Школьное лесничество «Зелёная планета»

Автор: Бугай Елена Александровна

Организация: МБОУ СОШ №3

Населенный пункт: Приморский край, Надеждинский район, с. Раздольное

Направленность: естественнонаучная

Возраст учащихся: 11-15 лет

Срок реализации программы: 2 года

 

 

1.1 Пояснительная записка.

Любовь к природе - великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственное. Любить природу может лишь тот, кто ее знает, понимает, изучает. Работа школьных лесничеств, как одна из форм воспитания экологической культуры, имеет, в нашей стране глубокие корни и не потеряла своей актуальности по сей день. Школьное лесничество создается в целях воспитания у обучающихся любви и бережного отношения к лесу и природе родного края; расширения и углубления знаний в области лесоведения, биологии, экологии, других естественных наук; формирования трудовых умений и навыков по охране, воспроизводству и эффективному использованию лесных ресурсов, подготовки к сознательному выбору профессии. «Школьное лесничество» - образовательная программа дополнительного образования эколого-биологической направленности выбору в соответствии с индивидуальными интересами и потребностями детей и подростков. Программа соответствует целям предпрофильного обучения и построена на основе межпредметной интеграции с географией, биологией, историей, экологией, туризмом и краеведением, основами лесоводства. Настоящая программа рекомендуется для занятий с членами школьных лесничеств в возрасте 11 -15 лет. Школьное лесничество является дополнением к базисному плану-одна из форм внеклассной работы. Программа рассчитана на 2 года. Занятия по программе могут проводить педагоги дополнительного образования, учителя биологии, технологии с привлечением специалистов лесного хозяйства

Актуальность программы.

Учебного объединения «Школьное лесничество»:

В новых социально-экономических условиях предлагается рассматривать

школьные лесничества как раннюю профессиональную ориентацию

школьников, помощь им в выборе своей будущей профессии. Работа

школьников по охране леса - одна из основных для сельских школ,

расположенных в лесной зоне и определяется запросом со стороны детей и

их родителей на программы экологического развития учащихся.

 

Направленность программы.

Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому главная задача школьного лесничества – формирование у детей экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений, навыков и мышления. Несмотря на достаточное освещение в СМИ проблем экологического воспитания учащихся, огромного объема материалов, помещенных на сайтах Интернета, проблема воспитания экологической культуры не теряет своей актуальности. Воспитание должно обеспечить бесконфликтное сосуществование личности с окружающим миром, понимание происходящего вокруг, соответствие собственной субкультуры культуре общества, овладение цивилизованными способами взаимодействия с природой, способствовать повышению экологической культуры. В процессе общения с природой у детей и подростков развиваются творческие способности, формируется экологическая культура.

Уровень освоения

Программа является практико-ориентированной и носит деятельности и междисциплинарный характер, используя разнообразные интерактивные методы, она может быть реализована в общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования детей, а также - во время летних выездных практик и эколого-туристических экспедиций. Занятия проводятся совместно со специалистами Надеждинского лесничества.

Базовый уровень предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

«Основы лесовосстановления. Лесосеменное дело», «Лес и искусство», «Вредители леса» и др. Предусмотрено широкое участие кружковцев в подготовке и проведении массовых праздников:

ï «День птиц»,

ï «День работников леса»,

ï «Сохраним лес» и др. Участие в всероссийских, региональных, районных и школьных мероприятиях и акциях:

ï «Муравей»

ï «Птичий домик»

ï «Лесная аптека»

ï «Кормушка»

ï «Посади дерево»

ï «День посадки леса»,

ï «Марш парков» др.

Программа включает знакомство с профессиями лесного профиля, пропаганды важности и значимости такой деятельности. В программе предусмотрены примерные варианты практических работ, экскурсии, которые могут использоваться выборочно или заменяться другими в соответствии с потребностями учащихся и лесничества. Материал программы актуален для учащихся, многие из которых планируют в перспективе связать свою будущую жизнь с лесом, выберут профессию лесного профиля.

Отличительные особенности

Воспитание ребенка в российском обществе реализуется в условиях экономического и политического реформирования. Необходимость вхождения системы в рыночную экономику, которая диктует иной стиль жизни, вынуждает педагогов создать новую модель воспитания и обучения. В создавшейся ситуации встает вопрос о необходимости применения эффективных технологий, которые обеспечивали бы понимание и усвоение большого объема информации без потери интереса к предмету о лесе. Необходимо формировать у учащихся информационные компетенции. Компетентность в чем-либо предполагает не только наличие необходимого знания, но и умение его использовать.

