Автор

Лаптурова Елена Леонидовна

Предмет

География

Класс

5 класс

Тип урока

Комбинированный (Урок-путешествие)

Технология построения урока

Системно - деятельностный подход

Тема

Эпоха Великих географических открытий.

Цель

Сформировать представление учащихся об эпохе Великих географических открытий и их роли в развитии географии.

Задачи

Образовательные: Способствовать созданию образно-конкретного представления об эпохе Великих географических открытий. На примере исследования экспедиций Христофора Колумба, Фернана Магеллана и др., выяснить, какие открытия были сделаны, в чем состояло их историческое значение.

Развивающие: способствовать формированию и развитию коммуникативной компетенции и УУД у учащихся.

Воспитательные: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать творческую, целеустремленную деятельную личность, стремящуюся к самостоятельным открытиям; учить учащихся проводить связь с современностью

Основные понятия

Персоналии

Эпоха Великих географических открытий.

Бартоломеу Диаш, Христофор Колумб, Генрих Мореплаватель (принц Энрике), Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Васко да Гамма.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

-знать результаты Великих географических открытий

- называть имена выдающихся мореплавателей эпохи Великих географических открытий и знать их вклад в исследование Земли

- уметь показывать на карте маршруты путешественников

-развитие умения работать с контурной карт

Личностные

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

- осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв

Метапредметные:

- умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из различных источников, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Основные этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

Проверка готовности к уроку

Установление эмоционального контакта

Мотивация

Создать условия для включения в учебную деятельность («хочу»)

Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний («надо»)

Установить тематические рамки («могу»)

Осмысление

Мотивировать учащихся к учебной деятельности, самостоятельному выполнению предложенных заданий.

Добиваться осознанного восприятия учащимися информации при работе с разными источниками

условия для дальнейшего развития УУД.

Развивать у учащихся умение фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибок или недочетов.

Рефлексия

Создать условия для соотнесения полученного результата и эталона

Формировать адекватную оценку правильности результатов действия

Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности на последующих этапах работы

Этап

УУД

Деятельность

Время

Учитель

ученики

Орг. Момент

Познавательные:

Осознанное восприятие и анализ высказывания.

Регулятивные:

Готовность к выполнению

задания

Коммуникативные:

Умение слушать.

Здравствуйте, ребята!

Американский писатель, юморист, журналист и общественный деятель, Марк Твен сказал: «Через двадцать лет Вы будете больше жалеть не о том, что сделали, а о том, что Вы не сделали. Так скидывайте узлы, выплывайте из тихих гаваней. Поймайте ветер в свои паруса. Исследуйте. Мечтайте. Открывайте» слайд №1

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить? ( о путешествии и путешественниках)

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок

Отвечают на вопрос

1мин

Актуализация знаний

Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать Коммуникативные: сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу.

-Скажите, ребята вы любите путешествовать?

- Где вы были? Слайд №2

Я вам сегодня предлагаю совершить путешествие.

- Когда вы отправляетесь в путешествие, что вы берёте с собой? (багаж)

Что находится в багаже? (вещи)

много - много лет назад путешественники кроме вещей брали еще карты, компас, подзорную трубу, записные книжки и т.д. слайд №3

Я вам предлагаю сегодня собрать необычные вещи для нашего багажа. Это багаж наших знаний. Работать будем в командах. Сейчас по жеребьевке определим состав своих команд (в качестве жеребьевке, можно использовать жетоны «подзорная труба» и «компас».)

-А что еще необходимо любому путешественнику? (корабль)

Верно. Корабль мы выберем чуть позже, а сейчас вы должны выбрать капитана вашего корабля. Капитан – это человек, который несет ответственность за принятие важных решений, ведет отчетность и управляет экипажем корабля.

Итак, мы все готовы. Тогда в путь.

• А сейчас вам в парах нужно обсудить.

Слайд №4

Задание 1 (работа в группах) Составьте пары.

Приложение №1

Самопроверка. Ключи на слайде:

A B C D E

3 1 2 5 4

За каждый правильный ответ команда получает монеты (например, 5 правильных ответов – 5 монет). В конце урока подсчет монет и выставление оценок за работу.

Задание №2.

За правильное выполнение – 2 монеты.

Слайд №5

Работают с информацией, представленной в маршрутных листах и на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации.

Ученики готовят ответы на задание в парах

Проводят самооценку выполненного задания на полях

3-5 мин

Целеполагание и мотивация

Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; умение находить несколько вариантов решения проблемы;

Личностные УУД: формировать умение способности к саморазвитию.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать учебную тему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; извлекать необходимую информацию.

- С какими трудностями вы встретились при выполнении задания?

Скажите, кто-нибудь знает, какие открытия совершили Бартоломеу Диаш, Христофор Колумб, Генрих Мореплаватель (принц Энрике), Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Васко да Гаммы?

делает акцент на доску, где размещены портреты) слайд №6

Ребята, внимание на экран. На слайде вы видите «Облако слов». Вам нужно из этих слов составить предложение.

