Этапы урока, микроэтапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Ориентировочно – мотивационный этап

Организация урока. Мотивация учащихся на включение в учебную деятельность.

На слайде представлены картинки, которые имеют отношение к материку Африка.

Готовятся к учебной деятельности.

Личностные: самоопределение и самопознание, самооценка личности;

Коммуникативные: умения слышать и слушать.

Актуализация знаний, выравнивание стартовых позиций. Создание ситуации успеха.

Задаю вопросы:

Какой материк мы изучаем? Какие темы нами изучены?

(можно помогать наводящими вопросами

Предлагаю учащимся выполнить задание:

На слайде кроссворд, вопросы по пройденным темам. Разгадывают все вместе.

Отвечают: Африку, ГП, рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны.

Учащийся разгадывают кроссворд.

Познавательные. Умение выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и явлений;

Регулятивные Прогнозирование (выбор способа и результата действий). Постановка и принятие учебной задачи

Коммуникативные Умение слушать и слышать речевые высказывания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные.

Формирование картины мира природы, развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Проблемная ситуация, постановка цели УД.

Учащиеся разгадали кроссворд, появилось ключевое слово «Население». Как вы думаете, почему именно это слово стало ключевым?

На слайде представлен список вопросов. Прошу учащихся ответить на них, тем самым создаю ситуацию, в которой учащиеся входят в затруднение и осознают недостаток знаний.

В связи с этим возникает вопрос: Почему вы не смогли ответить на вопросы?

Какова же цель урока?

Эта та тема, которую мы не изучали и должны сегодня изучить.

Учащиеся формулируют тему урока «Население Африки»

Учащиеся затрудняются ответить.

Этого не изучали.

Формулируют цель урока: изучить особенности населения Африки и их размещение.

Личностные: смыслообразование - развитие познавательных интересов;

Познавательные: выявлять дефициты

Географической информации,

необходимых для решения поставленной задачи; самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

2. Операционально — исполнительский этап

Решение учебной задачи №1

Обсуждение решения

Фиксация результатов

Самооценка решения УЗ

Мы уже знаем, что Африка является прародиной человека. И на сегодняшний день этот материк населяют примерно 1 млрд. человек.

Задаю вопрос:

Какова площадь Африки? Зная численность и площадь, что мы можем узнать? Чтобы вычислить плотность, что должны сделать?

Спрашиваю одного учащегося для контроля, в роли образца.

Теперь рассмотрим размещение населения. Какой картой атласа воспользуемся, чтобы определить, как размещено население по территории материка?

Воспользуемся легендой карты, как узнать, где показана плотность населения?

Территория Африки закрашена одним цветом? Что это значит? По плотности, в Африке, мы можем выделить какие территории? (обращаю внимание еще раз на условные знаки)

Что мы можем теперь составить?

Обговариваем время, необходимое для достижения учебной задачи.

Спрашиваю одного учащегося для проверки.

Какие причины повлияли на такое размещение?

Отвечают: площадь 30,2 млн.км2

Плотность населения

Плотность = численность/площадь

Вычисляют Р=33 чел.км2

Остальные осуществляют самоконтроль.

Отвечают: Плотность населения, народы

Плотность определяем при помощи цвета. От темно – коричного, до белого

Нет, население в Африке размещено неравномерно

Территории с высокой плотностью, низкой и незаселенные территории

Схему

Составляют схему (густо заселенные – побережье Гвинейского залива и юго-восточная часть материка, дельта реки Нил, слабо заселенные – Сахара, юго-запад материка, незаселенные – отдельные участки Сахары)

Учащийся озвучивает свой результат. Остальные осуществляют самоконтроль

Природные условия (климат, рельеф, внутренние воды)

Регулятивные:

Постановка задач на каждом этапе урока, контроль времени, самоконтроль содержания, планирование деятельности.

Познавательные: выявлять

причинно-следственные

связи при изучении

географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с

использованием

дедуктивных

и индуктивных

умозаключений

Коммуникативные: Умение слушать и слышать других людей, высказывать свою точку зрения, комментировать, аргументировать, вступать в диалог.

Решение учебной задачи №2

Обсуждение решения

Фиксация результатов

Самооценка решения УЗ

Обращаю внимание на карту на слайде – Народы Африки.

Задаю вопросы:

Какую информацию нам дает эта карта?

Давайте вспомним, на какие основные расы делится население Земли?

Современное население Африки относится к 3 основным расам. Еще на территории материка выделяют промежуточную расу, она образовалась при смешении разных народов.

Давайте вернемся к цели урока. Что мы должны сейчас выяснить?

Используя текст, заполняют таблицу.

Обговариваем время выполнения задания.

