Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Параметры оценивания

Организационный этап

Распределение учащихся по рабочим группам.

На доке белые карточки, на обратной стороне смайлик

Учитель: на доске расположено 2 вида смайликов. Кому достанутся одинаковые смайлики, образуют одну группу. Всего у нас 2 группы. Каждой группе надо выбрать лидера группы, его главная задача подсчет правильных ответов участников группы согласно оценочному листу (приложение №1)

Выбирают смайлик и занимают свое рабочее место

Активность выбора лидера группы

Этап создания первичной проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками

Побуждающий проблемный диалог по повторению знакомых понятий по теме «Элементы климата»

Учитель:

1. Выбранные смайлики, к какому климатическому понятию можно отнести?
2. Как вы догадались?
3. Какую тему мы с вами будем изучать? Сформулируйте.
4. Как происходит распределение основных элементов климата на территории России? Можете ли вы ответить на данный вопрос сразу?

Если не можем, предлагаю выполнить задание по карточкам.

Предполагаемый ответ: температура, осадки

Учащиеся должны обосновать: солнце на плане Земля определяет распределение тепла или температуры, облака выпадение осадков и соответственно распределение влаги по поверхности Земли

Предполагаемый ответ: тема урока «Закономерности распределения основных элементов климата на территории России» (Слайд №1)

Предполагаемый ответ: нет, необходимо получить знания по этому вопросу

Количество адекватных обоснований своего мнения.

Количество правильно сформулированных выводов при решении проблемы

Актуализация учениками знаний

Создание проблемной ситуации через умышленно попущенные учителем слова

Задание для 1 группы

Карточка №1

Задание « Потерянное слово»: сформулируйте правильно показатели (элементы), которые характеризуют климат:

1) Средняя температура _______________

2) Средняя температура _______________

3) Годовое количество _________________

4) Режим_____________

5) Господствующие ____________________

6) Воздушные _________________________

Задание для 2 группы

Карточка №1

Задание «Потерянное слово»: сформулируйте правильно, от чего зависит распределение температуры воздуха и от чего зависит распределение осадков:

1. Суммарная __________________
2. Радиационный ______________
3. Циркуляция________________
4. Атмосферный вихрь с низким давлением в центре________
5. Наветренные склоны_____________
6. Близость _________________________

Предполагаемые ответы 1 группы. Слайд №2

Ответы к карточке №1

Задание «Потерянное слово»: сформулируйте правильно показатели (элементы), которые характеризуют климат:

1) Средняя температура января

2) Средняя температура июля

3) Годовое количество осадков

4) Режим выпадения

5) Господствующие ветры

6) Воздушные массы

Предполагаемые ответы 2 группы. Слайд №3

Ответы к карточке №1

Задание «Потерянное слово»: сформулируйте правильно, от чего зависит распределение температуры воздуха и от чего зависит распределение осадков:

1. Суммарная радиация
2. Радиационный баланс
3. Циркуляция атмосферы
4. Атмосферный вихрь с низким давлением в центре циклон
5. Наветренные склоны гор
6. Близость океана

Способность работать в команде (оценивать участников команды, осуществлять

командные действия, признавать существование различных точек зрения).

Этап создания повторной проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы, и поиск решения проблемы учениками

Создание проблемных ситуаций через решение задач, связанных с жизнью.

Слайд №4

Задание «Зимняя температура»: Кирилл, Петр и Иван живут в России. Кирилл утверждает, что зимой средняя температура -10 градусов С, Петр утверждает, что зимой средняя температура января – 40 градусов С, а Иван утверждает, что они не правы у него зимой средняя температура января – 48 градусов С. Кто прав?

Как сформулировать проблему? Что нам поможет в решении данной проблемы?

Учитель: какая сила нарушает закономерность изменения температуры с широтой?

Предполагаемый ответ: распределение температуры зависит от суммарной солнечной радиации и циркуляции атмосферы и чтобы выяснить, кто прав необходимо рассмотреть климатическую карту

Рассматривают карту

Распределение температур в январе

Слайд №5

Предполагаемый ответ: изотермы января над Россией вытянуты субмеридионально. На западе России средние температуры января – 10 градусов С, к востоку температура понижается в Восточной Сибири до – 40 градусов С, а на Северо - Востоке Сибири до – 48 градусов С., Чем восточнее, тем холоднее зима. Изменение температуры идет не с севера на юг, а с юго – запада (где самая теплая зима) на северо-восток.

Все мальчики правы, но живут в разных частях России

Предполагаемый ответ: температура зависит от циркуляции атмосферы и близости и или удаленности океана. В данном случае закономерность изменения температуры связано с влиянием морских умеренных воздушных масс приносимых с Атлантического океана западными ветрами

Способность формулировать, кодировать и передавать сообщения в устной

или письменной форме, а также получать

и декодировать ответы.

Способность критически

оценивать аргументацию

(свою и партнеров

по команде)

Этап эмоционального отдыха

Учитель: немного отдохнем

Ветер деревья качал (поднять руки вверх 3 раза)

Дождик землю поливал (движение ног)

Солнце жарко грело землю (движение головой вправо - влево)

Выполняют задание

Позитивность при выполнении действий

Применение знаний учениками

Создание проблемных ситуаций через решение задач, связанных с жизнью.