Задание к «Облаку слов»: расположите слова в порядке убывания слов по величине.

Слайд №7

Попробуйте сформулировать тему урока.

Слайд №8

Зная тему, сформулируйте цель урока. Для этого используйте опорные слова на слайде:

Мы познакомимся….

Мы узнаем….

Мы будем иметь …

Мы сможем поразмышлять…

Слайд 9

За правильный ответ получают монету.

Осознают недостаточность знаний для полного выполнения задания. Ученики высказывают свои варианты

формулируют тему урока. Записывают в тетрадь. Тема урока: «Великие географические открытия».

Обсуждают и формулируют цель урока, записывают в тетрадь. Цель: изучить великие географические открытия и их роль в развитии географии.

проводят самооценку

5мин

Изучение нового материала

Познавательные:

Узнавать, называть географические объекты; поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

Умение обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины

Исходя из темы нашего урока, чтобы вы хотели узнать?

- Чем знамениты экспедиции путешественников?

- Какое значение имело открытие Америки?

Давайте познакомимся с открытиями, совершёнными Великими путешественниками.

• экспедиций прошу выбрать корабли (корабли под номерами №1-6 на которых указаны имена путешественников). Если две команды, то по три корабля. Слайд №10

Приложение №2.

Работа в группах. Инструкция к работе:

Изучите маршрут экспедиции, занести информацию в дневник путешественника (выдается вместе с кораблем) и отметь маршрут на контурной карте.

Ученики высказывают свои версии

Работают в группах с информацией по учебнику, на листе, атласу.

Выполняют задание и отмечают маршрут на контурной карте.

5-7

мин

Физкультминутка

Формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Организация комплекса упражнений для снятия нагрузки. Физминутка на стороны света. Под музыку учащиеся повторяют движения за учителем: север- руки вверх, юг – вниз, восток-руки вправо, запад- руки влево, горизонт – руки в разные стороны.

Слайд №11

Выполняют движения под руководством учителя:

1мин

Практическая работа

Познавательные:

Формирование умения смысловой организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля.

Регулятивные:

Умение работать по картам атласа, применять полученные знания, осуществлять пошаговый контроль.

Коммуникативные:

Умение работать самостоятельно, оценивать результаты.

Организация работы по закреплению первичных знаний.

1. Дневник Путешественника. (6 штук). Приложение №2

Бартоломеу Диаш

Дата путешествий Что открыл, исследовал, описал

За выполнение задания №1 – 5 монет. Слайд №12

2. зад. Выполняют задание на контурной карте. – Обозначают маршруты путешественников на контурной карте. Слайд №13

Приложение №3

За выполнение задания №2- 5 монет.

Учащиеся заслушивают рассказ одноклассников и дополняют таблицу в рабочих тетрадях Приложение №4

Наносят на контурные карты маршрут. Контурные карты сдают на проверку.

Капитан с помощником зачитывают свои ответы. Свои кораблики с ответами фиксируют на карте у доски

15

мин

Закрепление новых знаний

А сейчас предлагаю вам выполнить задание. Раздаточный материал лежит на парте. На выполнение работы 5 минуты. Проверка с помощью ключа на презентации.

Приложение №4.

За выполнение задания – 4 монеты.

Слайд №14-15

делаем самооценку

Выполняют задание

5мин

Этап подведения итогов. Рефлексия

Цель: подведение итогов. Самооценка собственной деятельности.

Познавательные:

Оценка процесса и результата деятельности

Регулятивные:

Умение оценивать достигнутые результаты, умение слушать

Коммуникативные:

Уметь выражать свои мысли.

Итак, ребята, какая у нас тема урока? Какую цель мы поставили с вами вначале урока? Как вы считаете, достигли, ли мы поставленной цели?

Ребята, как вы думаете, почему называется Эпоха Великих географических открытий.

Великих географических открытий так называется из-за крупных и значимых открытий, которые произошли в этот период (с середины XV до середины XVII веков).

В ходе этих открытий европейцы открывали новые земли и морские маршруты в Африку, Америку, Азию и Океанию в поисках новых торговых партнёров и источников товаров, пользовавшихся большим спросом в Европе

А теперь давайте с вами оценим себя по критериям на доске. Вы отмечали и на каждом этапе вы получали монеты. Давайте посчитаем монеты и выставим себе оценку за работу на уроке:

20-22 монет = 5

16-19 монет = 4

15 монет =3

Слайд №16

Рефлексия

На кораблик учащиеся закрепляют цвет флага соответствующей своему настроению

Слайд №17

Обучающиеся дают оценку своей работ всего класса и отдельных учеников, комментируют и выставляют отметки.

Высказывают свои мнения, чувства, рисуют смайлики

3мин

Домашнее задание

Цель: проведение инструктажа по выполнению домашнего задания.

Домашнее задание.

слабым: §4, ответить на вопросы 1-3 стр.18

сильным: §4, ответить на вопросы 4,5 стр.18

Записывают домашнее задание в дневник.

1мин