Разработка классических и нестандартных уроков Тема урока: Рельеф Земли.Горы

Автор: Горохова Саргылана Афанасьевна

Организация: МБОУ КСОШ им И.Н.Слепцова

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Эвено-Бытантайский район

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока:

Образовательные.

1. Углубить понятие о рельефе Земли.

2. Сформировать понятие «горы».

3. Выяснить как различаются горы по высоте, размерам.

4. Формировать представление об условиях жизни и хозяйственной деятельности людей в горах.

5. Дать представление о том какие стихийные явления встречаются в горах.

Развивающие.

Применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей, развивать географическое мышление школьников.

Воспитательные.

Воспитывать в детях умение работать в коллективе, самостоятельно и ответственно работать на уроке.

Ожидаемый результат:

Учащиеся должны уметь:

• Определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
• знать понятия: горы, горный хребет, горные долины, горная система;
• уметь различать горы по высоте;
• уметь называть и правильно показывать на географической карте горы и их вершины;
• уметь описывать географическое положение гор по плану;
• уметь анализировать и сравнивать полученную информацию;
• приводить примеры из жизни.

 

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, проблемный, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

 

Средства обучения: физическая карта полушарий, физическая карта мира, компьютер, телевизор, презентация «Горы», учебник, практические работы, карточки с заданиями, рисунки учащихся, плакат «Восхождение»

Основные понятия и термины: горы, горный хребет, горные долины, горная система.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

«Здравствуйте ребята, присаживайтесь!». Проверьте своё рабочее место. Кто отсутствует в классе?

2. Проверка домашнего задания.

Давайте, вспомним, какую тему мы начали изучать на прошлом уроке?

(Ответ ученика).

Давайте проверим ваши знания!

1. Индивидуальные задания (2 ученика карточки с заданиями).

2. Электронное приложение «Контроль» (один ученик выполняет по учебнику тему: «Рельеф Земли. Равнины»).

3. Фронтальный опрос материала предыдущих уроков:

Задания на знания фактов, понятий.

Что такое рельеф?

Под влиянием каких сил формируется рельеф Земли?

К внутренним силам Земли относятся...?

К внешним силам Земли относятся…?

Что такое равнины?

Какие вы знаете виды равнин по характеру поверхности?

Как равнины делятся по высоте? (Привести примеры, показать на карте)

Задания на проверку понимания связей:

Какие крупные равнины есть в Крыму? Покажите их на карте.

4.Сигнальные карточки (верно-неверно)

Вопросы: Рельеф – это совокупность неровностей поверхности земной суши? (неверно); Рельеф – это совокупность всех неровностей поверхности Земли (верно); Рельеф образуется только под воздействием внутренних сил Земли? (неверно); Равнины различаются по характеру поверхности, по размерам, по абсолютной высоте? (верно) Равнина, высотой 200 метров – это плоскогорье? (неверно); равнина, высотой в 400 метров – это возвышенность? (верно); Выветривание – это процесс разрушения и изменения горных пород под воздействием внешних факторов (верно); 1/5 населения России живёт на Восточно- Европейской равнине? (верно).

3. Изучение нового материала.

Чтобы узнать какую форму рельефа мы будем изучать сегодня отгадайте:

О, Великая ……, побеждаешь ты всегда!

Разреши ступить ногою на вершину над тобою!

О, прекрасная ……, высока ты и стройна,

И долины пред тобою преклоняются не зря

Полюби меня ………, что красива и горда.

Я хочу вдохнуть простора и бескрайности снегов.

автор: Виолетта Афуксениди.

Вместо пропуска какое слово пропущено? Ответ детей. Молодцы,(Гора)

Предположения учеников (слайд 1,2)

Итак, как вы думаете, что нам предстоит узнать, цели нашего сегодняшнего урока? (слайд 3)

Предположения учеников.

- Молодцы, к концу урока мы должны знать понятия: горы, горный хребет, горные долины, горная система; уметь различать горы по высоте; уметь называть и правильно показывать на географической карте некоторые горные системы нашей планеты и России; сформировать представление об условиях жизни и хозяйственной деятельности людей в горах, а также о том какие стихийные явления встречаются в горах.

 

Откройте тетради и запишите число и тему урока: «Рельеф Земли. Горы».

Попробуйте сами сформулировать, что такое горы? Расскажите о горах, которые вы видели в природе, по телевизору или на картинке.

Кто же сможет самостоятельно дать определение что же такое горы? (ответы учащихся).

Откройте учебник, самостоятельно прочитайте определение.

Кто может повторить?