 

Адресат программы

Возраст учащихся участвующих в реализации данной образовательной программы – 11-15 лет. Программа не предусматривает никаких условий отбора по способностям. Зачисление учащихся происходит на добровольной основе. Наполняемость одной группы: 15-20 учащихся. Группа комплектуется в начале учебного года. Программа кружка «Школьное лесничество» рассчитана на 2 года обучения (первый год обучения – 34 часа, второй год обучения – 34 часа). Занятия в кружке проводятся: 1-й год обучения - 1 раза в неделю по 1 часу; 2-й год обучения – 1 раза в неделю по 1 часу. Занятия проводятся как в учебном кабинете, так и на местности. Продолжительность учебного часа 40 минут и 15 минут времени на релаксацию.

Особенности организации образовательного процесса.

Условия набора и формирование групп: Зачисление осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей) и заключение договора об оказании образовательных услуг без предъявления требований к знаниям, умениям, навыкам.

Количество обучающихся в группе от 24 учащихся.

Программа рассчитана на срок реализации 2 года, за год 34 часа, один час в неделю.

Формы и режим занятий. В основном это групповые занятия, но есть и индивидуальные (подготовка к конкурсам, олимпиадам). Программа ориентирована на детей 5-7 классов, предполагает, как проведение регулярных еженедельных занятий со школьниками, так и возможность организовывать занятия крупными блоками — «интенсивами» (экскурсии, акции). Основные формы проведения занятий: лекции, семинары, практические занятия, экскурсии в природу, самостоятельные творческие работы, работа в группах и парах, индивидуальная работа, работа со словарями, определителями растений, справочной литературой, встречи с работниками лесного хозяйства.

Режим занятий – занятия проводятся 1раз в неделю продолжительностью 40 минут. В течение года дети участвуют в коллективных делах, мероприятиях и акциях. Осуществляется работа по направлениям:

Природоохранная деятельность:

ï Охрана лесов от пожаров (патрулирование).

ï Проведение природоохранных рейдов, опросов населения.

ï Установка аншлагов, развешивание плакатов, листовок, кормушек, скворечников, создание презентаций, видеофильмов. Лесохозяйственная деятельность:

ï Посадка и уход за лесными культурами.

ï Сбор лесных семян.

ï Изготовление кормушек, скворечников.

Эколого-просветительская деятельность:

ï Изготовление средств наглядной агитации (аншлагов, плакатов, листовок, видеофильмов, презентаций и т.д.).

ï Проведение экологических форумов, конференций, семинаров, игр, викторин, вечеров, встреч с работниками лесного хозяйства.

Учебно-исследовательская деятельность:

ï Теоретические занятия.

ï Проведение исследовательских работ.

ï Выполнение экологических и социальных проектов.

Обучение по программе: очное, групповое.

 

Цель и задачи программы.

Главная цель программы - повышение экологической культуры обучающихся, интереса к изучению биологии и экологии, развитие познавательного интереса учащихся к лесу, как одной из важнейших экосистем на Земле, формирование исследовательских навыков и умений. Изучению программы способствует решение следующих задач: Образовательные:

1.Расширение контактов обучающихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды. 2.Изучение природы родного края, освоение методов оценки ее состояния. 3.Дать представление о лесоводстве как науке о жизни леса и выращивания высококачественной древесины.

4.Дать сведения о деятельности лесного хозяйства.

Воспитательные:

1.Формирование бережного отношения к природе и использованию ее ресурсов.

2.Выработка нравственных качеств.

3.Стремление заботиться о тех, кто зависит от человека, препятствовать насилию над природой, по мере сил облагораживать ее.

4.Воспитывать экологическую культуру и экологическое мышление. Развивающие:

1.Развитие творческих способностей

2.Развитие логического мышления

3.Пробуждение интереса к изучению природы, работе в лесу, участию в опытных и исследовательских работах

4.Приобщение к участию в различных конкурсах, олимпиадах.

