Тема

Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы

Цель

Формировать представление о гидросфере и Мировом круговороте воды.

Задачи

1. Познакомить с понятием «гидросфера», выяснить состав гидросферы.

2. Рассмотреть процесс Мирового круговорота воды в природе.

3. Раскрыть значение воды в природе для всего живого на Земле, показать необходимость охраны гидросферы.

4. Создать условия для развития логического мышления, коммуникативных способностей.

5. Способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения.

Тип урока

Урок формирования новых знаний

Краткое содержание

урока

1. Гидросфера и ее состав.

2. Свойства воды.

3. Мировой круговорот воды.

4. Значение гидросферы.

5. Методы изучения гидросферы.

Опорные знания

1. Вода в природе.

2. Три состояния воды.

3. Условия перехода воды из одного состояния в другое.

Понятия и термины

Гидросфера, испарение, конденсация, круговорот воды в природе.

Средства обучения

Электронная презентация «Гидросфера», физическая карта полушарий, атлас, учебник, схема «Мировой круговорот воды в природе».

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

Метапредметные

Личностные

1) Давать определения понятий «гидросфера», «круговорот воды в природе».

2) Называть составные части гидросферы, сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы.

3) Описывать мировой круговорот воды в природе, называть источник энергии круговорота воды в природе.

4) Оценивать значение воды в жизни человека, значение мирового круговорота воды в природе.

5) Объяснять связь компонентов гидросферы между собой.

6) Классифицировать объекты гидросферы.

1) Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2) Использовать имеющиеся знания, осуществлять поиск необходимой информации.

3) Анализировать факты и явления, выявлять причины и следствия, высказывать предположения, строить логические рассуждения.

4) Формулировать собственные высказывания, развивать устную монологическую речь.

5) Развитие коммуникативных способностей.

1) Осознание универсальной ценности воды на планете Земля, значения гидросферы.

2) Понимание необходимости охраны гидросферы, понимание ответственности человека по сохранению пресной воды на планете.

3) Развитие творческих способностей, интереса к предмету.

4) Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 ЭТАП. Организационный

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Проверяет наличие необходимых для урока принадлежностей. Проверяет отсутствующих. Заполняет журнал.

Приветствуют учителя. Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока.

2 ЭТАП. Актуализация знаний

Проводит эвристическую беседу.

- Есть такая загадка:

С горы сбегая без труда, она гремит как гром.

В морозный день она тверда – руби хоть топором!

Нагрей ее – и к небесам она взлетит тогда.

Теперь ты мне ответишь сам: зовут ее ...

- Вы догадались, что это вода.

- В каких состояниях находится вода на Земле?

- Можно ли водяной пар считать водой? Как называется это состояние воды?

- Чем представлена вода в твёрдом состоянии?

- Может ли вода из одного состояния переходить в другое? При каких условиях вода переходит из одного состояния в другое?

- Приведите примеры.

- Вся вода, окружающая нас, образует единую водную оболочку Земли – гидросферу.

- Сформулируйте тему урока.

Вспоминают изученный материал и отвечают на вопросы.

- В жидком, твердом и газообразном.

- Газообразное.

- Снег и лед.

- Да. При изменении температуры.

- При таянии снега весной вода из твердого состояния переходит в жидкое. При замерзании вода превращается в лед (переходит из жидкого в твердое состояние).

С поверхности морей, рек, озер вода испаряется (переходит из жидкого состояния в газообразное). Вода испаряется и зимой, когда поверхность покрыта снегом (переходит из твердого состояния в газообразное).

Поднимаясь вверх, воздух охлаждается. Водяной пар превращается в капельки пресной воды (конденсируется) и в кристаллики льда. Образуются облака. Т.е. вода переходит из газообразного в жидкое и твердое состояние.

Формулируют тему урока. Записывают тему в тетрадь.

3 ЭТАП. Создание проблемной ситуации

Французский писатель и летчик Антуан де Сент-Экзюпери так говорил о воде:

«Вода! ... У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь …. Ты самое большое богатство в мире …».

Постановка проблемного вопроса:

- Почему Сент-Экзюпери назвал воду самым большим богатством в мире?

Высказывают предположения.

4 ЭТАП. Целеполагание

Помогает учащимся в формулировке целей урока.

