Основные теоретические знания

Умения, связанные со знаниями (в виде конкретных действий учеников)

Знает состав и значение гидросферы.

Различает состав гидросферы, выявляет отличительные особенности частей гидросферы;

Выделяет отличительные особенности частей Мирового океана;

Находит в тексте основные части Мирового океана;

Преобразует информацию в схему;

Использует понятия для определения частей Мирового океана;

Сравнивает части Мирового океана и находит сходства и различия;

Выявляет примеры частей Мирового океана;

Определяет географическое положение изучаемых объектов и составляет их описание по плану;

Находит части Мирового океана на карте.

Личност-

ные

Регуляти-

вные

Познавательные УУД

Коммуника-

тивные

общеу-

чебные

логиче-

ские

постановка

и решение

проблемы

развиваются познавательные потребности на основе интереса к частям Мирового океана, формируются ценностно-смысловые установки по отношению к гидросфере, происходит осознание необходимости бережного отношения к воде (гидросфере) и ее охране, развивают умения слушать и слышать другое мнение

планирование, прогно-зирование,оценивают свою работу и работу с одноклассниками, слушают учителя и одноклассников, осуществляют контроль и коррекцию, волевую саморегуля-цию

самостоятельное

выделение и формулирование познавательной цели; постановка и формулирование проблемы; моделирование;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знания;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

анализ объектов с целью выделения признаков, формулирование проблемы,

построение логической цепи рассуждений,

доказательство;

обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Образовательные

Формировать систему знаний о Мировом океане и его частях.

Развивающие

Развивать мыслительные навыки учащихся, познавательный интерес, умения находить нужную информацию, умения заполнять схемы, умению работать в группе, формированию различных видов мышления, памяти, внимания и речи

сложности, умение выдвигать гипотезы. Развитие мотивации учения через интересные факты.Развитие умений

работать с электронными образовательными ресурсами.

Воспитательные

Способствовать воспитанию толерантного отношения друг к другу, культуры умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к водам Мирового океана

Этап урока

(мин)

Планируемые результаты обучения

Компоненты

УМК

Деятельность

предметные

метапред-

метные

(Р,К,П)

лично-

стные

учителя

обучающихся

Организованное начало урока (1 мин)

Оргмомент

Р: умеют организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете;

целеполагание

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формируется ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Приветствие. Настраивает учащихся на работу. Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата.

Готовятся к уроку, настраиваются на работу, приветствуют учителя.

Проверка домашнего задания (2 минуты)

1.Понятия и умения, выносимые на контроль

Знаютиз каких частей состоит гидросфера. Знают как происходит процесс круговорота воды в природе.

Знают состав гидросферы

П:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Слайд с вопросами на повторение

1.Водная оболочка нашей планеты…

2.Большая часть воды сосредоточена...

3.Отдельные части водной оболочки Земли связаны между собой процессом…

4.К водам суши относятся….

Заполните пропуски в предложенном тексте.

1.Водная оболочка нашей планеты- ……

2.Большая часть воды сосредоточена- …..

3.Отдельные части водной оболочки Земли

связаны между собой процессом- …

4.К водам суши относятся ………

5.Вода в природе встречается в……

Ребята отвечают:

1.Водная оболочка нашей планеты - гидросфера

2.Большая часть воды сосредоточена в мировом океане

3.Отдельные части водной оболочки Земли связаны между собой процессом круговорота воды в природе

4.К водам суши относятся реки, озера, болота, подземные воды, ледники

Заполните пропуски в предложенном тексте.

1.Водная оболочка нашей планеты- ……

2.Большая часть воды сосредоточена- …..

3.Отдельные части водной оболочки Земли

связаны между собой процессом- …

4.К водам суши относятся ………

5.Вода в природе встречается в трех агрегатных состояниях- жидком, твердом и газообразном

Изучение нового материала (30 минут)

1.Актуализа-ция знаний

Знают сколько океанов на Земле, какую часть поверхности занимают. Знают как называются и чему равна площадь океанов.