Программа составлена на основе следующих принципов духовно-нравственного развития и воспитания:

1) Воспитание нравственного чувства, эстетического сознания и готовности совершать позитивные поступки;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

Обучающие:

Дать знания:

- профессиональную ориентацию лесотехнического направления;

- ориентацию на трудовую деятельность в родном крае;

- привитие любви к лесу, природе, выполнение интересных, занимательных заданий, связанных с познанием сложной разнообразной жизни лесного комплекса;

получение необходимого минимума знаний по охране природы, в частности по лесному делу;

Научить: практические навыки по выращиванию саженцев сосны, березы, тополя и уходу за ними;

• умение проводить опыты по размножению шиповника, малины, смородины разными способами;

• умение наблюдать за жизнью лесных животных и вести их учет;

Ознакомить: умение вести разъяснительную природоохранную работу среди посетителей леса, туристов, паломников: знакомить с правилами противопожарной безопасности и поведения в лесу, нормами и правилами сбора лекарственных трав, даров леса;

• участие в экологических акциях: «Марш парков», «День леса», «День птиц», «День Земли»;

• участие в экологическом марафоне «Заповедная волна», научно-практических конференциях школьников «Шаг в будущее»;

 

1.3 Содержание программы

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1	Беседа
2	Лес и его значение	1	1	1	Тест
3	Лесоведение	1	1	2	Опрос
4	Основы охраны лесов от пожаров	2	1	1	Опрос
5	Признаки леса	1	1	1	Опрос Викторина
6	Лесные растения	1	1	1	Опрос Викторина
7	Охрана природы, вырубка деревьев	2	1	2	Опрос Викторина
8	Человек и природа	2	1	1	Беседа
9	Охрана природы и заповедное дело	1	2	1	Тест Конкурс презентаци й
	Итого:	13	10	11

 

План работы школьного лесничества

                                          2024-2025 учебный год

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1	Беседа
2	Лесное законодательство	1	1	1	Тест
3	Лесоведение и  дендрология	1	1	2	Опрос
4	Лес как среда обитания животных	2	1	1	Опрос
5	Экология леса	1	1	1	Опрос Викторина
6	Лесная таксация	1	1	1	Опрос Викторина
7	Профессионалы лесного хозяйства.	2	1	2	Опрос Викторина
8	Встреча работников лесничества с учащимися	2	1	1	Беседа
9	Лесные заповедные зоны. Общая характеристика особо охраняемых территорий.	1	2	1	Тест Конкурс презентаци й
	Итого:	13	10	11

 

Содержание учебного плана года обучения

Содержание программы «Школьное лесничество»

Раздел I. Введение. Лес и его значение. Профессионалы лесного хозяйства. 4 октября – Всемирный день защиты животных. Что мы можем сделать? Раздел II. Лес и его значение. Правила поведения в лесу. Уход за лесом. Цели и виды рубок леса. Прочие виды ухода за лесом. Особенности леса. Практические работы. 1. Экологическая викторина. 2. Виды костров. Правила разведения костров. 3. Огораживание муравейников. 4. Конкурс рисунков и плакатов «Берегите лес!». 5.Патрулирование.

Раздел III. Лесоведение. Лесоведение. Характеристика лесов РМЭ. История возникновения леса. Строение леса. Отличие деревьев от других видов растений. Важнейшие хвойные лесообразующие породы. Лесные травы и ягоды. Мхи и лишайники, их разновидности и значение. Виды рубок леса. Практические работы. 1. Определение растений. 2. Определение грибов. 3. Определение мхов и лишайников. 4.Огораживание муравейников.

Раздел IV. Основы охраны лесов от пожаров. Виды лесных пожаров. Способы тушения пожаров. Последствия лесных пожаров. От чего горят леса. Обнаружение лесных пожаров.

Практические работы. 1. Изготовление листовок и газет на тему: «Берегите лес от пожара!». 2. Патрулирование. 3.Викторины

Раздел V. Охрана животного мира. Звери и птицы наших лесов. Знакомство с классом птиц. Значение птиц для природы и человека. Гнезда птиц. Среда обитания зверей. Питание зверей. Знакомство с насекомыми.

Практические работы. 1.Определение птиц леса и водоплавающих птиц. 2.Определение млекопитающих.

3.Изготовление кормушек и скворечников.

4.Экскурсии в парк.

5.Определение животных по следам.

