Тема Обобщение знаний по теме Атмосфера

Класс 6 Б

Тип урока/занятия Обобщение и систематизация знаний учащихся, полученных в ходе изучения темы, повторение ключевых терминов и понятий.

Дата 26.02.25

Цель - создать условия для формирования знаний об атмосфере.

Задачи:

- Закрепить знания учащихся по изученной теме, повторение ключевых терминов и понятий.

- Развивать умение анализировать, выделять причинно-следственные связи, умение работать в парах.

Формы и методы - групповая (малые группы), фронтальная, самостоятельная.

Основные термины и понятия – атмосфера, температура воздуха, атмосферное давление, амплитуда, ветер, климат, абсолютная влажность, метеорология, термометр, барометр, флюгер, гигрометр, осадкомер, снегомерная рейка, роза ветров.

Оборудование компьютер, телевизор

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

• сформировать знания о значении и составе атмосферы Земли;
• научатся показывать и сравнивать слои атмосферы;
• называть способы ее изучения и меры, направленные на уменьшение загрязнения.

Личностные

• осознавать целостность природы, значимость и общности глобальных проблем человечества;
• осознать значения атмосферы в жизни Земли и человека.

Метапредметные

• выделять главное, участвовать в совместной деятельности;
• составлять план темы
• развитие интеллектуальных способностей
• умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи.
• принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Организационная структура урока

Этап урока/занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся/воспитанников

1.Организационно - мотивационный этап урока

2. Процессуально-содержательный этап урока
 

3. Физкультминутка

4. Рефлексия

5. Объяснение домашнего задания

Проверка готовности к уроку

Эпиграф: «Атмосфера, которую мы условно делим на слои, физически едина».

А.Л. Чижевский

- Ребята, сегодня на уроке у нас гости, поздоровайтесь с ними.

Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие в воздушный океан, который называется? (атмосфера).

Сформулируйте цель нашего урока (учитель помогает сформулировать, записывает на доске).

Чтобы наше (урок) путешествие вам запомнилось, было увлекательным, вы должны показать свои знания, умения и навыки по теме «Атмосфера», которую мы изучали на протяжении нескольких последних уроков.

Вам придётся побывать на следующих станциях: разминка, метеорологическая, практическая, экологическая. На партах у каждого лежат маршрутные листы с названиями станций.

Маршрутные листы подпишите и в конце путешествия сдадите мне.

На слайдах будут появляться буквы, которые вы должны себе записывать и в конце занятия нужно будет отгадать зашифрованное слово и дать его определение.

1 станция «Разминка». Географический диктант.

1. Воздушная оболочка земли...(атмосфера).

2. Разница между максимальной и минимальной среднемесячной температурой за год - ... (годовая амплитуда за год).

3. Сила, с которой воздух давит на поверхность Земли и на все находящиеся на ней тела -... (атмосферное давление).

4. Горизонтальное движение воздуха из области высокого давления в область низкого - ... (ветер).

5. Многолетний режим погоды, характерный для той или иной местности - .... (климат).

6. Вся вода, выпавшая из атмосферы на земную поверхность (осадки).

7. Количество водяного пара в граммах, содержащегося в 1 м3 воздуха ..... (абсолютная влажность).

8. Состояние тропосферы в данном месте в данный момент времени ... (погода). 9. Отношение количества влаги, находящегося в воздухе, к тому количеству, которое он может содержать при данной температуре.... (относительная влажность).

10. Наука, изучающая строение и свойства атмосферы ... (метеорология).

2 станция - «Метеорологическая»

Человечество интересовалось воздушным океаном очень давно, но только 300 - 400 лет назад были изобретены первые приборы для изучения атмосферы. Сегодня изучение атмосферы Земли ведётся под руководством Всемирной метеорологической организации (ВМО).

Для наблюдения за состоянием Атмосферы создана сеть наземных метеорологических станций, оборудованных различных приборами.

- Ребята, с какими приборами мы познакомились на уроках?

А теперь давайте вспомним, для чего нужны эти приборы метеорологам на станциях. Установите соответствие между элементами погоды и приборами, которыми они измеряются.

Выполняют следующее задание

На каком рисунке знаками отображена погода в тот день, когда температура воздуха опустилась ниже 10 градусов мороза? Укажите букву. которой обозначен этот рисунок. Составьте описание погоды в этот день.

Задание - Анализ графической интерпретации погоды

No1. «РОЗА ВЕТРОВ»

Я предлагаю вам немного отдохнуть (Просмотр видеоролика Атмосфера)

3 станция «Практическая»

Необходимо обозначить слои атмосферы

4 станция «Экологическая»

Атмосфера необходима нашей планете, жизнь на ней была бы невозможна. Перечислите значение атмосферы.

Вписать зашифрованное слово и дать его определение

Какие цели ставили?

Достигли или нет?

Какие были затруднения? на листе самооценки отметки.

Обучающиеся готовят своё

рабочее место.

Отвечают на вопрос.

Учащиеся заполняют маршрутный лист с 1 заданием

Перечисляют все приборы, которые знают

Устанавливают соответствие на маршрутных листах.

Пишут развернутый ответ

Выполняют задание

Учащиеся вспоминают и записывают ответы

Учащиеся перечисляют значение атмосферы

Отвечают на вопросы, подводим выводы