№

эта-

па уро-

ка

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку

Приветствие учителя, подготовка к уроку

1 мин.

2.

Проверка домашнего задания: повторение изученного по теме «Природа Австралии»

Предлагает задания двух уровней сложности.

Выбирают задание и выполняют его. Самооценка знаний.

7 мин.

3.

Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Направление деятельности учащихся

Работают с картами атласа.

4 мин.

4.

Изучение нового материала

Формирует знания для учеников, корректирует их работу. Эвристическая беседа.

Выделяют информацию и фиксируют ее в своих «Маршрутных листах»

20 мин

5.

Углубление знаний по новому материалу

Комментирует ответы учащихся, дает пояснения.

Решают познавательную задачу

5 мин.

5.

Закрепление изученного материала. Выполнение самостоятельной работы

Проверяет правильность выполнения задания совместно с классом.

Выполняют задание - находят ошибки в тексте.

4 мин

6.

Подведение итогов. Выставление оценок

Подводит итоги урока. Выставляет оценки за урок.

Записывают домашнее задание. Выставляют оценки в дневник.

1 мин

№

этапа

урока

Учебный матери-ал

Содержание занятия

Примеча-ние

№1

Органи-зацион-ный

(1 мин)

Цель:

1. 1. Приветствие учащихся.
2. 2. Проверка готовности учащихся к уроку.
3. 3. Сообщение темы, целей урока.

Сегодня мы отправляемся в заочное путешествие по природным зонам Австралии, во время которого мы узнаем, чем отличается органический мир этого континента от других материков, откроем для себя много нового и интересного.

С чего же начинается любое путешествие?

Первое – это изучение карты той местности, куда вы хотите отправиться. Не так ли? На предыдущих уроках вы уже изучили большую часть номенклатуры материка, а теперь давайте проверим вашу готовность к путешествию по Австралии?

Приветст-вие уч-ся,

озвучить тему и цели урока

№2

Проверка домаш-него задания-7мин

Цель: Проверить знания и умения, приобретеннные на предыдущих уроках.

1. Выполнить задания (разноуровневые, по выбору обучающихся):

Первого уровня сложности на оценку «хорошо»

Ответьте на тестовые вопросы

1.Какое море омывает Австралию с севера?

а) Фиджи, б) Арафурское, в) Тасманово, г) Коралловое.

2. Самой высокой точкой материка является гора:

а) Брус, б) Либиг, в) Косцюшко, в) Орд.

3.Остров Тасмания отделяет от Австралии пролив:

а) Бассов, б) Торресов, в) Малаккский, г) Гибралтарский.

4. Большой Барьерный риф тянется вдоль …берегов Австр.:

а) западных, б) восточных, в) северных, г) южных.

5.Какая пустыня расположена на северо-западе Австралии?

а) Большая Песчаная, б) Большая пустыня Виктория, в) Намиб, г) Гибсон.

6.Большая часть рек Австралии впадает в этот океан:

а) Тихий; б) Атлантический; в) Индийский;

г) Северный Ледовитый.

7.Самый холодный месяц в Австралии:

а) январь; б) март; в) декабрь; г) ноябрь.

8.Самый жаркий месяц в Австралии:

а) январь; б) март; в) декабрь; г) ноябрь.

9.Этот путешественник в 1770 году провозгласил Австралию частью Британской Империи:

а) А.Тасман; б) Д.Кук; в) Ф.Магеллан; г) Х.Колумб.

10.Самый крупный приток Муррея:

а) Эйр; б) Дарлинг; в) Косцюшко; г) все ответы верные.

10Второго уровня сложности на оценку «отлично»

1. По окончании работы – самооценка знаний: учитель открывает ответы и критерии выставления оценки, написанные на доске, а учащиеся сами проверяют свои задания.
2. По желанию учащихся оценки выставляются в журнал.

Самостоятельная работа

Слайд №2

№3

№4

Подготовка уч-ся к усвоению нового материа-ла- 4 мин.

Изучение нового материа-ла –

20 мин.

Цель: подготовить уч-ся к восприятию нового материала.

1. Когда мы отправляемся в путешествие, второе, что нам необходимо сделать - узнать прогноз погоды.
2. Используя знания о климате материка, полученные на предыдущем уроке вспомните, в каких климатических поясах находится Австралия и самостоятельно охарактеризуйте каждый из этих поясов по плану (на доске).

