Интересно и весело готовимся к экзамену по географии

Автор: Шарыгина Людмила Дмитриевна

Организация: ГБОУ СОШ №195

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

«Творчество учеников немыслимо без творчества учителя.

Если мы учим детей как вчера, мы крадем у них будущее»

Джон Дьюи

 

Результаты экзаменов важны для учеников и являются одним из основных критериев, по которым судят о школе в целом и о работе каждого педагога в отдельности. Как улучшить качество подготовки к экзамену и повысить результаты ОГЭ и ЕГЭ по географии, развить познавательный интерес учащихся, как повысить мотивацию к учебе, способствовать формированию основных компетентностей?

Интерактивные технологии позволяют рутинную работу по подготовке к экзаменам сделать интересной. Возможность произвольного управления информацией всех типов в режиме диалога, вызывает неподдельный интерес у учеников. Состояние успеха помогает ребятам преодолевать трудности и является источником желания трудиться при подготовке к итоговой аттестации.

Используются различные приемы работы с картой по изучению номенклатуры, по обработке статистических данных, сравнению показателей и их обобщению.

Предлагаемые ученикам задания требуют от них не простого воспроизведения информации, а творчества, поскольку содержат бо̀льший или меньший элемент неизвестности. Они превращают ученика из пассивного потребителя знаний в активного участника образовательной деятельности. При этом происходит самооценка результата творческого процесса самим учеником. Звуковой или цветовой сигнал на неправильный результат не расстраивает его, а стимулирует получить правильный ответ. Комфортное ощущение ученика на занятиях способствует большей их эффективности – замечания делает и двойку ставит не учитель! Кроме этого, использование интерактивных заданий позволяет снизить долю субъективизма в процессе проверки знаний, сократить время для проведения зачетов. Происходит обучение при контроле!

В географии очень важно научить учащихся понимать, читать, знать, как работать с различными картами! Уметь определять направления, географические координаты, находить местоположение населенного пункта на карте. Работая с интерактивной доской, можно использовать всевозможные карты и цифровые образовательные интернет-ресурсы по географии.

Очень нравится ученикам задание по созданию портретов специализации стран. Результат – лёгкое усвоение материала темы специализации стран и регионов России. Сделал – объясни, докажи своё утверждение, сравни с результатом товарища!

Задания, разработанные учителем, вызывают бо̀льший интерес, чем из учебника. Приходя на урок или консультацию, ребята спрашивают: «А подарочки сегодня есть?» - так называют новые интерактивные задания.

Мы все замечаем, что ученики стали другие. Быстро нажимают кнопки, меньше читают, больше смотрят на экраны девайсов. Учёные все больше говорят про клиповое мышление, про снижение интеллектуального уровня, и про то, что процент людей с понятийным мышлением становится меньше. Мне больше нравится позиция, что нет проблемы клипового мышления, есть проблема обучения восприятия информации! Клиповое мышление – это не хорошо и не плохо, это неизбежно, как этап эволюции. И это надо использовать!

Активное вовлечение учащихся в практическую деятельность с использованием интерактивных технологий повышает интерес учеников к предмету, позволяет интенсифицировать процесс повторения и систематизации знаний. Помощь в этом оказывают не только многочисленные ресурсы, интерактивные тесты, но и собственные разработки учителей с участием учеников.

Систематическая, разнообразная, интересная и совместная работа учителя и учеников - есть залог успеха в подготовке к экзаменам по географии. В нашей школе ОГЭ сдают большое количество учеников, а вот ЕГЭ по географии – единицы, так как предмет не востребован в вузах, как вступительный экзамен. Но согласитесь, географию нужно знать, если даже кажется, что она "не пригодится" в жизни, так как эта наука о том, как нам выжить в этом мире.

1. file0.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 01.08.2024