Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

1.Организационный

момент, мотивация к учебной деятельности

(1-2 мин)

- Здравствуйте, дети!

Присаживайтесь на свои места. Рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

Приветствует, создает доброжелательную атмосферу, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Включение в деловой ритм.

Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя

2. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(3 мин)

Учитель предлагает учащимся прослушать высказывание и ответить на вопросы:

- Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картофеля превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей различных овощей: огурцов, редиски, помидоров, моркови.

Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы догадались, как она называется?

Опрос учащихся

Учащиеся в ходе беседы активно отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

3. Этап выявления места и причины затруднений

Учитель предлагает вниманию учащихся пословицы о почвах.

1.Без хозяина земля - круглая сирота.

2.Земля-кормилица.

3.Чья Земля-Того и клад.

4.Земля заботу любит.

5.Не от земли урожай, а от поту.

6.Какова земля – таков и хлеб.

Тема урока: Почвы.

Выдвигает проблему, соотносят разные части пословиц. Определяет тему урока

Ребята работают с пословицами и активно высказывают своё мнение, на основе всего изложенного формируют тему урока

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные :

умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные : умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

4. Этап построения проекта выхода из затруднений.

• Итак, на ваших рабочих листах запишите, запишите число и тему урока. Тему урока: Почвы.

- Мы продолжаем знакомиться с жизнью человека на Земле.

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

- Правильно, в конце этого урока мы должны познакомится с особенностями, строением видами и значением почв .

Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Запись учащимися числа, темы урока.

Учащиеся конкретизируют цель урока

регулятивные: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование

5. Этап реализации построенного проекта

Учитель

-что такое Почва?

Сегодня мы вместе с вами исследуем почвенные образцы, используя лабораторное оборудование. Для этого вам нужно будет выполнить задания в группе.

Выполнение задание в группе: Определите долю земель от общей площади.

Зе­мель­ная пло­щадь в РФ (на на­ча­ло 2009 г., млн га)

Всего зе­мель 1709,8

в том числе:

Луга 220,5

лес­ные земли 870,8

Пашни 225,0

Болотные земли 393,5

Учитель выслушивает мнения учащихся и

обобщает

Учащиеся высказывают своё мнение, формулируют выводы.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные :

умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные : умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Физминутка

Сейчас мы немного отдохнем и вспомним, как много мы уже знаем различных географических объектов. Открываем атлас Физическая карта полушарий с.14-15.Называем и показываем объекты, название которых начинается с заглавных букв темы нашего урока.

Направляет учащихся.

Показывают у доски по цепочки.

Личностные: умение находить и показывать объекты.

5.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Учитель предлагает выполнить лабораторные опыты следуя инструктивной карте и соблюдая правила технике безопасности .

Активизирует деятельность в процессе выполнения заданий и систематизирует знания обучающихся

Учащиеся класса активно высказывают мнения, приводят конкретные примеры из жизненного опыта или раннее полученных знаний

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные :

умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные : умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

6. Этап включения в систему знаний и повторения

Учитель

-Какие выводы мы можем сделать исходя из опытов?

-Какие компоненты входят в состав почвы?

-Везде ли одинаковые почвы?

-От чего зависит их разнообразие?

-Каково значение почв в жизни человека и животных?

-Что мы можем сделать для сохранения почв?

Учитель задаёт вопросы, затем даёт задание классу по группам

Воспринимают и анализируют

информацию. Формулируют выводы, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания.

Работают индивидуально и в группе с текстом учебника с.160.

.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные :

умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы

Коммуникативные : умение воспринимать информацию на слух.

Познавательные : умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

6. Рефлексия деятельности.

Осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

По результатам урока объективно оцени меру своего продвижения к цели урока.

Ответь на вопросы

1.Сегодня я работал на уроке …

2. Урок для меня показался…

3. Я зарядился настроением

Определяют степень своего продвижения к цели. Отмечают продуктивную работу группы

Если активно работал на уроке- берут смайлик с улыбкой

Если пассивно работал – смайлик грустный

Личностные :

Самооценка на основе успешности

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные : Умение выражать свои мысли

Познавательные : Рефлексия.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

7. Домашнее задание.

Придумать синквейн по теме Почва.

Отвечает на возникшие вопросы учащихся

Учащиеся слушают, уточняют и записывают домашние задание

Личностные.

умение выполнять домашние задания

1.Без хозяина земля –

2.Земля-

3.Чья Земля-

. 4. Земля-

. 5. Не от земли урожай-

6.Какова земля –

таков и хлеб.

круглая сирота.

кормилица.

того и клад.

заботу любит.

а от поту.

Всего зе­мель

1709,8

в том числе:

Луга

220,5

лес­ные земли

870,8

Пашни

225,0

Болотные земли

393,5

Название опыта

Ход опыта

что происходит?

Вывод

Опыт № 1. Определение наличия воздуха в почве.

Налить в стакан 50 мл. Воды. Положить в него комочек почвы.

Опыт № 2.Определеие наличие воды в почве.

Поместите кусочек почвы на металлическую пластинку. Зажгите спиртовку и подержите над ней пластинку с почвой. Поместите над образцом стекло.

Опыт № 3. Определение наличие перегноя в почве.

Продолжайте нагревать почвенный образец на пламени спиртовки. Пронаблюдайте, что происходит?

Опыт № 4 .Определение наличие песка и глины в почве.

Почву из 3 опыта пересыпьте в стакан с водой и тщательно перемешайте стеклянной палочкой.

Опыт № 5.

Налить в стакан 50 мл. Воды. Положить в него комочек почвы. Тщательно перемешайте ,затем осторожно пипеткой нанесите капельку раствора на предметное стекло. Закрепите стекло в держателе и выпарите воду.