Тема Вулканы

Класс 5А

Тип урока/занятия урок изучения нового материала

Дата 22.02.24

Цель создать условия для формирования знаний о вулканах

Задачи Изучить внутреннее строение вулкана

Определить места размещения вулканов

Изучить действующие и потухшие вулканы

Формы и методы коллективная, групповая (малые группы), фронтальная, самостоятельная

Основные термины и понятия вулкан, кратер, конус, жерло, действующий вулкан, потухший вулкан

Оборудование компьютер

Планируемые образовательные результаты:

предметные

знать строение вулкана, их виды;

уметь устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними, внутренними географическими процессами;

объяснять причины возникновения вулканов;

приводить примеры вулканической опасности, прогнозирования извержений и их последствий;

определять на карте местоположение вулканов и наносить их на контурную карту.

личностные

осознание взаимосвязи между строением земной коры и процессами происходящими в ней;

создание упрощенной схемы вулкана.

метапредметные

умение находить в разных источниках и анализировать информацию

умение обобщать, делать выводы, находить закономерности, анализировать схемы, составлять схемы

Организационная структура урока

Этап урока/занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся/воспитанников

1.Организационно - мотивационный этап урока

2. Процессуально-содержательный этап урока
 

3. Физкультминутка

4. Рефлексия

5. Объяснение домашнего задания

Внимание! Проверь,

Готов ли ты начать урок!

Все ли на месте? Все ли в порядке:

Учебник, ручки и тетрадки?

-Ребята, о чём мы с вами говорили на нашем последнем уроке? (О внутреннем строении Земли).

- Земные недра человечеству практически недоступны.

И поэтому они таят в себе

очень много загадок,

которые люди стремятся разгадать.

Но есть на Земле места,

где можно заглянуть

в земное “нутро”

и даже потрогать вещество,

только что поднятое из глубин Земли.

А начнём мы со знакомства с процессами, происходящими в земной коре, а с какими именно, вам предстоит сейчас узнать, отгадав следующие загадки.

1. Носит бабка

Снежную шапку

Каменные бока,

Закутанные в облака.

(гора)

2. В огне горы родился –

От огня убежал

С огнем разлучился

И в небе пропал.

(дым)

3. Жевать – не жую

А все поедаю, сжигаю.

(огонь)

4. Знаете ли вы такой географический объект, который объединял бы все три слова-отгадки: гора, дым, огонь? (вулкан)

- Скажите, а что вы знаете о вулканах?

-Достаточно ли тех знаний о вулканах, которые у вас имеются? (Нет).

-Какую цель мы можем поставить себе на этот урок?

Формулирование задач урока

- Ребята, как же нам достигнуть с вами поставленной цели? Что значит «изучить вулкан»?

В каких уголках планеты проявляется вулканизм?

- как вы думаете, что такое вулкан?

Какие ассоциации у вас вызывает слово вулкан?

Давайте теперь найдем определение в учебнике и запишем его

А теперь посмотрим видео фрагмент « строение вулкана»

На основе видео, нужно найти основные части вулкана и подписать их.

Вулканы различаются по степени активности. Различают:– действующие, и потухшие вулканы.
Откройте карту атласа «Землетрясения и вулканизм». – Обратите внимание, как показаны вулканы на карте? – Найдите на карте и назовите действующие вулканы? Как вы это определили? действующие, а какие потухшие? Возьмите контурную карту с обозначенными вулканами.

давайте запишем в таблицу где какие вулканы?

а теперь нам необходимо нанеси на контурную карту место расположения вулканов. Вулканы на карте обозначаются звездочкой и подписываются печатными буквами, разборчивым почерком.

- Ребята, вы устали? Пришло время отдохнуть.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учитель просит учащихся встать, повернуться на север, юг, запад, восток, северо-запад и т.д.

предлагаю заполнить улкан успеха, нарисовав, себя на той цифре – которая выражает ваше настроение и впечатление от урока

Где 3 подножие вулкана - урок мне показался длинным и неинтересным. Я работал неактивно.

4 средняя высота вулкана – иногда во время урока мне было сложно выполнять задания, я старался, но не все получилось.

5 (вершина вулкана)–урок был для меня увлекательным и интересным, я много узнал и многому научился.

 

Обучающиеся готовят своё

рабочее место.

Отвечают на вопрос.

Отгадывают загадки, с помощью которых пытаются определить тему урока.

Тема: Вулканы

Учащиеся пытаются сформулировать цель урока:

- Изучить вулканы.

Возможные ответы школьников:

1.Что такое вулкан, как он устроен?

Определить места размещения вулканов

Отвечают что такое вулкан, находят определение в учебники и делают краткую запись в тетради

Один ученик выходит и собирает части вулкана. Остальные делают это в своих тетрадях

Изучают вулканы по карте в атласе. Заполняют таблицу действующих и потухших вулканов

Объясняют легенду карты: Красными звездочками обозначаются вулканы действующие, потухшие – черными
 

Заполняют таблицу

Обозначают на контурной карте вулканы

демонстрируя свои творческие таланты. (К)

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

Анализируют свою деятельность на уроке.

Анализируется урок, общий результат.

Записывают домашнее задание.