Заповедники России
Автор: Мамедалиева Наталья Борисовна
Организация: МКОУ СОШ №10
Населенный пункт: Иркутская область, г. Бирюсинск
Технологическая карта классного часа Мамедалиева Наталья Борисовна
Тема |
«Заповедники России» |
Цель |
Создать условия для осознания и осмысления материала о целесообразности создания заповедников; продолжить работу по формированию экологического мировоззрения школьников |
Задачи |
Ознакомить учащихся с понятием «Заповедник», с деятельностью организации охраняемых природных территорий. Формировать экологические знания о взаимоотношениях организмов, воздействия человека на природу, знания об охраняемых территориях. Способствовать развитию логического мышления, эстетическому восприятию природы, активизировать творческую самостоятельную деятельность учащихся. |
УУД |
Личностные УУД: способны оценивать свое поведение и поступки, понимают моральные нормы: взаимопомощи, справедливости, ответственности, установки на здоровый образ жизни. Регулятивные УУД: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражают существенные связи и отношения между объектами и процессами. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы Познавательные УУД – извлекают информацию, представляют ее в различных формах. |
Планируемые результаты |
Личностные: сформированность познавательных интересов, направленных на изучение причин создания заповедников Метапредметные:
|
Межпредметные связи |
География, биология, экология |
Формы организации учебной деятельности |
Открытие новых знаний. |
Технология |
Развитие критического мышления, АМО |
Дидактическая структура урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
Формируемые УУД |
Организационный момент Время: 2 минуты Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность. |
Приветствует аудиторию. Проверяет готовность к занятию, создает настрой на учебную деятельность |
Готовятся к занятию, рассаживаются по местам |
|
Организация рабочего пространства. |
Актуализация знаний Время: 3 минуты Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового |
Вчера в сети я попросила вас выяснить что такое «Заповедник»? А зачем создаются заповедники? Ребята, вы читали произведение Экзюпери «Маленький Принц»? Вы помните главный герой там сказал очень важную фразу «…Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету.» Я предлагаю фразу Экзюпери взять эпиграфом к нашему сегодняшнему занятию. Давайте подытожим о чем будет наше занятие. А когда, по-вашему, люди стали задумываться о создании заповедников? Тема: «Заповедники России» Запове́дник — участок территории (акватории), на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс, а охота запрещена. Кроме того, на территории заповедника запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а земли навечно изъяты из любых форм пользования. Как правило, закрыты для посещения туристами, но в некоторых из них все же действует пропускной режим. Для посещения заповедника требуется разрешение. |
Сообщают заранее подготовленную информацию. Отвечают на вопросы.
Делают вывод формулируют цель и задачи |
Формулировка учащимися темы урока и определение целей урока.
|
Умение осознанно и произвольно строить высказывания о ранее полученных знаниях Поиск и выделение необходимой информации. Постановка цели учебной задачи.
|
«Открытие» новых знаний Вызов Время: 5 минут Ролик 3 минуты Цель: обеспечить восприятие, осмысление первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.
|
Природа - это чудо! А Человек – её частица. Люди неразрывно связаны с природой тысячами нитей. От состояния природы зависит жизнь человека. Сохранить природу – сохранить жизнь! Тема нашего занятия не случайна. В этом году исполняется 100 лет самому первому заповеднику в нашей стране. Это Баргузинский государственный природный биосферный заповедник, он является одним из старейших заповедников России. Он был учрежден постановлением Иркутского генерал-губернатора от 17 мая 1916 года, а 11 января 1917 года создание заповедника было оформлено постановлением правительства. Изначально заповедник был создан для сохранения уникального зверька- СОБОЛЯ. На момент создания насчитывалось всего 20—30 особей соболя, в настоящее время — 1—2 особи на 1 км². С середины 1930-х годов, выполнив целевую программу по соболю, перешёл в разряд комплексных заповедников. (ролик) Какие чувства вызвал у вас этот ролик?
Чего мы добьемся, создавая заповедники? Заповедники сохраняют 80% видового богатства растительного и животного мира. Только благодаря заповедникам удалось сохранить многие редкие виды животных, например зубра, горала, кулана, бухарского оленя, тигра. Заповедники дали возможность восстановить до промысловой численности уже исчезавших охотничьих животных: соболя, речного бобра и другие.
|
Смотрят ролик. Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.
|
Анализируют материал услышанный от учителя и увиденный в ролике. Дают оценку природоохранной деятельности человека. |
Структурирование знаний. Анализ объектов. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.
|
Осмысление Изучение нового материала
Время: 20 минут Цель: фиксация полученных знаний при решении качественных задач
|
Как я уже сказала, в нашей стране насчитывается порядка 100 заповедников, к сожалению, обо всех мы сегодня поговорить не сможем. Но мы начнем эту работу, а в дальнейшем продолжим ее на внеклассных мероприятиях и на уроках биологии, географии.
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Автобусные остановки». Каждая группа получает раздаточный материал, он у всех одинаковый. В нем содержится информация о трех заповедниках нашей страны. По моему сигналу группа (автобусная остановка) получает маршрутный лист (автобус) с названием заповедника, и за отведенное время вносит в лист самую важную и интересную информацию о заповеднике. По моему сигналу маршрутный лист переходит к другой группе и там информацию о заповеднике дополняют, и так далее. Информацию мы будем стараться заполнять быстро, понятно, ярко и наглядно. Когда лист вернется к своей первой группе, мы с вами перейдем к следующему этапу – этапу презентации информации. Представители группы расскажут всем об этом заповеднике. |
Изучают предоставленный материал, заполняют маршрутный лист. Осуществляют самоконтроль.
|
Организуют коллективную работу. Анализируют материал предоставленный учителем. Выполняют серию качественных задач. Оформляют маршрутный лист. Помогают друг другу в работе.
|
Умение извлекать информацию, обобщать полученные результаты, делать выводы. Умение слушать и понимать других. Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем и одноклассниками. Умение понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации.
|
Обобщение и систематизация знаний |
Какие задачи выполняются при организации заповедников и заказников? – Сохранение живых организмов. – Охрана окружающей среды. – Предупреждение развития разрушительных процессов. - Скажите, ребята, зачем нам нужны заповедники? - Правильно! Заповедники нужны для того, чтобы сохранить красоту природы, богатство её животного и растительного мира. Наши заповедники уже сыграли большую роль в сохранении и восстановлении численности отдельных видов животных и растений. А что вы сейчас можете сделать для сохранения природы? |
Учащиеся вступают в диалог с учителем отвечают на вопросы, формируют конечный результат, рассказывают что узнали, чему научились, какие трудности испытали. |
Делают выводы по изученному материалу. Обсуждают результаты занятия. |
|
Рефлексия Время: 6 минут Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
|
У Михаила Дудина есть хорошие слова: Берегите Землю! Берегите Сегодня я во дворе подняла сломанные ветром ветки. Они безжизненные и напоминаю об увядании природы. Вот сейчас я предлагаю вам изменить их. Если вы уверенны что в наших руках сохранение природы и можем не допустить ее увядание и исчезновение растений и животных, то завяжите на ветку зеленую ленту. Если же вы считаете что от нас с вами ничего не зависит, и печальная участь планеты предрешена, завяжите желтую ленту. И на последок давайте еще раз вспомним слова Маленького принца «…Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету.» |
Заслушивают стихотворение. Выполняют рефлексивное упражнение. |
Принимают рефлексивное решение. Оценивают возможность своего вклада в природоохранную деятельность. |
Оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения
|