось бы остановиться на межпредметных связях с литературой, поскольку она помогает разнообразить объяснение учебного материала, усилить его эмоциональное восприятие, глубже раскрыть причинно-следственные связи, повысить интерес к уроку. В школьных учебниках географии и учителя-географы нередко используют отрывки из художественных произведений, в том числе и такие, которые предусмотрены программой по литературе. Достаточно вспомнить четкие характеристики погоды у А.С.Пушкина:

Но наше северное лето, карикатура южных зим;

В тот год, осеняя погода, стояла долго на дворе,

Зимы ждала, ждала природа, снег выпал только в январе

На третье в ночь……  («Евгений Онегин»)

Хорошим вступлением к изучению Кавказа будет  отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова:

Приветствую тебя, Кавказ седой!

Твоим горам я спутник не чужой ….

Прекрасен ты, суровый край свободы,

И вы, престолы вечные природы,

Когда, как дым синея, облака

Под вечер к вам летят издалека….

Изучая курс физической географии в 8 классе, можно обратится к описанию природы родного края для этого   я использую стихи местных авторов

О. Жирнаков:

Прекрасна природа Иркутского края

Она мне привычна, она мне родная:

Поля и леса, величавы хребты,

Но мы их не видим сквозь пыль суеты.

Рассматривая тему  внутренние воды Земли, нельзя не вспомнить про великое  и могущественное озеро Байкал, которое вдохновляло многих поэтов один из них М.Вакар:

О, чудный Байкал, беспредельное море,

Священное море сибирских племён,

В твоём необъятном широком просторе

Какой-то таинственный смысл заключён.

Многие местности и города в различных районах России связаны с именами наших известных писателей. Это так называемые литературные места, где писатели родились, где прошло их детство, где они учились, где протекала их жизнь и деятельность. Это и места, где установлены памятники писателям, где есть музеи, посвященные им. Это наконец те места, где развертывались события, о которых рассказывается в их произведениях. Сообщение учителем географии таких сведений полезно для усвоения школьниками географической номенклатуры, так как создает новые ассоциации и способствует прочности знаний. Такие сведение нужны с точки зрения социальной составляющей. Примерами могут служить Ф.М.Достоевский в Петербурге, И.С.Тургенев в Орловской области, А.И.Мельников-Печерский в Нижнем Новгороде.

С другой стороны, учителя литературы используют географические карты при ознакомлении учащихся с биографией писателей и поэтов, обеспечивая целостное восприятие учебного материала.

Таким образом, межпредметность - это современный принцип обучения, который влияет на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов, усиливает системность знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.

Обобщая все выше изложенное, хочется отметить, что применение межпредметных связей на уроках географии и во внеурочной занятости позволяет расширить и углубить предметные знания учащихся, поддержать инициативу учащихся к получению новых знаний, расширить пространство для демонстрации собственных достижений, возможно, определить направление саморазвития.

 

Список литературы:

1. Даринский А.В.Литературные места в курсе географии / География в школе № 1, 1997

2. Силкина А.В. Поэзия А.С. Пушкина на уроках физической географии / География в школе № 7,1999

3. Малахов Н.В. Виды межпредметных связей и их использование / география в школе № 4, 1983

Опубликовано: 06.12.2022