Пустыни
Автор: Камалетдинова Лилия Рафиковна
Организация: ГБОУ СОШ с. Выселки
Населенный пункт: Самарская область, Ставропольский район
Технологическая карта урока географии для обучающихся 13-14 лет (7 класс)
ТЕМА: «Пустыни»
Цель урока: Познакомить с природой пустыни, географическим положением, особенностями растений и животных данной зоны.
Задачи урока:
-Сформировать у обучающихся представление о природной зоне пустынь. Познакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей.
- Развивать умение работать с географической картой, дополнительной литературой.
- Умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.
- Установить взаимосвязь между климатом и образованием пустынь.
- Воспитывать бережное отношение к природе; умение выслушивать мнение товарища.
Форма урока: Урок-исследование, урок-игра, экскурсия.
Формы работы: групповая
Оборудование:
- проектор,
- ноутбук,
- карта мира, карта природных зон.
- карточки с заданиями (на группы);
- слайдовая презентация;
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Планируемые образовательные результаты (ПОР):
ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость для себя лично знаний о Пустыне;
ЛР-2: активно и заинтересованно включается в выполнение всех учебных заданий;
ПУД-1: выделяет родовой и видовые признаки изучаемых понятий;
ПУД-2: выделяет основную мысль в тексте, резюмирует её;
ПУД-3: устанавливает
ПУД-4: переводит информацию из одной знаковой системы (текста) в другую (кластер);
ПУД-5: логически рассуждает, делает выводы;
КУД-1: выполняет задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
КУД-2: аргументированно отстаивает свою точку зрения;
РУД-1: формулирует учебную цель и учебную задачу урока с помощью познавательных вопросов;
РУД-2: планирует предстоящую деятельность в виде познавательных вопросов;
РУД-3: выбирает пути и способы решения учебной задачи;
РУД-4: осуществляет самоконтроль, самооценку деятельности;
РУД-5: осуществляет личностную и содержательную рефлексию;
ПР-1: называет понятия природные зоны, климатические пояса;
ПР-2: описывает природную зону «Пустыни»;
ПР-3: объясняет животный, растительный мир Пустыни, коренные жители.
- познавательные:
умение применить имеющиеся знания в новой ситуации;
структурирование знаний из личного опыта;
формирование интеллектуальных умений (рассуждение, анализ ситуации и задания, сравнение, умение делать выводы);
- коммуникативные:
формулирование, аргументирование и отстаивание своего мнения, высказывание своей точки зрения; умение планировать совместную деятельность в группе при выполнении заданий;
- регулятивные:
развитие навыков самооценивания;
применение эффективных способов решения познавательных задач;
регулирование совместных действий участниками команды;
- личностные:
развитие навыков сотрудничества со сверстниками;
развитие самостоятельности;
формирование осознанной мотивации к выполнению заданий;
Обучающиеся должны знать:
понятие пустыня,
типы пустынь,
основные черты пустынь.
Обучающиеся должны уметь:
Выбирать тематические карты и уметь показывать на них пустыни;
объяснять особенности климата, почв, животного и растительного мира пустынь, находить взаимосвязи между компонентами природы;
характеризовать пустыню по плану.
анализировать изучаемые объекты
выделять существенные признаки объекта
сравнивать изучаемые объекты
классифицировать объекты
изучать объекты в ходе практической работы
находить информацию об объектах, анализировать и оценивать ее, переводить информацию из одной формы в другую
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
ПОР |
Организационный момент |
Приветствие. Настрой на работу.
|
Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.
|
ЛР-2 РУД-1 РУД-2 |
Постановка учебной задачи |
Сегодня на уроке мы познакомимся с природой пустыни, географическим положением, особенностями растений и животных данной зоны. |
Обучающиеся вспоминают что они уже знают про пустыми |
ЛР-2 ПУД-1 ПУД-2 ПУД-3 ПУД-4 |
Изучение нового материала |
Показ презентации учителем на тему «Пустыни» (Приложение 1) |
Один из обучающихся выходит с докладом «Миражи» (показ презентации) (Приложение 2) После просмотра презентации класс делится на две группы (2 туристические фирмы, фирмы придумывают своё название) |
ЛР-1 РУД-2 РУД-3 РУД-4 РУД-5 |
Закрепление изученного материала
|
Учитель раздает карточки с описание пустыни и карточки с заданиями. Задания выполняются в команде. За каждое правильно выполненное задание начисляются баллы. |
На основании прочитанного текста, с помощью атласа обучающиеся отвечают на поставленные вопросы: (Приложение 3) 1.Напишите название страны, в которой располагается пустыня Атакама (читательская грамотность) 2. Какой тип воздушных масс формируют климат этой территории? 3. Укажите главную причину отсутствия осадков в этой части Южной Америки. Приложение 4 4. Какие из перечисленных пустынь находятся в Южном полушарии?
1) Атакама 2) Сахара 3) Гоби 4) Большая пустыня Виктория 5) Намиб
Приложение 5 5. Запишите название пустыни, занимающей большую часть Туркмении. Приложение 6 6. Викторина Приложение 7 7. Разработать свой буклет в котором вы рекламируете туристический маршрут по пустыне. После один из обучающихся выходит защищает проект (креативное мышление)
|
ЛР-2 ПУД-2 ПУД-3 ПУД-4 ПУД-5 КУД-1 КУД-2 РУД-1 РУД-2 РУД-3 РУД-4
|
Подведение итогов урока |
Подсчет набранных баллов. Объявление победителей. |
|
ПР-1 ПР-2 ПР-3 |
Домашнее задание |
Доработать проект дома. Выполнить его с помощью применения интерактивных технологий.
|
|
|
Полный текст статьи см. приложение