Горы – это обширные, высоко поднятые над равнинами участки суши или дна Океана с большими перепадами высот. Горы суши имеют абсолютную высоту более 500 метров (слайд 4, 5).

Объяснение учителя.

В природе можно выделить (раздаточный материал на партах!):

• хребет – горные вершины располагаются в ряд, одна за другой в несколько десятков и даже несколько сотен километров (слайд 6). Горные долины - понижение между двумя хребтами (слайд 7). Горная система - скопление горных хребтов, у которых многие вершины покрыты вечными снегами (слайд 8).

Итак, мы познакомились с новыми понятиями.

Ситуативное задание: представьте себе, что вы попали в неизвестную местность. По каким признакам вы можете установить, что перед вами горы? (ответы учащихся).

- Правильно, по высоте! (слайд 9)

В географии существует классификация гор по высоте. Откройте учебники, я вам предлагаю самостоятельную работу с учебником в парах (раздаточные материалы). Ваша задача, заполнить пропуски в таблице. Пара, которая выполнила поднимите руки. Покажите их на карте? (слайд 10)

Тип гор	Высота гор	Примеры (названия)
низкие		Уральские горы
Средние (средневысотные)	От 1000 до 2000 м над у.м.
Высокие		Альпы
Высочайшие	Более 5000 м. над у.м.	Гималаи

К сегодняшнему уроку Миша подготовил сообщение, давайте послушаем.

Сообщение ученика «Гималаи – символ величия, недоступности и суровой красоты» (слайд 11)

- Давайте послушаем сообщение, и узнаем, что же за горная система?

Ученик: Самые высокие горы планеты –горная система Гималаи расположена в северном полушарии, в Евразии. Входят в самый протяженный горный пояс мира от Альп до Индокитая. Кстати, в Евразии собраны все вершины выше восьми тысяч и даже семи тысяч метров. В Южной Азии Гималаи тянутся с запада на восток каменной дугой в 2500 километров, шириной от 180 до 350 километров. Площадь Гималаев около 650 тысяч кв км. Ныне горная система находится на территории семи стран: Индии, Непала, Китая, Пакистана, Бутана и Мьянмы. В 1953 году английские альпинисты первыми покорили высочайшую вершину в мире – Эверест (слайд…)

Миша задаёт три вопроса по теме своего сообщения!

Молодцы (ответы детей)

Физкультминутка: Все встают из-за парт и показывают горы высокие (поднимаются на цыпочках, руки вверх, горы средние- руки опускают, горы низкие -приседают на корточки).

Двигаемся дальше!

У Вас на столах лежат листочки с практической работой. Ваша задача описать Уральские горы по плану и это будет часть Вашего домашнего задания. А пока вложите листочки в тетрадь (раздаточный материал).

Следующее сообщение подготовила Лиза, о жизни людей в горах и о стихийных явлениях, которые там встречаются.

Ученица: Даже опытные альпинисты, долго находясь на высоте более 6000 м, начинают страдать от типично высокогорных недугов, например дистрофии (физического истощения). Единственно возможный выход из положения - срочно спуститься вниз. Тем не менее даже в самых высоких горах - в Андах, Тибете, Гималаях, на Памире - постоянно живут люди. Потомки тех, кто впервые поселился в горах, за многие-многие поколения сделались настоящими горцами. В горах существует много разных явлений. Например, огромные массы обломков горных пород в результате обвалов, осыпей, камнепадов скатываются вниз по склону. Во время ливневых дождей и таяния снега возникают грязекаменные потоки – сели, грунт сползает вниз по склону. Все эти явления встречаются и у нас в Крыму. Они оказывают разрушительное действие и могут быть смертельно опасны для человека.

4. Подведение итогов.

Ребята, давайте по цепочке, как мы это делаем на каждом уроке, продолжим предложение: что я узнал, чему я научился, было интересным! (слайд 21)

5. Рефлексия.

Ребята, я благодарю вас за хорошую работу на уроке и прошу на смайликах, которые лежат у вас на партах, дорисовать рот: весёлый – если всё поняли, вам понравился урок, и грустный, если у вас были затруднения (слайд 22).

Оценивание знаний учащихся.

6. Домашнее задание. П. 23, стр. 81 вопросы № 2, 3, 4,5,6 письменно;

Используемые литературы:

1. Учебник по географии, 5 класс, Авторы: А.И.Алексеева., В.В.Николина

2. Журнал география Все для учителя –М: Изд Гр «Основа»

3. Географический энцикловедический словарь 4 –е изд –М

4. Детская энциклопедия. Географические открытия, -М.:Махаон, 2007

5 100 великих чудес природы-М.: Вече, 2001

Опубликовано: 15.10.2025