Спрашиваю учащихся для проверки

О народах населяющих Африку

3 расы: европеоидная, негроидная, монголоидная

Какие народы проживают, к каким расам относятся, где проживают и их характерные черты

Читают текст, находят ключевую информацию, заполняют таблицу.

Делают выводы об успешности выполнения задания

Регулятивные:

Постановка задач на каждом этапе урока, контроль времени, самоконтроль содержания, планирование деятельности.

Познавательные: выявлять

причинно-следственные

связи при изучении

географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с

использованием

дедуктивных

и индуктивных

умозаключений.

Анализировать

и интерпретировать

географическую

информацию различных видов и форм представления;

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать других людей, высказывать свою точку зрения, комментировать, аргументировать, вступать в диалог.

Решение учебной задачи №3

Обсуждение решения

Фиксация результатов

Самооценка решения УЗ

Задаю вопрос:

Если в тексте народы, которые мы не записали в таблицу?

А от куда появились эти народы в Африке, если их родиной является Европа?

Рассматриваем карту «Колониальные владения европейских держав»

Просмотр фрагмента видео

Как колонизаторы относились к африканскому народу?

Отвечают:

Да, это французы, африканеры – потомки переселенцев из Нидерландов, англичане

Переселенцы, Африка материк колоний

Коренные племена сгонялись со своих земель, на освободившихся территориях создавались плантации кофе, чая, какао, хлопка и других культур, которые были необходимы европейцам. Работали на этих плантациях коренные жители Африки. В огромных количествах велась добыча полезных ископаемых и ценных пород дерева. Все это вывозилось в Европу.

Длительное господство колониальных стран задержало хозяйственное и культурное развитие африканских стран.

Регулятивные:

Постановка задач на каждом этапе урока, контроль времени, самоконтроль содержания, планирование деятельности.

Познавательные: выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений.

анализировать

и интерпретировать

географическую

информацию различных видов и форм представления;

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать других людей, высказывать свою точку зрения, комментировать, аргументировать, вступать в диалог.

Разрешение проблемной ситуации урока

С каким заданием в начале урока вы не смогли справиться?

Почему вы не смогли его выполнить в начале урока?

После того, как мы узнали: как размещено население Африки, какие народы живут на материке, где они проживают и о колониальном прошлом Африки, сможете ли вы ответить на эти вопросы сейчас?

На слайде были представлены вопросы.

Мы не могли на них ответить, так как не владели этой информацией, не знали этого, не были уверены.

Сможем.

Познавательные

постановка и решение проблемы –

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

Контроль. Самооценка.

Планирование (определение последовательности, учитывать правила планирования.)

Решение типовых заданий на новый способ с проговариванием во внешней речи.

Что нужно сейчас сделать?

Как размещено население Африки?

Какие народы живут на материке?

Где они проживают?

Колониальное прошлое Африки?

А сейчас смогли вы выполнить это задание?

Необходимо ответить на вопросы

Отвечают

да

Познавательные:

формирование умения находить ключевую информацию, интерпретировать ее, формулировать выводы.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать других людей, высказывать свою точку зрения, комментировать, аргументировать, вступать в диалог.

3.Рефлексивно – оценочный этап.

Итоговая самооценка учащимися результатов своей деятельности

Оцените себя по следующим показателям, дописав утверждения на карточках у вас на столах:

Я знаю…

Я умею….

Я могу сам…..

Чтобы получить обратную связь об усвоении учащимися нового знания, предлагаю поднять руки тем, кто запомнил, как размещено население, народы населяющие Африку, кто может давать характеристику народам, кто самостоятельно сможет выполнить задания по определению плотности населения.

По окончанию урока, выставляю отметки.

Учащиеся заполняют карточки. Представляют по желанию свою оценку знаний и умений, полученных в ходе урока.

Регулятивные

Объяснять причины

достижения

(недостижения) результатов

деятельности, давать оценку приобретённому опыту;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,

изменившихся

ситуаций,

установленных ошибок,

возникших трудностей;

Личностные (Смыслообразование) Осознание причастности к успеху в учебной деятельности.

Познавательные (Общеучебные) Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Разноуровневое домашнее задание

В связи с этим, каждый из вас сможет выбрать себе необходимое домашнее задание, которое поможет устранить те трудности, которые вы определили в ходе самооценки.

1.Закрепить теоретические понятия.

2. Пользуясь рисунком (в учебнике) и картой «Плотность населения, народы» в атласе, определите, плотность население некоторых стран. Какие страны или их части заселены густо, а какие слабо. В каких странах имеются незаселенные территории. Объясните причины.

Выбирают и записывают необходимое домашнее задание.

Познавательные (Общеучебные) Рефлексия способов и условий действия,