В случае затруднения предлагает обратиться к содержанию параграфа.

Формулируют цели урока с помощью

– учителя,

– содержания параграфа;

– глаголов-помощников: выяснить, выявить, определить, узнать, раскрыть, изучить, научиться, сравнить, распознать, обсудить, понять.

5 ЭТАП. «Открытие» нового знания

5.1 Гидросфера и ее состав

Предлагает записать определение гидросферы в тетрадь.

- Сколько же воды на Земле?

Объем воды в гидросфере – около 1,4 млрд км³. ¾ поверхности земного шара заняты водой.

Организует работу по рис. 69 учебника.

- Используя рисунок, назовите состав гидросферы.

Предлагает начертить в тетради схему «Состав гидросферы».

Записывают определение в тетрадь.

Работают с рис. 69. Определяют состав гидросферы.

Составляют схему «Состав гидросферы» под руководством учителя.

Предлагает сделать вывод о свойствах основной части гидросферы.

Делают вывод: Основная часть гидросферы – это жидкая соленая вода океанов и морей.

5.2 Свойства воды

- Известный географ А. А. Григорьев говорил о том, что вода не только образует гидросферу, но и проникает в другие сферы – литосферу, атмосферу, биосферу.

- Какие же свойства воды делают ее связующим звеном между земными оболочками?

1) Вода в природе может находиться в трех состояниях.

2) Вода медленно нагревается и медленно остывает.

3) При замерзании вода увеличивается в объеме.

4) Вода растворяет многие вещества.

Записывают свойства воды в тетрадь.

5.3 Мировой круговорот воды в природе

Читает отрывок из стихотворения С. Щипачева:

Мириады водяных пылинок

Поднимаются над океаном,

Чтобы тут же в путь пуститься длинный

По широтам и меридианам,

Стать сгустившимися облаками,

Тучами, чтоб тяжестью воды

Где-то падать на пески и камни,

На поля и на сады.

- Какой природный процесс описан в данном отрывке?

Предлагает найти в тексте параграфа определение понятия «Мировой круговорот воды в природе»

Организует работу по рис. 71 (с. 100)

Выделяет малый и большой круговорот.

а) Малый круговорот

Океан – атмосфера – Океан

б) Большой круговорот

Океан – атмосфера – суша – Океан

Информирует обучающихся о скорости влагооборота в разных частях гидросферы:

В полярных ледниках – 1 раз за 9 700 лет

В подземных слоях – 1 раз за 1 400 лет

В океанах – 1 раз за 2 700 лет

В озерах – 1 раз за 17 лет

В реках – 1 раз за 19 дней

В атмосфере – 1 раз за 8 дней

Предлагает сформулировать вывод о значении Мирового круговорота воды на Земле.

- Круговорот воды в природе.

Записывают определение в тетрадь:

Мировой круговорот воды в природе – процесс постоянного водообмена между различными звеньями гидросферы.

Работают с рис. 71 учебника, комментируют этапы по схеме.

Воспринимают информацию на слух и визуально.

Формулируют вывод:

Мировой круговорот воды не только объединяет части гидросферы. Он связывает между собой гидросферу, литосферу, атмосферу и живые организмы

5.4 Значение гидросферы

Характеризует значение гидросферы.

- О роли воды в природе ярко и точно сказал академик И.В. Петрянов:

«…Разве вода – это только та бесцветная жидкость, что налита в стакан?

Океан, покрывающий почти всю нашу планету, всю нашу чудесную Землю, в котором миллионы лет назад зародилась жизнь, – это вода. Тучи, облака, туманы, несущие влагу всему живому на земной поверхности, – это ведь тоже вода.

Бескрайние ледяные пустыни полярных областей, снеговые покровы, застилающие почти половину планеты, – и это вода.

Прекрасно, невоспроизводимо бесконечное многообразие красок солнечного заката, его золотых и багряных переливов; торжественны и нежны краски небосвода при восходе солнца. Эта обычная и всегда необыкновенная симфония цвета обязана рассеянию и поглощению солнечного спектра водяными парами в атмосфере.

Это великий художник природы – вода.

