Практическая работа – один из методов формирования УУД на уроках географии

Автор: Приходько Маргарита Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ с. Красное

Населенный пункт: Липецкая область, Краснинский район, с. Красное

Приоритетным направлением ФГОС является формирование универсальных учебных действий, которые необходимы каждому человеку, оканчивающему школу [1]. С учетом требований ФГОС ООО важнейшей задачей современной географии является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться» [2].

Универсальные учебные действия - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, которые помогают ученику организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, оценивать достигнутые результаты, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, оценивать свои поступки и поступки других детей [3]. Возникает необходимость научить ребят применять теоритические знания на практике.

Практическая работа – это особый вид деятельности учащегося, который подразумевает выполнения разноплановых заданий. В ходе выполнения практической работы обучающие углубляют и развивают теоритические знаний, тем самым формируя умения и навыки. Например, в ходе выполнения практических работ учащиеся ведут наблюдения за явлениями и объектами природы, определяют расстояния, направления на местности и на карте, составляют географические описания географических объектов. Приобретенные знания могут использовать в повседневной жизни и в профессиональном самоопределении.

Характер практических работ разнообразен. К ним можно отнести:

1.Описание погоды своей местности.

2.Маршрутная съемка местности.

3.Проведение наблюдений за погодой.

4.Определение глубины морей и высоты гор по шкале высот и глубин.

5.Проведение работ со статистическими материалами.

В своей работе использую разные виды практических работ:

• по содержанию: наблюдение за явлениями в природе, определение географического положения того или иного объекта, определение географических координат, прогнозирование последствий деятельности человека;
• по источникам используемой информации: работа с диаграммами, схемами, с текстом учебника, со статистическими данными;
• по степени обученности учащихся: итоговые, тренировочные;
• по месту выполнения: домашняя, классная, экскурсии.

В ходе выполнения практических работ необходимо формирование следующих УУД:

Познавательные [3]:

1.Умение работать с информацией, с учебными моделями.

2.Выполнять логические операции: анализировать, классифицировать, обобщать.

Познавательные действия формируются в практических заданиях, включают действия поиска и отбора информации, исследования и моделирования. При этом учащиеся определяют, описывают, запоминают, узнают, рассказывают. Например, при выполнении практической работы «Описание характеристики страны по плану» учащиеся учатся определять географическое положение страны, описывать особенности природы, работают со статистическим материалом при изучении демографических вопросов, делают выводы о перспективах развития.

Работа с картой.

Карта — это второй язык географии, так говорил основоположник географии — Николай Николаевич Баранский.

Карта — уникальный источник информации! Задача учителя научить ребят читать карту. «Читая карту», учащиеся найдут ответы на интересующие их вопросы. Например: «Почему города, расположенные на одной географической широте, имеют разную степень увлажнения? Какую одежду нужно взять с собой, если вы отправитесь на остров Огненная Земля? Почему на территории вашего региона не бывает разрушительных землетрясений?»

Личностные [3]:

1. установление связей между целью учебной деятельности и ее мотивом - определении того какое значение и смысл имеет учение для ученика.

2. установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей.

Личностные действия помогают ученикам составлять, сделать, придумать, планировать, обобщить тот или иной материал.

При изучении темы «Климат России» перед ребятами ставлю проблемный вопрос: «А всем ли одинаково светит Солнце?» Ученики в ходе дискуссии приходят к выводу о зависимости климата от географической широты. В качестве закрепления проводим практическую работу «Определение по картам закономерностей распределения суммарной солнечной радиации, осадков, испаряемости, и определение коэффициента увлажнения на примере различной территории РФ». Задание: заполнить таблицу, проанализировав карты атласа.

Пример пункта	Название климатического пояса	Осадки	Испаряемость	Суммарная солнечная радиация	Коэффициент увлажнения
Мурманск
Киров
Иркутск

При изучении этой темы можно учащимся задать вопрос, который можно обсудить друг с другом или с родителями: «Что произойдет с климатом вашей местности, если произойдет смена климатических поясов, и как эти последствия повлияют на жизнедеятельность местных жителей?» Этот диалог покажет знания родителей и укрепит их авторитет для ребенка. Таким образом, обучающиеся формируют понимание необходимости географических знаний и в быту, и в будущей жизни.

Регулятивные УУД [3]:

Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности, возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, контроля, планирования, оценки своей учебной деятельности. При выполнении того или иного задания ученики учатся объяснять кто прав, выбирать главное, обсуждать и доказывать, почему это самое важное. Для формирования регулятивных универсальных учебных действий я применяю следующие задания:

1. С помощью различных источников составьте описание одной из природных зон материка Евразия.

2. Задания на упорядочивание и группировку: «Сгруппируйте географические объекты по смыслу:

А. Реки; Б. Озера; В. Моря;

Мичиган, Волга, Эйр, Титикака, Лаптевых, Чад, Каспийское, Миссури, Печора, Средиземное, Дон, Гурон, Амазонка, Японское, Байкал, Ангара.

Задание: «Вставьте в текст пропущенные слова»

Северном Ледовитом океане есть ________________(А), который состоит из 4 больших и более тысячи маленьких островов, у берегов которых постоянно плавают ________________(Б). Это Шпицберген. Некогда эта территория была покрыта лесами, неопровержимым доказательством чего являются месторождения ________________(В). Среди других полезных ископаемых здесь есть мрамор, гипс, фосфориты, асбест.

Коммуникативные действия.

Обеспечивают возможности сотрудничества: умение взаимодействовать с людьми, слушать и понимать партнера, представлять себя, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, уметь договариваться и оказывать поддержку друг другу [2].

Для формирования коммуникативных действий ребятам предлагаются задания, при выполнении которых необходимо взаимодействие членов группы. Например, при изучении темы «Глазомерная съемка местности» учащиеся самостоятельно составляют план своих действий, разрабатывают маршрут. Обрабатывая полученные результаты, учатся взаимодействовать друг с другом. Так же формированию коммуникативных действий способствуют игровые уроки и уроки обобщения [1].

В заключение хочется сказать, что практические работы способствуют формированию универсальных учебных действий на уроках географии, так как учитель использует в своей работе различные современные педагогических технологий, которые помогают ребятам усвоить универсальные способы действий. Развитие УУД обеспечивает формирование способностей учащегося. Которые определяют условия успешной учебной деятельности и освоения предмета географии.

Список литературы

1. Поселенцева Е.В. Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности [Электронный ресурс]. – URL: https://infourok.ru/formirovanie-universalnih-uchebnih-deystviy-na-urokah-i-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-944544.html (дата обращения: 12.01.2023).

2. Формирование УУД на уроках окружающего мира [Электронный ресурс]. – URL: https://infourok.ru/statya-formirovanie-uud-na-urokah-okruzhayuschego-mira-851410.html (дата обращения: 9.02.2023).

3. Универсальные учебные действия [Электронный ресурс]. – URL: https://1vlk.ru/foreign-languages-/universalnye-uchebnye-deistviya-formiruyutsya-v-rezultate-vidy/ (дата обращения: 01.02.2023).

Опубликовано: 26.03.2023