Развитие читательской грамотности на уроках географии

Автор: Вертегел Анна Евгеньевна

Организация: ГБУ ОО ЗО «Малобелозёрская СОШ №1» Васильевского р-на

Населенный пункт: Малая Белозёрка

Развитие читательской грамотности на уроках географии

Меня зовут Вертегел Анна Евгеньевна, я работаю учителем географии в сельской школе Запорожской области. Не сразу пришла в педагогическую деятельность учителем географии, имею за плечами педагогический стаж – 9 лет в роли учителя физической культуры. Но после начала СВО, в нашей школе катастрофически не хватало учителей-предметников. Учебный процесс отлагательств не терпел и я прошла профпереподготовку в направлении «Методика преподавания географии». Сразу же столкнулась с проблемой, что большинство детей не могут понять и воспроизвести прочитанный материал. Это усложняло усвоение необходимых знаний и естественно не было речи о применении их на практике. Тогда меня заинтересовала важность формирования читательской грамотности на уроках географии. Находить и извлекать информацию – это метапредметная компетенция, которая на уроках географии в приоритете.

Выделяю следующие этапы работы с текстом:

1. Обучающиеся бегло просматривают текст необходимого параграфа в учебнике.
2. Вывожу на экран презентацию (или раздаю рабочие листы) с вопросами, требующими извлечения информации из текста, или формулировками требующими продолжение текста . Иногда вопросы прямые, иногда косвенные. Всегда искомая информация содержится в тексте. Часто разбиваю слайды презентации на блоки, соответственно подпунктам параграфа.
3. Толкование найденной информации, обсуждение.
4. Запись найденной информации в конспекты.

Результат:

1. Краткий конспект по теме. Запись в конспекте позволяет наглядно видеть общую краткую информацию, но в схематическом исполнении.
2. Выбрана общая информация.
3. Наглядно прослеживается целостное понимание текста.
4. Вдумчивое прочтение текста параграфа
5. Достигается достаточно высокий уровень читательской грамотности
6. Развитие такой компетенции обучающихся, как самостоятельность.

 

Пример учебной ситуации

Предмет: География

Класс: 11

Учебник: География. 11 класс: учебн. для общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни/Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина. – 4-е изд., стер. – М.: Просвещение, 2022. – 223 с.: ил., карт. – (Полярная звезда).

Тема: США: особенности ЭГП, природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства (§3.)

Задание. После прочтения параграфа обучающиеся выполняют задание по слайдам презентации.

 

Слайд 1.
Лидер мировой экономики последние лет. США постиндустриальная держава с ведущей ролью и . Американская модель экономики характеризуется .   Лидирует в области внедрения результатов . Традиционные отрасли: Лидирующие позиции по добыче: Лидирующие позиции по производству: Почему импорт многих видов сырья?
Слайд 2.
Главные районы концентрации обрабатывающей промышленности США:
	№ п/п	Районы концентрации	Основные центры	специализация
Слайд 3.
Производственная основа сельского хозяйства . Отличительные черты: - - - - - Преобладающая отрасль:
Слайд 4.
Разнообразие природных условий предопределило географию сельского хозяйства: Кукурузный пояс (место расположения) Молочный пояс (место расположения) Пшеничный пояс (место расположения)   Специализация сельского хозяйства Юга:
Слайд 5.
Предпосылки для развития всех видов транспорта: 1 2 3 Перечислите основные виды транспорта:

1. file1.pptx (81,4 КБ)

Опубликовано: 07.03.2025