(Учащиеся характеризуют их).

Цель: сформировать общее представление о материке; познакомить с особенностями органического мира Австралии.

1. После тщательной подготовки, мы можем отправляться в путешествие по природным зонам Австралии. В качестве дневника для записей, во время путешествия мы будем использовать таблицу, которая лежит у вас на парте.
2. Ну что вы готовы к путешествию? Тогда в путь!
3. Рассказ учителя о природной зоне влажных (дождевых) тропических лесов.

- Какие особенности имеют растения природной зоны влажных тропических лесов? Чем они объясняются?

(климатическими условиями)

1. Рассказ учителя о природной зоне переменно влажных лесов.

- Каковы климатические условия распространения этих лесов на материке?

(На этих территориях выпадает 500-1000 мм осадков в год. Зона находится в субтропическои кламатическом поясе с равномерным увлажнением).

1. Рассказ ученика о природной зоне саванн.

- Каковы климатические условия распространения этих лесов на материке?

(На этих территориях выпадает 250-500мм осадков в год. Эта природная зона находится в субэкваториальном клим. поясе)

1. Рассказ ученика о природной зоне мангровых лесов.

1. Рассказ учителя о природной зоне жестколистных лесов и кустарников.

1. Рассказ ученика о природной зоне пустынь и полупустынь.

1. Мы, передвигались с востока на запад и с севера на юг материка. Каковы причины смены природных зон в Австралии?

(Растительный мир Австралии целиком зависит от количества выпадающих осадков. На западе Австралии выпадает от 250 до 500 мм осадков в год, в центре материка – менее 200мм, а в его восточной части – от 1000 до 2000мм в год).

1. Животный мир Австралии своеобразен и неповторим: 95% животных являются эндемиками (запишем, что эндемики - редкие уникальные виды растений или животных)

В Австралии:

- обитают сумчатые (162 вида);

- нет обезьян и копытных;

- нет растений с сочными плодами;

- нет ни одного одомашненного животного или растения.

-Почему в Австралии такой удивительный органический мир? Для этого вспомним историю формирования материка.

(Поскольку Австралийский материк давно отделился от других континентов планеты, его органический мир развивался в условиях длительной изоляции. Изолированное положение этого материка обусловило особенности его животного мира. Австралия – “страна – убежище”, где сохранились такие виды животных, которых можно назвать живыми ископаемыми).

1. Сообщения учеников:

об утконосе

о ехидне;

о коале;

о кенгуру;

о страусе эму

о сорной курице;

о вомбате.

Постановка проблемного вопроса

Самостоятельная работа с картами атласа

Зафиксиро-вать тему урока

Рассказ учителя с демонстра-цией слайдов

Слайды

№3-9

Познаватель-ный вопрос

Рассказ учителя с демонстра-цией слайдов

Слайд № 10

Познаватель-ный вопрос

Доклад ученика с демонстра-цией слайдов

Слайды

№ 11-18

Познаватель-ный вопрос

Доклад ученика с демонстра-цией слайдов

Слайды

№ 19-20

Рассказ учителя с демонстра-цией слайдов

Слайды

№ 21-22

Доклад

ученика с демонстра-цией слайдов

Слайд № 23

Постановка познаватель-ной задачи

Слайд № 24

Познавательный вопрос

Слайд №25

Слайд №26

Слайд №27

Слайд №28

Слайд №29

Слайд №30

Слайд №31

№5

Углубле-ние знаний по новому материа-лу-5мин.

Цель: найти факты, подтверждающие заботу австралийцев о своих уникальных животных.

Задание:

1. Проанализируйте текст приложения №2 и найдите факты, подтверждающие заботу австралийцев о своих уникальных животных.

Познаватель-ная задача

Работа с текстом приложения №2

№6

Закрепле-ние изу-ченного материа-ла

4мин

Цель: закрепить полученные на уроке знания.

Выполнение письменного задания:

- А теперь я предлагаю вам отчёт одной из групп, участники которой были невнимательны и допустили в нём много ошибок. Прошу вас, их найти.

Слайд №32

№7

Выставление оценок и запись домашне-го задания-1мин

Выставление итоговых оценок за урок.

Домашнее задание: пар.51 стр.280-281. Задание в рабочей тетради №4,5 письменно в тетради