П: умеют сравнивать объекты, умеют делать выводы и умозаключения на основе сравнения; приводят доказательства

К: умеют оформлять свои мысли в устной форме

Географическая карта «Физическая карта полушарий», атлас

Предлагает на карте «Физическая карта полушарий» в атласе найти объекты в океанах

Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации

2.Постановка проблемы.

Узнают части Мирового

П: постановка и формулиро-вание проблемы

К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Географическая карта «Физическая карта полушарий», атлас

Показывает на карте географические объекты (моря, заливы, острова, проливы) и задает вопрос:

Что их объединяет?

Ребята показывают названные учителем объекты у себя в атласе и отвечают, что находятся в океанах

3.Постановка цели и задач урока.Построение проекта выхода из затруднения.

П: самостоя-тельно

выделяют и формулируют познавательную цель, выдвигают гипотезы, моделирова-ние

Р: планиро-вание, прогно-зирование

Устанавлива-ют связь между целью учебной деятельности и её мотивом

Географическая карта «Физическая карта полушарий», атлас

Предлагает определить тему и цель урока.

Задает вопросы:

- Где мы с вами можем получить информацию о Мировом океане и его частях?

Ребята обозначают тему «Мировой океан и его части»

Ребята предлагают рассмотреть материал в учебнике, атласе, интернете или энциклопедии

4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Выделяют Мировой океан и его части.

П: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Географическая карта «Физическая карта полушарий», атлас

Предлагает поработать с таблицей в учебнике на стр.181.

Вопрос. По таблице определите, какой океан самый большой и глубокий. Какой океан самый маленький?

Сравнивают глубину океанов.

По рисунку 143 на стр.181 рассматриваю границы океанов.

Отвечают на вопрос. Как материки омывают океаны.

Предлагает составить схему «Части Мирового океана»

.

Ребята работают с таблицей в учебнике и отвечают на вопросы.

Ребята работают с рисунком. Отвечают на вопросы

Составляют схему

5.Первичная проверка понимания

Знают части Мирового океана

П: анализ объектов с целью выделения признаков, сравнение, обобщение

Р: контроль, коррекция, оценка, осознание того, что усвоено и что предстоит еще усвоить

К: владениемонологичес-кой и диалогической формами речи

Географическая карта «Физическая карта полушарий», атлас

Предлагает заполнить таблицу: «Части Мирового океана». Работа в парах. Раздаются разные задания для каждого ряда (приложение 1)

Помогает сформулировать определения: море, залив, полуостровов, пролив, архипелаг, остров.

Предлагает сверить с эталоном и исправить ошибки

Работают на листочках, заполняют таблицу «Части Мирового океана»

Записывают определения, находят понятия в тексте параграфа, находят примеры на карте полушарий.

Осмысливают определения.

Ребята сверяют с эталоном, комментируют и исправляют ошибки (самоконтроль)

6.Выявление нового затруднения

Р: контроль, коррекция, осознание того, что усвоено и что предстоит еще усвоить

П: постановка и формулиро-вание проблемы

К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Географическая карта «Физическая карта полушарий», атлас

Слайд с описанием «Географическое положение моря»

Инструктирует по проведению практического задания: «Описание географического положения моря»

Предлагает сверить с эталоном и исправить ошибки

Ребята работают в тетради. Описывают географическое положение моря

Ребята сверяют с эталоном, комментируют и исправляют ошибки (самоконтроль)

7. Поиск выхода из затруднения

Умеют использовать географическую карту как источник информации о мировом океане и его составных частях развитие основных навыков и умений использования физических карт для сбора информации и ответов на вопросы.

П: самостоя-тельно

выделяют и формулируют познавательную цель, выдвигают гипотезы, моделирова-ние

Р: планиро-вание, прогно-зирование

Слайд с географическими координатамиэ

Географическая карта «Физическая карта полушарий», атлас.

