Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка присутствующих

Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя

2.Актуализация опорных знаний

Вспомните: 1.Кто совершал первые географические путешествия?

2.О каком путешествии мы говорили на прошлом уроке?

Поработайте в паре: подпишите географические объекты на к/к не пользуясь атласом.

Проверим вашу работу.

- Почему именно эти объекты мы повторили?

- Что такое море?

Отвечают на вопросы.

Работают в паре: подписывают географические объекты на к/к.

Один ученик у доски по к/к, а остальные – проверяют на местах

Они относятся к прошлой теме.

Уметь работать в паре, слушать других, договариваться и приходить к единому мнению.

Уметь работать с к/к.

Оценивать результаты своей и чужой деятельности.

Выделять из множества несколько объектов, имеющих общие свойства.

3.Целеполагание

У вас на партах есть информация об интересной исторической личности. Обсудите в парах и выберите ключевые слова об этом человеке.

Составим кластер.

- Откройте учебник и найдите имя этого известного человека.

- Попробуйте определить тему урока. Цель.

- Какие задачи перед собой поставим?

- Зачем нам изучать данную тему?

Работают в паре: обсуждают и выбирают ключевые слова.

Ориентируются в учебнике, находят необходимую информацию

Формулируют тему, цель и задачи урока.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

Уметь работать с текстом, выбирать необходимую информацию.

Строить логическое рассуждение, грамотно высказывать свои мысли, выражать собственное мнение, принимать участие в обсуждении,

вырабатывать общее решение.

4.Открытие нового знания

- Сегодня вы будете работать с отредактированными отрывками из книги А. Никитина «Хождение за три моря» и сами откроете знания о стране Индия, увидите ее глазами путешественника.

В конце урока мы попробуем ответить на проблемный вопрос: Афанасий Никитин – первый ученый-географ Руси или предприимчивый купец?

Организуйтесь в группы по темам.

1 группа – маршрут путешествия

2 группа – одежда

3 группа – прием пищи

4 группа – рынок

5 группа – природа Индии

• по группам. Обсуждают и выполняют задания. Готовятся к выступлению.

Уметь организовывать работу в группе.

Уметь сотрудничать, уважать чужое мнение, договариваться.

Уметь выделять нужную информацию, анализировать ее, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

5.Предъявление нового знания.

Организует выступление представителей групп.

Задает уточняющие вопросы

Слушают одноклассников.

Записывают в тетрадь ключевые слова по каждой микротеме.

Участвуют в обсуждении.

Синтез, как составление целого из частей.

6.Итог урока.

Попробуем ответить на проблемный вопрос: Афанасий Никитин – первый ученый-географ Руси или предприимчивый купец?

- Какое значение имело путешествие А. Никитина для Руси?

С целью уяснить для себя самое главное из урока составьте синквейн по теме «Афанасий Никитин».

Зачитывает работы учащихся.

Подведем итог урока:

- Удалось ли нам выполнить все поставленные на урок задачи?

- Достигли мы цели урока?

Домашнее задание: параграф 11, сложные вопросы.

Отвечают на проблемный вопрос урока.

Работают в группе, составляя синквейн.

Рассуждают, отвечая на вопросы учителя.

Обобщать материал, формулировать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Уметь оценивать результат своей и коллективной деятельности.