Практико-ориентированные проекты по краеведению как одна из форм организации внеурочной деятельности по географии

Автор: Шарова Наталья Анатольевна

Организация: МОБУ СОШ №32 г. Якутска

Населенный пункт: город Якутск

Внеурочная деятельность по географии является составной частью учебно-воспитательной работы в школе, так как способствует решению важных задач в образовании и воспитании школьников, позволяет разумно организовать их досуг, приобщает к исследовательской работе.

Особенность географии как учебного предмета заключается в том, что именно с помощью этого предмета учащиеся получают целостное представление о мире, убеждаются в необходимости познания географических закономерностей, бережного отношения к природе. Поэтому внеурочная работа по географии является одним из необходимых условий успешного воспитания настоящего патриота и гражданина.

С 1 сентября 2022 года начали действовать обновленные ФГОС и обновленная Примерная программа воспитания. 40% ФГОС посвящено реализации именно воспитательного потенциала, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. «Закон об образовании» ФЗ №273 нацеливает нас на то, что внеурочная деятельность должна проводиться в формах, отличных от стандартных уроков. Для гармоничного развития школьников необходимо использовать весь арсенал новых образовательных технологий во внеурочной деятельности, в системе дополнительного и неформального образования.

Гармоничное развитие школьников и воспитание патриотизма во внеурочной деятельности я формирую посредством кружка «Краевед». Результатом посещения кружка являются практико–ориентированные проекты.

Проектирование – это технология социального воспитания. Социальные проекты объединяют детей и взрослых, граждан местного сообщества (города, села), дети учатся проявлять инициативу, лидерские качества, ценить труд.

Метод проектов является одной из технологий, которая соответствует требованиям обновленных ФГОС. Важной задачей обучения школьников является умение планировать свои действия, тщательно взвешивать принимаемые решения, сотрудничать со сверстниками и старшими. Введение в учебный процесс методов и технологий проектной деятельности должны помочь ученикам приобрести все выше перечисленные навыки. Предполагается, что выполняя проектную работу, школьники станут более инициативными и ответственными, повысят эффективность учебной деятельности, приобретут дополнительную мотивацию.

Метод – это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности.

Метод проектов – это такой способ обучения, при котором ученик самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс, он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Структуру проекта можно определить, как «6 П»: проблема, проектирование, поиск информации, продукт, презентация, портфолио (т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы).

Проекты могут быть исследовательские, творческие, ролевые, информационные и практико-ориентированные. Практико-ориентированные проекты предполагают реальный результат работы и прикладной характер. Например, оформить выставку минералов для кабинета географии. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города.

Краеведение на сегодняшний день становится очень важным звеном в развитии школьника. Дети страдают дефицитом знаний о родном крае, об исторических событиях города, об особенностях архитектурных сооружений, о природе родного края и об интересных людях, прославивших город. У родителей, как правило, не всегда хватает времени, а также знаний о том, какую информацию давать детям, как правильно воспитывать патриотические чувства.

Школа № 32 – это пригородная школа города Якутска, которая находится в микрорайоне Газовиков п. Марха. Ребята мало знают о своей малой Родине. Это побудило меня начать целенаправленную работу по приобщению учащихся к культурно-историческому и природно-климатическому наследию родного края через проектную деятельность.

Любой проект начинается с выбора темы. Это один из самых сложных этапов проекта, так как именно тема определяет дальнейшую деятельность. Тема не должна быть глобальной, так как это приводит к реферативной, а не исследовательской работе. Тема должна быть краеведческой, посильной и интересной для учащегося или группы учащихся.

Работа кружка «Краевед» ведется по двум направлениям: экологическое и историко-краеведческое.

Главная цель работы - создание экскурсионных образовательных маршрутов для школьников. Практико-ориентированные проекты были востребованы учителями и учениками нашей школы и наиболее интересны ребятам. Эти работы касались нашей малой Родины: п. Марха, микрорайона Аэропорт, поселка Газовиков (место нахождения нашей школы). Ребята собирали краеведческий материал, читали материалы библиотеки «Встреча» поселка Марха, встречались со старожилами п. Марха и п. Газовиков. В поиске информации помогали и родители учащихся. Так возникли проекты «Улицы Мархи - улицы на которых мы живем», «Золотое кольцо Мархи», «Крылья Якутии» и другие. Ребята старших классов проводят экскурсии для учащихся младших классов и для ребят пришкольного летнего лагеря. В 2024 году был создан новый проект «Россыпи жемчуга на плечах якутской красавицы Туймаады (легенды о названии озер города Якутска)», который благополучно прошел апробацию и был реализован в летнем пришкольном лагере МОБУ СОШ №32 г. Якутска. В нашем поселке живет много интересных людей, которые приходят на занятия кружка, рассказывают о своей молодости, участии в значимых событиях нашей страны. Так появился проект «История БАМа и АЯМа в истории одной семьи».

Вторым направлением деятельности кружка является экологическое краеведение. От нашей школы проложена экологическая тропа, по которой совершаются учебные экскурсии для ребят пришкольного летнего лагеря. Также ребята кружка проводят акции по сбору мусора на коренном береге р. Лена в районе п. Газовиков. В ходе проведения экскурсий закрепляется терминология по предметам биологии, географии, экологии, проводятся простейшие измерения, отрабатываются методы наблюдения за фенологическими изменениями в природе.

Так же продуктом проекта могут стать игры, макеты, сбор материала для музея школы. Ребятами были сделаны макеты гидролакколита (бугра пучения) из пластилина и пенопласта, макеты вулканов, макеты алааса и термокарстовых озер.

Ребята результативно выступают со своими работами на городских, республиканских и всероссийских НПК.

Изучение своей малой Родины, истории заселения п. Марха староверами, скопцами, ссыльными поляками, познание особенностей строительства изб, которые являются примерами древнего деревянного зодчества, общение с ветеранами ВОВ и труда, «бамовцами» и другими интересными людьми, помогает ребятам из кружка «Краевед» проникнуться гордостью за свой народ, полюбить Родину, правильно понимать значение слова «патриотизм».

Таким образом, проектная деятельность – это один из эффективных способов формирования метапредметных результатов, познавательной активности обучающихся. Практико-ориентированные проекты помогают ребятам социализироваться в обществе, почувствовать себя значимым, востребованным. Проводя экскурсии для одноклассников и младших школьников, ребята осваивают навыки общения, постигают азы проведения экскурсий, обучаются правильному ведению документации экскурсий, определяются с будущей профессией. Выступления на городских и Республиканских НПК помогает учащимся оттачивать ораторские способности, а выезд в г. Москва (ребята выезжали на Всероссийский и на Международный конкурс «Туристический код моей страны, города, поселка» уже 3 раза: в 2023, 2024, 2025 году) расширяет их кругозор, дает возможность обмена опытом с ребятами из других регионов России, формирует чувство сопричастности к делам и событиям, происходящим в нашей великой стране.

Опубликовано: 23.04.2025