Раздел VI. Лесные растения. Лес и времена года. Полезные растения в лесу. Правила сбора древесных растений.

Практические работы и исследовательские работы. 1.Изготовление рисунков на тему «Времена года».

Раздел VII. Охрана природы. Вредители и болезни леса. Организация охраны лесов. Охрана животного мира

Практические работы. 1.Экскурсия в лес.

2. Изготовление газеты.

 

1.4 Планируемые результаты

К концу первого года занятий обучающиеся будут знать: - общие сведения о лесе, основные элементы и признаки леса; - основы лесоводства и лесоразведения; - региональные проблемы охраны природы; - особо охраняемые природные территории и памятники природы РМЭ. Уметь: - сравнивать типы лесов по лесорастительному покрову; - распознать древесные и кустарниковые породы; - наблюдать изменения в природе, изменения среды обитания под влиянием деятельности человека; - определять виды древесных, кустарниковых и травянистых растений; - определить лекарственные растения и организовать их сбор.

Результаты базового уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к природе и культуре, к родному Отечеству, к труду, к другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру. Учащиеся узнают о принципах лесоведения и лесовосстановления, о вредителях леса и борьбе с ними, о лесных пожарах и научатся пользоваться пожарным оборудованием, сажать деревья и ухаживать за ними

- использовать знания в решении экологических проблем и в природоохранной деятельности.

- Понимать значение леса в природе и жизни человека;

- обосновать значение биоразнообразия;

- сравнивать различные типы леса;

- обосновать потребность в лесоразведении;

- выращивать посадочный материал в открытом/закрытом грунте;

- осуществлять природоохранные мероприятия;

- представлять результаты исследовательской деятельности;

- определять классы пожарной опасности в лес.

Личностные УУД:

ï воспитание активной гражданской позиции, любви и бережного отношения к природе,

ï развитие интереса к проблемам охраны окружающей среды,

ï ориентация на профессию в лесном хозяйстве подготовка из их числа будущих специалистов лесного хозяйства,

ï формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию, развитие опыта участия в социально значимом труде;

ï формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

ï формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Коммуникативные УДД:

ï учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика),

ï умение: - координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

ï учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, навыкам исследования природы леса, привлечение их к участию в осуществлении опытно-исследовательской работы для решения региональных проблем локального уровня в области охраны природы и лесного хозяйства на территории лесного фонда совместно со специалистами лесхоза, педагогами школ, учеными и другими заинтересованными лицами. Метапредметные результаты:

ï умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

ï умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

ï умение оценивать правильность выполнения задачи, собственные возможности ее решения;

ï умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

ï умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, формулировать аргументировать и отстаивать свое мнение.

Освоив данную программу, учащиеся получат возможность узнать:

1. основы лесоведения и лесоводства, основы лесной таксации и способы лесовосстановления;

2. роль лесных богатств в жизни населения региона;

3. цели и задачи школьного лесничества;

4. направления деятельности, проблемы и задачи местных предприятий лесного профиля, виды природосберегающих и лесовосстановительных технологий;

5. способы природоохранной деятельности учащихся; 6. правила поведения в лесу, правила сбора лекарственных растений, грибов, ягод.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. проводить наблюдения, исследования природы;

2. использовать имеющиеся знания изучения лесных богатств, обоснования рационального их использования;

3. распознавать основные породы древесной растительности своей местности;

4. устанавливать связи между региональными особенностями природы и занятием населения, хозяйственной деятельностью и экологическим состоянием природы;

5. использовать различные способы природоохранной деятельности для сохранения экологического равновесия региона;

6. проявлять экологическую активность, бережное отношение к природе, свободно применить практические навыки в области лесного хозяйства и поделится ими со сверстниками;

7. проводить исследования, анализировать и обобщать полученную информацию;

8. делать проекты и представлять их на конкурсах.

РАЗДЕЛ № 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

2.1 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

ï помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям;

ï гербарии;

ï плакаты, открытки, фотографии;

ï коллекции насекомых;

ï компас, мерная вилка, высотомер, рулетка, меч Колесова - в лесничестве;

ï фотоаппарат; ï ножовка, лопаты;

ï канцелярские принадлежности.

Информационное обеспечение

ïдидактический материал;

ïэлектронные образовательные ресурсы.