Задание для 1 группы

Карточка №2

Задание «Летняя температура»: Ольга и Мария живут в России. Ольга утверждает, что летом средняя температура июля + 5 градусов С, Мария утверждает, что летом средняя температура июля + 25 градусов С. Кто прав?

Как сформулировать проблему? Что вам поможет в решении данной проблемы?

Задание для 2 группы

Карточка №2

Задание «Летняя температура»: Виктория и Наталья живут в России. Ольга утверждает, что летом средняя температура июля + 12 градусов С, Мария утверждает, что летом средняя температура июля + 24 градусов С. Кто прав?

Как сформулировать проблему? Что вам поможет в решении данной проблемы?

Создание проблемных ситуаций через выполнение практических заданий.

Учитель: важным показателем климата является годовая амплитуда среднемесячных температур января и июля

Слайд №6

Задание «Годовая амплитуда»: определите по климатической карте амплитуду Мурманска, Салехарда, Оймякона. В каком направлении амплитуда увеличивается? О чем свидетельствует увеличение или уменьшение годовой амплитуды температур

Создание проблемных ситуаций через решение задач, связанных с жизнью.

Задание для 1 группы

Карточка №3

Задание «Осадки»: Дмитрий живет на Русской равнине в Липецкой области, и он знает, что за год в области выпадает 600- 800 мм осадков. Его тетя живет на побережье Карского моря в г. Диксон. От тети он узнал, что у них выпадает в год всего 200 - 400 мм осадков в год. Почему так мало удивился Дмитрий? Помогите Дмитрию найти ответ на вопрос.

Учитель: вы должны вспомнить, откуда приходит влага на территорию России

Создание проблемных ситуаций через выполнение практических заданий.

Задание для 2 группы

Карточка№3

Задание «Осадки»: определите по климатической карте, сколько осадков выпадает в Сочи, Хабаровске, Кызыле. Данные города находятся на юге России, установите, почему осадков выпадает неодинаково?

Рассматривают климатическую карту Распределение температур в июле

Предполагаемый ответ: распределение температуры зависит от суммарной солнечной радиации и циркуляции атмосферы и чтобы выяснить, кто прав необходимо рассмотреть климатическую карту

Предполагаемый ответ: в июле изотермы направлены субширотно, т. е главное влияние на распределение температур летом оказывает географическая широта, количество суммарной радиации. Чем ближе к югу, тем теплее. На побережье Северного Ледовитого океана + 5 …. (+ 12)градусов С, а в Прикаспийской низменности + 25 (… +24) градусов С

Слайд №7

Предполагаемый ответ: Мурманск – 20 , Салехард – 35, Оймякон – 58 . В России годовая амплитуда увеличивается в направлении с запада на восток. Увеличение годовой амплитуды температур свидетельствует об увеличении степени континентальности климата.

Работают с климатической картой.

Предполагаемый ответ: по карте определили, что на Русской равнине выпадает 600- 800 мм в год осадков, а в Диксоне 200- 400 мм в год. Мы помним, что влагу на территорию России приносят морские воздушные массы с Атлантического океана с циклонами. Поэтому здесь выпадает больше осадков. На побережье Карского моря осадков выпадает меньше, т. к. холодный воздух, который здесь господствует, не может содержать много влаги по физическим свойствам.

Предполагаемый ответ: Хабаровск – 800 мм в год – влияние летнего муссона

Кызыл – 200 мм в год – горные хребты препятствуют проникновению воздушных масс

Сочи – 1000 мм в год близость моря повышает влажность и субтропический климат.

Способность представлять

информацию в вербальной

и визуальной форме для решения учебных и практических задач.

Способность работать в группе и оценивать адекватность и правильность ответов каждого участника группы

Количество адекватных обоснований

своего мнения

Закрепление полученных знаний

Создание проблемных ситуаций через использование занимательных заданий.

Учитель: где на территории России самые влажные районы? Самые сухие?

Задание «Причина – следствие»: используя красивые облачка, и полученные знания на уроке установите причинно - следственные связи в распределении климатических особенностей по территории России.

Примечание: облака распечатать и вырезать на 2 группы. (Приложение №2)

Результат ответа учащихся

Причина Следствие

Западный перенос ветров, морской воздух с Атлантики, активная циклональная деятельность, открытость запада России к Атлантике Больше осадков на Восточно – Европейской равнине, между 55 – 65 с.ш.

Вытянутость хребтов параллельно океану, муссонная циркуляция На Дальнем Востоке осадков много, но выпадают неравномерно в течение года, и больше на восточных склонах хребтов

Холодный сухой воздух с Северного Ледовитого океана не приносит много влаги На севере России осадков меньше

На наветренных склонах при западном переносе ветров выпадает больше осадков Склоны гор (Урала, Алтая, Кавказа) собирают влагу

Рефлексия деятельности

Учитель: на смайликах, которые вы получили в начале урока, напишите число от 1до 5, где 1 урок прошел неинтересно и скучно ничего не узнал нового, и число 5 урок прошел весело, позитивно, узнал много нового и интересного

Количество положительных оценок – чем выше их количество, тем успешнее прошел урок

Этап оценивания работы учащихся

Учитель: лидеры групп сдайте оценочные листы