ВПР по информатике без стресса: практические приемы для 7 класса

Автор: Цыро Юлия Николаевна

Организация: МАОУ СШ №12

Населенный пункт: город Красноярск

(по УМК Босовой Л.Л.)

Ключевой принцип: используем знакомые детям темы и задания из учебника, но применяем к ним «приёмы-модификаторы», которые превращают стандартное упражнение в эффективную тренировку для ВПР.

Цель: освоить и практически отработать набор конкретных педагогических приемов для системной и психологически комфортной подготовки семиклассников к ВПР по информатике.

Задачи:

1. Снять психологические «барьеры» у учителей и учащихся перед ВПР.
2. Отработать техники работы с самыми сложными темами ВПР: алгоритмы для исполнителей, кодирование информации, логика.
3. Создать копилку готовых решений («домашних заготовок») для использования на уроках завтра.
4. Познакомиться с эффективными цифровыми тренажерами.

Оборудование: ноутбуки для участников, проектор, интерактивная доска (флипчарт), раздаточный материал (памятки, карточки с заданиями), стикеры, маркеры.

Целевая аудитория: учителя информатики.

Ход мастер-класса

(5 мин) Этап 1: Старт. «Разрушаем мифы»

• Приветствие: «Здравствуйте, коллеги! Давайте начнем с ассоциаций. Что приходит вам в голову, когда вы слышите «ВПР по информатике в 7 классе»?»
• Интерактив: Участники пишут на красных стикерах ассоциации («стресс», «Чертежник», «нехватка времени», «логика») и клеят на доску. Ведущий обобщает: «Да, это наши "боли". Сегодня мы превратим их в "точки роста"».
• Объявление цели: «Наш мастер-класс называется «ВПР без стресса». Мы не будем говорить о том, ЧТО учить, мы поговорим о том, КАК учить по-другому, чтобы подготовка стала естественной частью урока, а ученики шли на ВПР уверенно».

(35 мин) Этап 2: Практикум «Три сложные темы — три простых приема»

Ключевой принцип: Интеграция подготовки в каждый урок на 10-15 минут.

 

Тема 1: Исполнители (Чертежник, Черепаха)

• Проблема: Ученики механически заучивают алгоритмы, не понимая логики.
• Прием «Ошибка-невидимка»:

1. Объяснение: даем ученикам готовый алгоритм, который должен нарисовать один предмет (например, дом), а рисует другой (например, корабль с ошибкой).
2. Практика для коллег: Коллеги делятся на пары. Одна пара получает код для «Чертежника», где допущена 1 ошибка. Вторая — код для «Черепахи». Задача: найти и исправить ошибку за 5 минут.
3. Обсуждение: что развивает этот прием? (Внимательность, глубинное понимание синтаксиса, алгоритмическое мышление).

Тема 2: Кодирование информации

• Проблема: абстрактные формулы и расчеты.
• Прием «Цифровой детектив»:

1. Объяснение: переносим задачи в жизненный контекст.
2. Практика для коллег: «Вам нужно отправить по почте архив с фото для школьного сайта. Дано: 20 фото, размер каждого 1024x768 пикселей, палитра — 256 цветов. Поместятся ли фото на флешку объемом 2 ГБ? А если уменьшить палитру до 16 цветов?»
3. Обсуждение: участники быстро проводят расчеты. Вывод: задача перестала быть абстрактной, появился практический смысл.

Тема 3: Логика и алгоритмы

• Проблема: сложность восприятия логических выражений.
• Прием «Умный дом»:

1. Объяснение: строим логические выражения для бытовых ситуаций.
2. Практика для коллег: «Настройте автоматическое освещение в комнате. Условия: F = (На улице ночь) И (В комнате есть человек ИЛИ уровень освещенности низкий). Разработайте таблицу истинности и определите, в каких случаях свет горит».
3. Обсуждение: как этот прием помогает ученикам? (Визуализация, привязка к реальности).

 

(15 мин) Этап 3: Лаборатория «Собираем урок»

• Работа в группах: участники делятся на 3 группы по темам (Исполнители, Кодирование, Логика).
• Задание: разработать фрагмент урока (7-10 минут) по вашей теме с использованием изученного приема.
  • Группа 1: придумать задание «Ошибка-невидимка» для исполнителя «Черепаха».
  • Группа 2: создать сценарий «Цифрового детектива» для темы «Единицы измерения информации».
  • Группа 3: придумать свое условие для «Умного дома» и составить для него логическое выражение.
• Презентация: По 2 минуты на выступление от каждой группы.

 

(7 мин) Этап 4: Инструментарий «Цифровая аптечка»

• Обзор полезных ресурсов:
  • Онлайн-тренажеры ВПР: «Решу ВПР», «ЯКласс», «ФИОКО».
  • Интерактивные исполнители: «ПиктоМир», «КуМир», блоки «Blockly».
  • Геймификация: «LearningApps» для создания викторин, MyQuiz для создания квизов, Joyteka – образовательная платформа (викторины, квесты, тесты),

Раздаточный материал: Памятка со ссылками и QR-кодами.

 

(3 мин) Этап 5: Финиш. «Рефлексия: до и после»

• Участники берут зеленые стикеры и пишут: «Теперь я буду...» (конкретное действие, которое внедрят в свою практику).
• Стикеры размещаются на доске рядом с красными. Ведущий подводит итог: «Мы видим, как тревога превратилась в конкретный план действий».

 

Итог: «Самый главный прием — это наш спокойный, уверенный и творческий подход. Когда мы сами не боимся ВПР, мы передаем это спокойствие нашим ученикам. Готовьтесь с интересом, и результаты вас приятно удивят!»

 

Раздаточный материал:

1. Памятка «3 приема для подготовки к ВПР».
2. Чек-лист «Алгоритм решения задачи на исполнителей».
3. Список цифровых ресурсов с QR-кодами.
4. Примеры «оживленных» задач по темам Босовой 7 класс.

 

Этот мастер-класс является практическим, соответствующим ФГОС, и готов к использованию. Он поможет учителям не только подготовить детей к ВПР, но и сделать уроки более увлекательными.

Раздаточный материал (приложение):

1. Памятка «Чек-лист решения задачи на алгоритмы»:

• Шаг 1: Внимательно прочитай условие исполнителя (среда, команды).
• Шаг 2: Пойми конечную цель.
• Шаг 3: Составь словесный алгоритм.
• