Разработка урока–экскурсии «Характеристика прородно- территориального комплекса»

Автор: Сафонова Елена Юрьевна

Организация: МКОУ «Огнево-Заимковская СОШ»

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Огнева Заимка

Аннотация: В статье раскрывается методика реализации урока-экскурсии по географии, направленного на изучение местного ПТК. Тема урока-экскурсии являет собой ограниченное завершение раздела «География Новосибирской области» начального курса географии 6 класса. В содержании урока- экскурсии нашли отражение системно-деятельностный, краеведческий подходы. Автором разработано содержание заданий для организации групповой работы учащихся.

Ключевые слова: экскурсия, природно-территориальный комплекс.

Тема урока – экскурсии соответствует рабочей программе по географии. Тема изучается в разделе «География Новосибирской области», тема: «Природные комплексы своей местности». При проведении данной экскурсии сделан акцент на изучение природных особенностей ПТК леса и лесной поляны с. Огнева Заимки. Кроме того, рассматриваются вопросы влияния человека на состояние природы своей местности.

Цели урока-экскурсии:

Обучающая: сформировать представление о природных комплексах своей местности, определить компоненты ПТК, закрепить знания о разнообразии ПТК; выявить взаимосвязь между компонентамиприроды.

Развивающая: продолжить формировать умения работать с метеорологическими приборами, составлять описание компонентов ПТК; выделять главное в изучаемом материале; производить анализ результатов сравнения.

Воспитательная: прививать познавательный интерес к предмету; воспитывать люовь к своему родному краю.

Планируемые результаты обучения в универсальных учебных действиях

Предметные результаты: вспомнить понятия: ПТК, природная зона, широтная зональность, компоненты ПТК. Познакомиться с ПТК своей местности. Выявить антропогенное воздействие на ПТК своей местности.

Метапредметные результаты: организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи. Вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; продолжить формирование у учащихся способности к приобретению практических умений.

Личностные результаты: осознание целостности географической оболочки, проявляющихся во взаимосвязи компонентов природы. Формирование эмоционально - ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости сохранения и рационального использования природы.

План проведения экскурсии

1.Сбор в классе и проведение инструктажа по технике безопасности на месте.

2.Деление класса на группы.

3.Распределение обязанностей по группам. Определение фотокорреспондента.

4.Знакомство с маршрутным листом, ответы на вопросы учащихся.

5.Сбор возле школы.

6.Раздача инструмента и необходимого материала.

7.Движение проводится согласно маршруту.

8.Первая остановка на поляне перед лесом (первая группа определяет место исследования).

9. Вторая остановка в лесной полосе (вторая группа определяет место исследования).

10.После завершения урока-экскурсии возвращение в школу, для сдачи инструмента и необходимого материала (учащиеся должны двигаться по маршруту с сопровождающим).

Снаряжение экскурсии: - компас, рулетка, почвенный нож, фотоаппарат, термометр, барометр анемометр, флюгер, гигрометр, планшет, карандаш, листы для записи.

План подготовки экскурсии

1.Учитель выбирает объект изучения и намечает остановку.

2.Разрабатывае маршрут.

3.Подготовка заданий для учащихся по темеэкскурсии.

4.Подготовка оборудования для работы на местности.

5.Подготовка необходимого раздаточного материала.

План конспект хода урока-экскурсии

1. Организационный этап.

Приветствие. Организация класса. Ребята, прозвенел звонок. Все правильно встали и успокоились (пауза, пока ученики не выполнили это требование). Здравствуйте, садитесь (подождать пока ученики займут свои места). Сегодня на уроке мы пойдем на экскурсию.

Подготовка учащихся к проведению экскурсии

Инструктаж по технике безопасности

• Выходить из кабинета спокойно, не торопясь.
• Оденьтесь соответственно погоде.
• При жаркой солнечной погоде надеть головной убор.
• Не начинать движение без указания учителя-руководителя.
• Выполнять все действия только по указанию учителя.
• Идти только по маршруту, указанному учителем, не нарушая правил дорожного движения при переходе улиц, перекрёстков.
• Не делать резких движений, не трогать посторонних предметов.
• Соблюдать порядок и дисциплину.
• Сбор растений, листьев и т.п. производить с разрешения учителя.
• Без разрешения учителя никуда не отлучаться.
• При плохом самочувствии сообщить об этом учителю.
• При резком ухудшении погоды, по указанию учителя, немедленно прекратить занятия, вернуться в учебный кабинет.
• При получении травмы немедленно сообщить о случившемся учителю.