Слайд с ответами

1.Определить какие части Мирового океана имеют следующие координаты:

1.35⁰ с.ш.20⁰в.д.

2.43⁰с.ш.35⁰в.д.

3.70⁰с.ш.40⁰в.д.

4.66⁰с.ш.168⁰з.д.

Предлагает сверить с эталоном и исправить ошибки

Ребята определяют объекты по его координатам

Ребята сверяют с эталоном, комментируют и исправляют ошибки (самоконтроль)

8.Проверка понимания

Знают части Мирового океана, умеют найти объект на карте.

Умеют использовать географическую карту как источник информации о мировом океане и его составных частях развитие основных навыков и умений использования физических карт для сбора информации и ответов на вопросы.

П: сравнение, анализ

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: контроль, коррекция, оценка, осознание того, что усвоено и что предстоит еще усвоить

Слайд с ответом

Предлагает сверить с эталоном и прокомментировать ошибки, оценить выполнение задания и выставить баллы.

Ребята сверяют с эталоном, комментируют и исправляют ошибки

.

Обобщение и закрепление нового материала (7 минут)

1.Обобщение

Знают части Мирового океана.

Умеют использовать географическую карту как источник информации о мировом океане и его составных частях развитие основных навыков и умений использования физических карт для сбора информации и ответов на вопросы.

П: обобщение,синтез как составление целого из частей, моделирова-ние

Р: коррекция

Предлагает сформулировать общий вывод по теме: «Как части Мирового океана взаимосвязаны между собой и составляют ли Единое целое? (основной вопрос урока)

Учащиеся формулируют вывод и оформляют схему в тетради в виде кластера.

2.Закрепле-ние

Р.оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Р: коррекция

Самоопреде-ление

Слайд с заданиями

Диктант, ответить на вопрос письменно ( да-1 балл,нет-0)

1. 2-й по величине океан-Индийский?

2. Черное море это окраинное море?

3. Мадагаскар это полуостров?

4. Марианский желоб расположен в Тихом океане?

5. Саргассово море - это море без берегов?

6. Самый большой залив Бенгальский?

7. Узкое водное пространство, ограниченное берегами островов, материков-это залив?

8. Самый широкий в мире пролив Дрейка?

Отвечают, взаимопроверка

8 заданий –«5»

7-6 заданий – «4»

5-4 заданий – «3»

3 и меньше – «2»

Диагностика результатов обучения (3 минут)

1. Контроль усвоения (3 минуты)

Знают части Мирового океана

Р: контроль, коррекция, осознание того, что усвоено и что предстоит еще усвоить

Самоопреде-ление

Я предлагаю вам индивидуально проверить знание частей Мирового океана, их терминологию, решив небольшой тест. (тестирование)

Решают предложенный тест и выставляют баллы в лист самооценки, учащиеся определенные учителем проверяет правильность выставления.

8 заданий –«5»

7-6 заданий – «4»

5-4 заданий – «3»

3 и меньше – «2»

2.Рефлексия

(2 минуты)

П: рефлексия, К: умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли

Р: проводят коррекцию и оценку собственных действий

Смыслообра-зование

Оцените роль Мирового океана в жизни людей.

Ребята высказывают свои суждения

Организация домашнего задания (2 мин)

1.Домашнее задание (1,5 минуты)

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Слайд с домашним заданием

Прочитайте п. 43, ответить письменно на 3 вопрос на стр.185.

На контурной карте обозначьте по два примера окраинных и внутренних морей, заливы и проливы, острова и полуострова.

По желанию подготовить сообщения о Мертвом, Красном и других морях Мирового океана.

Записывают домашнее задание в тетради, задают уточняющие вопросы

2.Организо-ванный конец урока (0,5 минут)

Благодарит за работу на уроке и желает хорошего дня

Благодарят учителя за урок вставанием.