Урок по географии 5 класс тема «Великие географические открытия»

Автор: Левшинова Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ Духовщинская СШ им. П.К.Козлова

Населенный пункт: Смоленская область, г.Духовщина

Цель: Создание условий для продолжения формирования УУД по теме географические открытия.

Задачи:

- обучающая: познакомить обучающихся с путешественниками-первооткрывателями и маршрутами их путешествий, научить определять причины и значение ВГО;

- развивающая: развитие логического мышления;

- воспитательная: развивать интерес к предмету, воспитание необходимости ответственности за поступки с точки зрения социальных норм.

Формирование УУД на данном уроке

- предметные:

обучающиеся научатся называть и распознавать на иллюстрациях путешественников – первооткрывателей; показывать на карте маршруты путешествий первооткрывателей; работать с контурной картой.

-метапредметные:

познавательные – ставить учебную задачу, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логические рассуждения; критически осмысливать текст; преобразовывать информацию из одного вида в другой; уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации и анализировать ее;

коммуникативные - отстаивать собственную точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; понимать позицию другого, различать в его речи мнение, доказательство, факты;

регулятивные - выдвигать версии решения проблемы; осознавать конечные результат; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

- личностные:

оценивать с позиции социальных норм поступки других людей.

Воспитательный аспект: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

Основное содержание: освоение земель; Великие географические открытия; великие мореплаватели и путешественники.

Деятельностный компонент урока: изучить текст учебника, анализировать рисунки учебника; выяснить вклад великих мореплавателей и путешественников в освоение земель; высказывать своё мнение о роли путешественников и мореплавателей в истории географических открытий.

Эмоционально-ценностный компонент урока: оценить вклад великих мореплавателей и путешественников в открытие неизвестных земель; выявить значение эпохи Великих географических открытий для человечества.

Организация работы: работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

Способы деятельности на уроке:

- работа с учебником и с дополнительными источниками информации;

- работа с картой;

- работать в группе;

- устный ответ.

Используемая педагогическая технология:

Групповая работа

Оборудование: презентация, карта полушарий, учебник, рабочие тетради, контурные карты, атлас, рабочие листы.

I. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

II. Актуализация знаний

На предыдущих уроках мы свами знакомились с развитием географических знаний в античном мире и в средние века.

- Назовите главные достижения географической науки в античном мире.

 

- Ребята, что такое путешествие? (перемещение из одной точки Земли в другую)

-Как вы думаете, какова роль путешествий?

- Кто из вас путешествовал? Куда?

-Что вы открыли для себя?

Открытия XV–XVI веков в науке называют Великими географическими открытиями.

- Какой у вас возникает вопрос?

Почему географические открытия конца XV века назвали Великими?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

-Какова ваша цель на сегодняшнем уроке?

- Что вам поможет для достижения цели? (ответы учеников)

- Давайте выясним, почему Великие географические открытия стали возможными в XV—XVII вв. Какие факторы этому способствовали? Учащиеся изучают текст «Как начиналась эпоха Великих географических открытий?» (с. 16)

Далее учитель обобщает высказывания учеников, формулируя

вместе с ними факторы, способствующие этому процессу:

— активное развитие ремёсел и торговли;

— рост европейских городов;

— потребность в золоте, серебре как драгоценных металлах;

— развитие технических наук;

— развитие в области навигации и появление навигационных

приборов (компас, астролябия);

— развитие картографии.

Благодаря Великим географическим открытиям осуществился и ускорился переход от Средневековья к Новому времени.

- Почему именно португальские мореплаватели совершали эти плавания? (Научились строить новые корабли – трёхмачтовые каравеллы).

III. Открытие новых знаний (групповая работа)

Ребята, вы сегодня будете командой путешественников и попробуете себя в различных ролях. Нужно выбрать капитана.

На своих каравеллах вы оправляетесь в путешествия, счастливого пути. Семь футов под килем! Возвращаемся через 10минут и делимся своими впечатлениями. Ставятся песочные часы на 10 минут.

Каждая группа получает задания, макет корабля. Рабочий лист

Задания

Изучите текст и ответьте на вопросы:

1.Определите причины, по которым путешественник отправился в путь. Выявите последствия его открытий.

2.С какими трудностями столкнулись путешественники?

3. Какие открытия были совершены? Можно ли их считать Великими географическими открытиями.

4. На контурных картах отметить маршрут путешествия (у каждого ученика своя карта)

5. Выступить перед классом

Первичное закрепление

Выступление групп10 минут.

Во время выступления групп, учитель на экран высвечивает портреты путешественников.

Молодцы, ребята вы справились с заданием!

IV. Первичное закрепление знаний

Задание

Выберите неправильное утверждение. В ответе укажите цифру, соответствующую этому утверждению.

1. Эпохой Великих географических открытий считают период с середины XV в до середины XVIIв; 2. В 1492 году Христофор Колумб открыл Америку

3. Фернан Магеллан совершил первое кругосветное путешествие в 1534-1536 гг

4. Большую роль в освоении Португалией морских путей сыграл принц Энрике (1394-1460 гг) - или как его прозвали Генрих мореплаватель.

5.Васко да Гама открыл морской путь в Индию.

Сделайте взаимопроверку и поставьте оценки. Правильные ответы и критерии на доске.

V. Рефлексия

- Ребята, какова цель урока? Достигнута ли она?

-С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

-Чему мы сегодня научились?

– Кто доволен сегодня своей работой?

VI. Оценка работы на уроке и домашнее задание.

П.4, ответить на вопросы устно, на контурной карте нанести все маршруты великих географических открытий.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,2 МБ)
2. file1.pptx (6,9 МБ)

Опубликовано: 18.10.2024