Смысловые блоки содержания

Учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания

Деятельностный компонент урока

(на уровне УУД)

Доброжелательный настрой на урок.

(Слайд1)

Добрый день ребята!

Встаньте ровно и красиво.

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, это учителя нашей школы и учителя географии из других школ района.

Давайте поприветствуем друг друга доброй улыбкой.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

Проверка домашнего задания

Ребята, вот уже в течении нескольких уроков мы изучаем «Атмосферу». Скажите пожалуйста, что мы уже изучили?

Предлагаю вам выполнить проверочную работу.

Двое ребят будут работать на платформе

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7192/train/313970/)

Остальные работают самостоятельно в своих рабочих листах. После выполнения заданий мы проверим и оценим ваши ответы. Вам нужно не только выполнить задание, но и определить ключевые понятия заданий.

Время на выполнение 7 минут

Задания карточек

1. Распределите пункты с разным атмосферным давлением, начиная с пункта с самым низким атмосферным давлением

А Г

Б

В

Д

2. Найдите и подчеркните значения с повышенным атмосферным давлением

1. .рт.ст; 780 мм.рт.ст, 690 мм.рт.ст,

3. Определите годовую амплитуду температур

4. Определите, ветер какого направления преобладал в этом месяце

1. Вставьте пропущенное слово

Чем________________температура воздуха, тем ________________влаги может в нем содержаться

1. Определите относительную влажность воздуха:

В городе Сочи температура воздуха +30 градусов. Воздух может содержать 30 грамм водяного пара. Но в реальности он содержит 24 грамма в 1 м³. Определите, чему равна относительная влажность воздуха (в%).

1. Впишите верный ответ

Скопление водяных капель или кристаллов льда, находящихся над значительной высотой над поверхностью Земли это-_______________________

1. Распределите виды осадков по столбикам таблицы

Атмосферные осадки, которые выделяются из насыщенного водяным паром воздуха при соприкосновении с охлаждёнными поверхностями Атмосферные осадки, выпадающие из облаков

ИНЕЙ, РОСА, ГОЛОЛЕД

ДОЖДЬ, СНЕГ, ГРАД

Иней Дождь Роса Снег Гололёд Град

(Слайд 2-6)

Время на выполнение работы по карточкам истекло.

А сейчас давайте проверим ваши задания, поставим заработанные баллы в лист выполнения заданий и озвучим все основные понятия, с которыми вы работали.

(3-4 минуты)

Ребята, работающие на платформе РЭШ завершают свою работу и присоединяются к нам. Работаем вместе

(Слайд 7)

Ребята, скажите пожалуйста, что объединяет все эти географические понятия? Какое ключевое слово скрыто за ними?

Конечно же это ПОГОДА. Вот мы и подошли к теме нашего урока. Давайте запишем ее в тетрадь.

Ответы ребят:

-состав атмосферы

-тепло в атмосфере

-атмосферное давление

-ветер

-влага в атмосфере

Индивидуальная работа в карточках

Работа в карточках

Проверяют задания, выставляют баллы за работу с карточкой.

Называют основные понятия:

-атмосферное давление;

-температура воздуха,

-ветер;

-влажность воздуха

-облачность и атмосферные осадки.

Размышляют, отвечают на поставленный вопрос

ПОГОДА

Открывают рабочие тетради, записывают тему урока.

Организационно-мотивационный этап урока

Определение темы и цели урока

(Слайд 8)

Тема урока: «Погода и ее показатели. Причины изменения погоды»

Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока

Формулируют цель урока

«Познакомиться с понятием ПОГОДА и причинами ее изменения»

Процессуально содержательный этап урока

Что мы знаем о погоде

Ребята, как мы уже успели заметить, температура, давление, влажность, ветер, облачность и осадки считают основными элементами погоды.

Как вы думаете, связаны ли они между собой?

Попробуйте привести примеры этой зависимости. Поработайте в парах и дайте ответ на поставленный вопрос. А я вам выведу на слайд небольшие подсказки:

(Слайд 9)

Температура атмосферное давление

Температура влажность воздуха

Атмосферное давление ветер скорость ветра

Влажность образование облаков выпадение осадков

Давайте послушаем ваши ответы

(время 2-3 минуты)

Ребята, а какой может быть погода?

Я вам сейчас раздам картинки, а вы, работая в группах, попробуете описать погоду.

А одна группа ребят опишет погоду сегодняшнего дня

(время 1-2 минуты)

Посмотрим, что у вас получилось.

Какой главный вывод можно сделать?

Так что же такое ПОГОДА? Предлагаю вам самим составить определение. Вы видите набор слов, из которых вы и попробуете составить определение

(слайд 10)

(времени, Погода, состояние, в, месте, данном, это, время, данное, тропосферы)

Сейчас я предлагаю Вам посмотреть небольшой видеоролик

• погоды) (1 минута)

Ребята, что за ролик вы просмотрели?