Кадровое обеспечение

Обучение по программе:

«Школьное лесничество» проводится педагогом дополнительного образования.

Нормативно-правовое обеспечение программы

ï Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

ï Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам № 1008 от 29.08.2013г; ï Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014г № 1726-р;

ï СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» от 04.07.2014г (20.08.2014г №33660). Финансовое обеспечение для реализации данной программы могут быть использованы бюджетные, спонсорские средства и добровольные пожертвования родителей (для поездок на форумы, конкурсы и олимпиады обучающихся)

Формы подведения итогов реализации программы

Диагностика уровня подготовки проводится в различных формах (зачет, викторина, тест или практическая работа и т.п.) педагогом, ведущим занятия. Для определения успешности освоения материала и качества учебного процесса программой предусмотрен регулярный контроль знаний, умений и навыков обучающихся.

Предполагаются следующие виды диагностических исследований: входящая, текущая и итоговая диагностика.

1.Входящая диагностика осуществляется при наборе группы в виде тестовых заданий, анкетирования или беседы, где определяется глубина знаний обучающихся по естественнонаучным дисциплинам.

2.Текущая диагностика осуществляется как при помощи контроля после каждой темы программы.

3.Итоговая диагностика проводится в конце каждого года на заключительном занятии, где обучающиеся демонстрируют свои умения и навыки в форме защиты проекта, сообщают о результатах участия в творческих конкурсах, акциях. Результаты работы обучающихся будет отражать рейтинговая система результатов (количественных и качественных) участия в викторинах, конкурсах, играх, акциях и т.д. Педагог ведёт учёт всех достижений обучающихся, фиксирует их в своём журнале. В качестве поощрения дети получат сертификаты и грамоты. Для проверки степени усвоения материала по каждой теме проводиться тематический контроль в форме практических самостоятельных работ, тестов, викторин по темам блока занятий. Школьники принимают участие в всероссийских, региональных, муниципальных мероприятиях проводимых по данному направлению. Промежуточная аттестация должна определить на каком уровне дети по годам обучения по теории и по практике: высокий, средний низкий. Целями проведения промежуточной аттестации являются: — объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы; — соотнесение этого уровня с требованиями федерального государственного образовательного стандарта; — оценка достижений конкретного учащегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности учащегося в осуществлении образовательной деятельности; — оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы.

Формами промежуточной аттестации являются:

а) письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: практические, творческие работы, письменные отчёты о наблюдениях, письменные ответы на вопросы теста, эссе, рефераты и другое;

б) устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на вопросы, беседы, собеседования и другое;

в) комбинированная проверка – сочетание письменных и устных форм проверок

2.3 Методические материалы

Методическое обеспечение программы.