Горные цепи сложены гигантскими толщами сотен различных горных пород, и геологи знают, что большинство из них создано величайшим строителем природы – водой. Непрерывно изменяется облик Земли. На месте, где возвышались высочайшие горы, расстилаются бескрайние равнины, их создает великий преобразователь – вода.

Безгранично многообразие жизни. Она всюду на нашей планете. Но жизнь есть только там, где есть вода. Нет живого существа, если нет воды».

Воспринимают информацию на слух и визуально.

5.5 Методы изучения гидросферы

Организует прослушивание сообщения о гидрологии и профессии «гидролог».

- Изучением гидросферы занимается наука – гидрология (Приложение А).

Выступают перед одноклассниками с сообщением.

Слушают. Оценивают выступление.

6 ЭТАП. Учебные действия по формированию умений

1. Организует выполнение задания.

Задание: определить, на каких рисунках изображен процесс испарения, а на каких — процесс конденсации (5 иллюстраций).

2. Предлагает выполнить задание из базы ВПР.

Установить последовательность этапов круговорота воды в природе. Записать в ответе порядковые номера этапов.

ЭТАПЫ:

1) Водяной пар, поднимаясь вверх, охлаждается и конденсируется, образуя облака.

2) Осадки, выпавшие на сушу, обеспечивают поверхностный и подземный сток воды в океан.

3) Сконденсированный в облаках водяной пар выпадает на поверхность суши в виде осадков.

4) Солнце нагревает воду в океанах и морях, и она испаряется, преобразуясь в водяной пар.

5) Часть облаков переносится ветром в сторону суши.

3. Организует работу с физической картой полушарий.

- Какие части гидросферы можно увидеть на физической карте и какие нельзя?

4. Организует работу с текстом.

1)  Гидросфера  — водная оболочка Земли. (2) Она состоит из вод Мирового океана, вод суши и водяного пара атмосферы. (3) Воды Мирового океана соленые. (4) Они включают в себя моря, заливы, проливы. (5) На них приходится более 96 % вод гидросферы. (6) Воды суши в основном пресные. (7) К ним относятся реки, озера, болота, подземные воды, ледники и многолетняя мерзлота. (8) Человек для своих нужд использует в основном пресную воду, большая часть которой находится в замерзшем состоянии. (9) Самым большим хранилищем пресной воды являются покровные ледники Антарктиды и Гренландии. (10) Изучением гидросферы занимаются ученые гидрологи.

- По каким предложениям можно определить составные части гидросферы? Перечислите номера этих предложений.

- По каким предложениям можно определить химические свойства воды разных части гидросферы? Перечислите номера этих предложений.

5. Предлагает выполнить тренировочный тест (Приложение Б)

Выполняют задание. Проверяют совместно с учителем.

Выполняют задание. Проверяют выполнение задания по ключу.

Ключ: 41532

Проводят исследование по карте.

Формулируют вывод.

Проверяют свою работу по ключу:

- 247

-369

Выполняют, проводят самооценку.

7 ЭТАП. Закрепление

Предлагает ответить на вопросы:

1) Что называется гидросферой?

2) Каково соотношение пресных и соленых вод на Земле?

3) Назовите составные части гидросферы.

4) Что такое Мировой круговорот воды?

5) Можно ли сказать, что Мировой круговорот воды происходит на Земле в результате нагревания ее поверхности Солнцем?

6) Что происходит с водой, выпавшей на сушу? Какими путями она возвращается в океан?

7) Почему вода, поступающая на сушу в процессе круговорота, пресная?

Формулируют ответы на основные вопросы темы.

8 ЭТАП. Рефлексия

– Сможем ли мы ответить на главный вопрос нашего урока?

- Почему Сент-Экзюпери назвал воду самым большим богатством в мире?

Обобщает ответы учащихся.

Формулируют ответ на вопрос:

- Вода – это основа жизни на Земле. Богатство и разнообразие природы связано с водой.

9 ЭТАП. Информация о домашнем задании

§ 29, творческое задание на выбор:

1) Составить синквейн на тему «Вода на Земле».

2) Придумать несколько слоганов о сохранении воды на нашей планете.

3) Расширить свой кругозор о воде и её свойствах. Используя дополнительные источники информации, составить перечень самых необычных фактов про воду, начав фразу: «А знаете ли вы, что вода…»