Требования безопасности по окончании занятий

• Проверьте присутствие всех своих товарищей.
• Аккуратно разложите собранный материал в специальную коробку.
• Просмотрите свои записи в черновиках по результатам экскурсии.
• Проверьте безопасность рабочего места, убраны ли все булавки, иголки и т.п.
• Вымойте лицо и руки с мылом.

Проверка наличия оборудования. Итак, ребята перед нами стоит задача познакомиться с природными комплексами своей местности, определить различия между компонентами ПТК поляны и лесной полосы, выявить взаимосвязь между компонентами комплексов.

Задание 1. Каждая группа описывает свой природно-территориальный комплекс по плану в таблице «Характеристика ПТК».

Группа № 1 исследует и описывает ПТК «Поляна у леса», группа № 2 описывает и исследует ПТК «Лесная полоса», результаты занесите в таблицу 1 «Характеристика ПТК». Полученные результаты сравните, и сделайте вывод о взаимосвязи компонентов ПТК.

1. Этап формирования опорных знаний и умений.

Группы отправляются на место исследования своего участка, приступают к выполнению задания, используя типовой план таблицы 1.

Таблица1 - «Характеристика ПТК»

План характеристики ПТК	Описание ПТК
1.Название природной зоны.
2.Название ПТК.
3.Климатические особенности ПТК: А) температура воздуха, t0; Б) атмосферное давлениемм рт. ст.; В) влажность воздуха; Г) направление ветра.
4. Характер поверхности (равнинный, плоский, холмистый).
5.Внутренние воды (глубина залегания подземных вод).
6.Растительность (виды растений: травянистая, кустарниковая, деревянистая, высота травы).
7.Почва (название, структура, высота плодородного слоя, породы слагающие почвенный горизонт (песок, глина).
8.Какие животные были обнаружены?
9.Для какой хозяйственной цели используется данная территория?
Вывод: Определить взаимосвязь компонентов ПТК.

Задание 2. Сделайте выводы, о взаимосвязи компонентов ПТК.

Задание 3. Соберите образцы растений для засушивания, чтобы составить наглядные пособия, которые помогут понять как то или иное растение приспособилось к природным условиям.

III. Этап закрепления опорных знаний и умений

• Какие природные комплексы мы сегодня исследовали?
• Из каких компонентов состоит природный комплекс № 1 и № 2.
• Какие различия вы выявили, исследуя ПТК?
• Назовите причины различий природных компонентов ПТК.
• Как измениться ПТК, если уменьшится количество осадков?
• Сделайте вывод.

4. Домашнее задание. На основании полученных данных, фотографий подготовьте вступление с презентацией на тему «Характеристика природно-территориального комплекса села Огнева – Заимка».

 

Список использованных источников

1. Атлас Новосибирской области/ В.М. Кравцов, В.И Левакова, П.В Лепин, Г.М. Позднякова, Н.Н. Пономарева, 2009-2010 гг.
2. Горелова, Т.А. Природа Новосибирской области: учебное пособие/ Т.А. Горелова, Н.В. Гуляева, В.М. Кравцов. – Новосибирск: изд. НГПУ, 2011. – 160с.
3. Кравцов В.М., Донукалова Р.П. География Новосибирской области. Учебное пособие. – 3 изд., испр. и доп. – Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2000-208 с.
4. Литвинова, О.С., Гуляева Н. В. Атмосферная циркуляция избыточно-влажных и сухих периодов Обь-Иртышского междуречья /О.С.Литвинова, Н. В.Гуляева // Вестник ТГУ. – 2009. – №329. – С.262-266.

 

 

 

 

1. file0.docx (29,3 КБ)

Опубликовано: 14.10.2024