Программа имеет следующую структуру: теоретическая часть, практическая часть, исследовательская часть. Курс включает как теоретические занятия в виде лекций и бесед по основам лесного хозяйства, так и выполнение практических заданий непосредственно на объектах базового лесничества, исследовательскую деятельность. Предусмотрено широкое участие кружковцев в подготовке и проведении массовых праздников: «День работников леса», «День птиц», «Месячник леса», участие в региональных и районных конкурсах школьных лесничеств, в трудовых операциях: «Муравей», «Семена», «Кормушка», «Лесная аптека», «Скворечник», «Посади дерево», «Озеленение» и др. Практическая часть осуществляется в условиях летнего полевого сезона с июня по август, а также осенью и зимой по выходным дням. Программа кружка включает знакомство с профессиями лесного профиля, пропаганды важности и значимости такой деятельности. В программе предусмотрены примерные варианты практических работ, экскурсии, которые могут быть использоваться выборочно или заменяться другими в соответствии с потребностями учащихся и лесничества. Виды деятельности обучающихся: Теоретическая подготовка - экологическое, оздоровительное, экономическое и эстетическое значение леса; - основы лесоведения и лесоводства, лесовосстановления; - лесной биоценоз, его охрана. Изучение видового состава древостоя, кустарников, травянистых растений, зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, червей, насекомых; - лесные почвы и их значение; - способы защиты от пожаров, эрозий, вредителей и болезней; - культура поведения в природе; - техника безопасности в лесу. Практическая подготовка - тематические экскурсии в лес для закрепления теоретических знаний; - дежурство на дорогах с целью предупреждения возникновения лесных пожаров и браконьерства; - посев и посадка леса, уход за лесными насаждениями; - озеленение населенных пунктов; - изготовление и развешивание искусственных домиков и кормушек для птиц; - устройство солонцов, кормушек и галечников для охотничьих животных; - составление карты закрепленного участка леса с населением муравейников, мест гнездования птиц, произрастания ценных растений и других охраняемых объектов; - сбор лекарственного сырья, грибов, ягод, семян древесных и кустарниковых пород; - устройство экологических маршрутов. Исследовательская деятельность школьного лесничества: - организация тематических групповых и индивидуальных изучений объектов и явлений лесного биоценоза, явления антропогенного воздействия на лес; - экологический мониторинг; - проведение опытов по заданию ученых и специалистов лесного хозяйства; - проведение научно-практических конференций юных лесоводов. Пропагандистская деятельность школьного лесничества: - выпуск стенгазет, фотостендов, информационных щитов, посвященных охране леса; - выступления в средствах массовой информации; - беседы в классах, на общественных родительских собраниях на темы рационального использования и охраны лесов; - выпуск и распространение листовок и буклетов экологического содержания; - организация экскурсий по экологической тропе. Используются коммуникативные методы, групповые занятия, активные и интерактивные формы взаимодействия, проектные технологии. Предполагаются лекции, творческие встречи; проведение публичных защит исследовательских проектов, а также экскурсии в лес, питомник, полевые экспедиции, наблюдения в природе, практическая работа (создание питомника хвойных и декоративно-лиственных пород, санитарная очистка участков леса в окрестностях п. Раздольное). Управление школьным лесничеством рекомендуемая форма управления школьным лесничеством – совет, состоящий из ребятактивистов, специалиста лесохозяйственного предприятия и педагога. Совет – руководитель деятельности школьного лесничества. Совет составляет и обсуждает годовой план работы, способствует его качественному выполнению, руководит воспитательной работой, поощряет лучших членов школьного лесничества, отчитывается о проделанной работе. Обязанности школы и лесохозяйственного предприятия Школа и лесохозяйственное предприятие осуществляют общее руководство школьным лесничеством. Директор школы и руководитель лесохозяйственного предприятия утверждают план работы школьного лесничества. Они в равной степени несут ответственность за постановку работы в школьном лесничестве, за создание безопасных условий занятий и труда, соблюдение правил техники безопасности, обеспечение необходимых условий деятельности. Подбирают и закрепляют (по возможности и необходимости) за школьным лесничеством лесной участок, выделяют помещения для работы. Дирекция школы назначает педагога, ответственного за работу школьного лесничества, технику безопасности, жизнь и здоровье детей. Руководство лесохозяйственного предприятия также назначает специалиста, ответственного за работу школьного лесничества, обеспечивает бесплатный подвоз учащихся до места работы и обратно, организует бесплатное питание, за счет средств заработанных юными лесоводами, и дополнительных средств, выделяемых на оздоровительные мероприятия, обеспечивает спецодеждой, поощряет членов школьного лесничества, добившихся лучших результатов трудовой и общественной деятельности.

Оценивание работы учащихся: Отзывы, благодарности, грамоты в личное портфолио ученика, призы.

 

2.4 Календарный учебный график

 

Этапы образовательного процесса		1 год	2 год
Продолжительность учебного года, неделя		34	34
Количество учебных дней		34	34
Продолжительность учебных периодов	1 полугодие	15.09.2024- 30.12.2025	15.09.2025- 30.12.2026
	2 полугодие	10.01.2024- 25.05.2025	10.01.2025- 25.05.2026
Возраст детей, лет		11-15	11-15
Продолжительность занятия, час		1	1
Режим занятия		1 раза/нед	1 раза/нед
Годовая учебная нагрузка, час		34	34

 

 