О чем вы из него узнали?

Одинакова ли погода в разных уголках нашей страны в одно и то же время?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

-- считаем до 5 и моргаем

-глаза вверх, вниз

-глаза вправо-влево

-круговые вращение глазами

А знаете ли вы, откуда к нам поступает эта информация?

Давайте посмотрим небольшой видеофрагмент (время 1,5 мин)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7182/train/252026/ (время 2.03-3.12)

(Слайд 11)

1.Наблюдение за погодой на метеостанциях.

2 Передача информации в метеорологические центры

3.Обработка наземной и спутниковой информации

4. Составление Прогнозапогоды и синоптических карт

Старейшей службой погоды в России является Гидрометцентр, который доводит до нас прогноз погоды

Ребята, слышали ли вы о синоптической карте?

Сейчас мы с ней познакомимся.

(слайд 12)

Откройте атласы на странице 4-5 и рассмотрите карту. Какая информация на ней содержится? О чем мы можем узнать?

Задание: Опишите погоду в городах:

1 ряд - Мурманск

2 ряд - Нижний Новгород

3 ряд – Санкт-Петербург

(время на выполнение 3 минуты)

Давайте посмотрим, что у вас получилось

Работают в парах, устанавливают причинно-следственные связи

Приводят примеры взаимодействия

Ответы ребят

Ответы ребят

Погода может быть разной

Составляют определение.

Просмотр видеоролика

Отвечают на вопросы учителя

Просмотр видеоролика

Изучают синоптическую карту.

Делают вывод, что по карте можно узнать о температуре воздуха, осадках, направлении ветра, атмосферном давлении и т.д.

Работа в парах

Проверка работ

Какие бывают воздушные массы?

Ребята, Мы с вами доказали, что все элементы погоды взаимосвязаны. Их сочетание характеризуют различные типы воздушных масс.

Найдите и прочитайте определение, что такое ВОЗДУШНЫЕ МАССЫ (стр. 149 или на слайде)

(Слайд 13)

Как вы думаете, чем могут отличаться воздушные массы?

Давайте познакомимся с типами воздушных масс поближе. На основе работы с текстом учебника и дополнительной информацией необходимо дополнить таблицу сведениями о температуре и атмосферном давлении

(слайд 14)

Воздушные массы Условия формирования Температура Давление Влажность

Экваториальные ВМ В условиях высоких температур Высокая температура Низкое давление влажные

Тропические ВМ Воздух, пришедший из экваториальных широт опускается вниз и нагревается Высокая температура Высокое давление сухие

Умеренные Формируются в умеренных широтах Меняются по временам года Давление может быть разным Летом влажные, зимой сухие

Арктические ВМ Образуются вокруг северного полюса Весь год низкие температуры Высокое атмосферное давление сухие

Давайте вместе проверим, как вы заполнили таблицу

(слайд 15)

Ребята, представьте пожалуйста, что произойдет если арктические воздушные массы придут на территорию умеренных широт?

Или ВМ тропических широт вторгнуться на территорию умеренных широт?

Так давайте попробуем сделать вывод: что же влияет на смену погоды? Какова главная причина того, что погода меняется?

Итак ребята, давайте подведем итог урока. Какую цель сегодня мы поставили перед собой?

Как вы думаете, была ли она достигнута?

(слайд 16)

А сейчас я предлагаю вам провести рефлексию нашего занятия и прошу закончить начатые предложения:

Сегодня на уроке я узнал….

У меня получилось……

Полученные на уроке знания мне пригодятся…….

Работа с текстом, записывают понятие в тетрадь.

Работа с учебником и дополнительной литературой. Заполнение таблицы

Проверка работы

Ответ на вопрос учителя

-арктические ВМ принесут на территорию умеренных широт похолодание

Тропические ВМ принесут на территорию умеренных широт жаркую сухую погоду летом

Отвечают на вопрос:

-постоянное перемещение ВМ

Отвечают на вопрос:

Цель урока -Познакомиться с понятием погода и причинами ее изменения.

Оценка работы на уроке

Ребята, я думаю, что каждый из вас сегодня старался, выполняя письменные или устные задания. Давайте оценим свою работу.

За работу в карточках каждое правильно выполненное задание оцените в 1 балла. Максимально можно набрать 8 баллов.

РЕБЯТА, которые работали на платформе РЭШ получают 1 балл за каждое правильно выполненное задание.

При изучении новой темы вы получали жетоны. Один жетон - 1 балл. Давайте посчитаем количество заработанных баллов.

Подсчитывают баллы

Домашнее задание

(слайд 17)

Параграф 46. Выполнить задания в рабочих листах. Задания направлены на подготовку к ВПР

Записывают ДЗ