Цифровой инструментарий учителя географии

Автор: Боровикова Елена Евгеньевна

Организация: МБОУ «Школа № 16»

Населенный пункт: Московская область, г.о.Балашиха

Мы живем в мире, насыщенном цифровыми технологиями. Цифровые инструменты становятся мощными союзниками в нашем стремлении максимально эффективно передать знания и увлечь учеников в мир географии. можем не только обогащать наши уроки, но и создавать интерактивные пространства для изучения окружающего мира. Локационные приложения, картографические сервисы, виртуальные экскурсии — все это не просто набор инструментов, а ключевые элементы, которые способны сделать наш предмет более живым и интересным. Сегодня я поделюсь с вами секретом, как использование цифровых технологий преобразовало мой подход к обучению географии и как они помогли вовлечь учеников в активное исследование и практическое применение знаний.

Век современных технологий предоставляет нам уникальные возможности, одной из самых захватывающих является дополненная реальность (AR). Представьте себе, что классные стены исчезают, а перед нами появляется Земля и мы имеем возможность рассмотреть любую точку на планете. Гугл планета Земля именно тот сервис, о котором я расскажу. На уроках в 5-7 классах мы познаем Землю. Измеряем расстояния при изучении темы «Изображение земной поверхности» в 5 классе, прокладываем различные маршруты в 6-7 классах по рекам, горным хребтам и изучаемым странам. При изучении краеведческого материала глобус помогает увидеть территорию Московской области и города Балашихи. Посмотреть на объекты в 3D-проекции, а архивные снимки позволяют нам наблюдать за процессом изменения территорий с 1930 года.

Использование мобильных приложений для изучения географии имеет множество преимуществ. Они позволяют учащимся изучать географию в любое время и в любом месте. Это особенно удобно для самостоятельного обучения и повторения материала во внеурочной деятельности. Мои ученики активно используют SolAR – виртуальная Солнечная система, StudyGe – тренажер для закрепления политической карты мира. В этих приложениях имеется образовательный материал, что расширяет горизонты изучения, а сложные географические данные представлены в наглядной форме, это помогает лучше понять ту или иную тему.

Использование на уроках цифровых инструментов повысило уровень познавательной активности обучающихся и у нас родился проект «География в смартфоне». Это группа в «Телеграм». Там обучающиеся изучают свой город, города, где они побывали с родителями. Выкладывают фотографии по изучаемым темам: «Литосфера». «Гидросфера», «Атмосфера», генерируют изображения, делятся живописными местами, достопримечательностями Балашихи.

Интернет-проект "Счетчик населения Земли" предоставляет данные о текущем населении мира в реальном времени, отображая динамическое изменение численности населения. Данные о численности населения большинства стран основаны на публикациях Отдела народонаселения при Департаменте по экономическим и социальным вопросам ООН. В моей работе он открыл массу возможностей. Обучающиеся 8 классов с его помощью провели ряд исследований по вопросам демографии: «Возрастная структура населения России: тенденции и проблемы», «Миграция населения в России: причины и последствия», «Роль семьи в демографии России» и др. Используя данные счетчика были проведены интегрированные уроки по географии и обществознанию в 6 классах по теме «Глобальные проблемы современности и возможные пути их решения». Я считаю такой опыт полезен, расширение границ предметных областей не только обогащает образовательный процесс, но и развивает учащихся как целостных личностей, способных мыслить критически и креативно

Нейросети отечественного разработчика Сбер - Gigachat и Kandinsky помогают в создании визуализаций с информации, например, 3D моделей процессов наводнения, образования тайфуна, извержения вулканов. Смешивание объектов из разных городов развивает креативность ребят, генерация изображений объектов своей местности вызывает интерес к изучению подлинного материала. Создание стикеров и мемов по пройденным темам делает обучение более увлекательным. Нейросети оживляют портреты путешественников древности, средних веков, и вниманию ребят предоставляются ожившие образы. ИИ генерирует и учебный материал к урокам, облегчая труд учителя, создавая презентации по заданным промтам. В моей копилке их немного, но все они достаточно интересны «Географические координаты от прошлого к настоящему», «Интересные факты из истории Балашихи» и т.д.

Для продвижения идей и привлечения внимания к предмету я использую социальные сети и платформы. В «Сферум» - созданы группы для всех классов и там представлен дополнительный материал для изучения предмета по пройденным темам. Социальная сеть ВК помогает в реализации наших проектов, и участию во всероссийских конкурсах.

Подводя итог, и проведя анализ достигнутых результатов использования цифровых инструментов хочу отметить, что я приобрела опыт, которым могу делиться с коллегами, и делаю это, помогая в освоении нейросетей и цифровых помощников. На основании проведенного исследования сделан вывод, что цифровые инструменты значительно обогащают учебный материал и позволяют наглядно представить географическую информацию. Ответственное и осмысленное использование цифровых инструментов приведет к значительному улучшению географического образования. Уроки стали динамичными, интересными. Повысилась познавательная активность и как следствие есть результаты: два полуфиналиста конкурса «Большая перемена», участие в конкурсе «Большие вызовы», победа в конкурсе «Мир открытий» и поездка в «Артек». Но мы не стоим на месте…Земля вертится, и я веду ребят вперед, на поиск новых знаний и умений. Помогают мне в этом мои цифровые помощники, и это уже не секрет.

 

 

1. file1.pptx (15,4 МБ)

Опубликовано: 28.03.2025