Календарный учебный график

№	Наименование темы	Дата	Часы теор	Часы практ.	Часы всего
1.	Лес наш друг. Экскурсия в парк (фенологические наблюдения)		2.	2.	4
2.	Наука дендрология, её отличие от ботаники.		1.	1.	2
3.	Многообразие древесных растений. Жизнь дерева. Экскурсия в лес «Начало осени» (фенологические наблюдения)		2	2.	4
4.	Особенности деревьев, живущих в лесу и вне леса: древостой, подлесок, подрост, живой надпочвенный покров		2	2	4
5.	Признаки и свойства леса. Характеристика хвойных и лиственных пород области. Характеристика типов леса		2	2	4
6.	Лесоводство. Задачи лесоводства. Виды пользования лесом.		2	2	4
7.	Лесоводственная характеристика и хозяйственное значение главных древесных пород.		2	2	4
8.	Побочное пользование лесом.		2	2	4
9.	Лесоводственные проблемы нашего леса и их разрешение.		2	2	4

Итого: 34 часа

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом дополнительного образования:

1. Как создать школьное лесничество. Вышегородских Н.В., Вышегородских Н.В., Кочетаева Т.Н.

2. Учебник «Основы устойчивого управления лесным хозяйством». Под редакцией В.Б. Калинина. Авторы: Н.И. Солодова, Л.Б. Христофорова, Н.И. Малахова.

3. Постановление коллегии Иркутского управления лесами и приказ Главного управления общего и профессионального образования администрации области от 17.04.1997 г. №442

4. Школьное лесничество/Методическое пособие для руководителей детских объединений «Школьное лесничество». Главное управление общего и профессионального образования Иркутской области. Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей. Областная станция юных натуралистов. Агентство лесного хозяйства по Иркутской области// Отв. за вып. Хлиманкова Е.С., Галазий О.В., 2005.

5. Лесоведение/ Методические рекомендации для работы объединений «Школьное лесничество». Департамент образования Иркутской области. Областной детский эколого-биологический центр. Агенство лесного хозяйства/ Сост.: Хлиманкова Е.С., 2008

6. Харитонов Н.П. Технология выполнения и оформление самостоятельной исследовательской работы в полевой биологии Литература, рекомендованная для чтения учащимся:

1. Борейко В.Е., Грищенко B.H. Спутник юного защитника природы.

2. Харитонов Н.П. Как записывать наблюдения в природе?

3. Харитонов Н.П. Методика маршрутного описания лесных биотипов.

4. Европейская тайга на грани тысячелетий. Ярошенко А.Ю.

5. Как вырастить лес. Методическое пособие. Ярошенко А.Ю.

Электронные ресурсы:

 

http://kupidonia.ru/all_viktoriny/viktoriny-o-lese

 

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-pro-les

http://kupidonia.ru/viktoriny-answers/viktorina-chto-rastet-v-lesu

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-lesnye-zhiteli

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-pravila-povedenija-v-lesu

1. Аксенова Н.А., Ремезов Г.А., Ромашова А.Т. Фенологические наблюдения в школьных лесничествах. М.,1985.

2. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эклого-природоведческие игры и развлечения с детьми. М.,2002.

3. Иванова Н.А., Сторчак Т.В., Гребенюк Г.Н. Экология леса. Хрестоматия. Ханты– Мансийск, 2006.

4. Изучаем лес. В помощь юному лесоводу (Исследовательская работа школьников): учеб. пособие / Урал. гос. лесотехн. ун-т. Екатеринбург, 2010. 294 с.

5. Пугал Н.А., Лаврова В.Н., Зверев И.Д. Практикум по курсу «Основы экологии»: Учебно-методический комплект. М., 2006.

Интернет – ресурсы

1. Большая российская энциклопедия [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://bigenc.ru/ - Загл. с экрана

2. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://www.rsl.ru/ - Загл. с экрана 11

3. Ведущий образовательный портал России Инфоурок - https://infourok.ru/videouroki Литература для обучающихся

1. Иванова Н.А., Сторчак Т.В., Гребенюк Г.Н. Экология леса. Хрестоматия. Ханты – Мансийск, 2006.

2. Изучаем лес. В помощь юному лесоводу (Исследовательская работа школьников): учеб. пособие / Урал. гос. лесотехн. ун-т. Екатеринбург, 2010. 294 с.

3. Коростелев И. Ф. Идущему в лес. / И.Ф. Коростелев. Урал. гос. лесотехн. акад. Екатеринбург, 1992. 126 с.

4. Биология. Энциклопедия. Кондыбаева А. [Текст]/глав.ред. Шаяхметова А. – М.: «Фолиант» - 2014г – 160с.

1. file0.docx (61,6 КБ)
2. file1.docx (61,6 КБ)

Опубликовано: 03.10.2024