Поедим-поедим

Автор: Пенская Екатерина Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ № 21

Населенный пункт: г. Новороссийск

Тип урока: комбинированный

Класс : 5 класс

Цели и задачи урока.

Обучающие :

- формирование представлений о народах и растениях на разных материках.

Развивающие:

- активизация познавательной деятельности обучающихся;

- формирование умений выделять главное, сравнивать, обобщать, применять полученные знания на практических занятиях;

- развитие словесно-логического мышления, умения работать в нужном темпе.

Воспитательные:

- формирование уважения к чужому мнению, умения аргументировать свои ответы;

- воспитание ответственности к порученному заданию, навыка самостоятельной работы;

- развитие интереса к предметам.

Продолжительность занятия : 40 минут

Используемые материалы: презентация, учебник по географии и биологии, раздаточный материал.

Ход урока:

1. Организационный момент

Учащиеся рассаживаются по группам.

Учитель географии: Добрый день дорогие учащиеся! Сегодня вас ждет необычный, но очень интересный урок.

Учитель биологии: В течении 5 минут просим вас определиться с названием команды и капитаном. Внимание! Название команды должно быть связано с биологией или географией.

Обсуждение команд ( 5 минут)

Представление команд ( 7 минут)

Учитель географии: Молодцы! Какие оригинальные идеи у вас! Каждая команда получает маршрутный лист. И в конце урока мы выберем победителя.

1. Актуализация знаний

Учитель биологии: Первая станция «Поэтическая». Необходимо разгадать загадки, которые связаны с биологией и географией. Поднимаем обязательно руку. Если кто будет кричать ответ, то балл засчитывается другой команде автоматически.

Разгадывают загадки ( 12 минут)

Учитель географии:

• Где фараоны под бинтами

Скрывались долгими веками,

Пока до них добрались руки

Специалистов от науки? ( Египет)

• Деликатес Камчатки,

Клешнями очень хваткий!

В какой стране та живность

Ловится активно? ( Россия)

• Это страна восходящего солнца.

Есть у жителей для солнца оконца:

Утром посмотрит житель в окно –

И сразу увидит, как всходит оно! ( Япония)

• Я всех стран других смелей.

Мне не надо королей!

Пью я кофе, ем лягушек,

Во врагов палю из пушек,

И при встрече вам скажу

Вместо "здравствуйте" – "бонжур!"

Пылкость, шарм и грация –

Вот характер ... (Франция)

• Я – красавица блондинка

С волосами цвета льна.

У меня глаза, как льдинки,

Но в душе живет весна.

Не страшна мне в море качка,

Я – морячка и рыбачка,

Викингов набегия,

Дерзкая ... (Норвегия)

• Эту вкусную еду

Я в лесу всегда найду.

Их мы с бабушкой пожарим,

И посолим, и отварим. (грибы)

• В крупных шишках нас найдете

На сосне сибирской.

Нас пощелкайте – нальетесь

Силой богатырской! (кедровые орешки)

• Мама из крупы сварила,

Посолила, подсластила.

Эй, ну где же ложка наша?!

Так нужна на завтрак…(каша)

• Сидят на ложке,

Свесив ножки. ( макароны)

• Она в коричневом мундире,

Сытнее овоща нет в мире.

На грядке куст её цветёт,

Под ним в земле она растёт. (картошка)

• Можно сварить,

а можно разбить,

Если не прикасаться, цыпленком может оказаться. ( яйцо)

• Страна, где могли появиться

Спагетти и вкусная пицца!

Теперь кулинарию эту

Употребляет вся планета! (Италия)

• Целый табун лошадей
  На одной привязи.( кисть винограда)
• В воде родится, воды боится. (соль)

1. Физминутка (двигательная) ( 1минута)

Море очень широко (руки в стороны)

Море очень глубоко (приседают, коснувшись руками пола)

Рыбки там живут друзья (движение «рыбка»)

А вот воду пить нельзя (разводят руки в стороны, приподняв плечи)

1. Открытие нового знания

Учитель географии : вторая станция «Черный ящик». Угадайте о какой культуре идёт речь и на каком материке она изначально произрастала.

Одомашнили эту культуру около девяти тысяч лет назад! Весьма серьезный срок – очень немногие растения могут похвастать столь впечатляющей историей. Довольно быстро ее зерна набрали популярность. Выращивалась она легко и без особого ухода, при этом обеспечивая хозяев питательными, сытными зернами. Неудивительно, что довольно быстро она получила популярность не только среди индейских племен, живущих на территории Мексики. Если североамериканские индейцы редко занимались земледелием – лишь несколько племен из многих десятков взяли на себя труд выращивать её самостоятельно, а не заниматься сбором дикорастущих растений, – то в Южной Америке эта культура стала одной из самых важных. Кстати, стоит отметить, что в Южной Америке эту привычную культуру называют маисом.

Ответы учащихся (3 минуты)

Учитель биологии : а теперь на отдельных листах заполните правильно строение кукурузы. ( 5 минут)

Учитель географии: третья станция «Города». В течении 2 минут запишите на отдельном листе названия городов ( каждой команде даётся отдельная буква) ( 2 минуты)

Учитель биологии : вот и подошёл наш урок к своему завершению. Давайте подводить итоги и считать баллы . (2 минуты)

V. Рефлексия.

- вам понравился урок?

- что больше всего понравилось?

- какие новые термины вы запомнили?

- Ребята, кому урок понравился и они считают, что тему усвоили хорошо, поднимите правую руку вверх. И улыбнитесь. ( 3 минуты)

 

Маршрутный лист

 

Название станций	Баллы
Поэтическая
Чёрный ящик
Города
Всего баллов

 

1-

А-

Б-

2-

3-

4-

5-

1. file0.docx (126,8 КБ)
2. file1.pptx (867,3 КБ)

Опубликовано: 03.11.2024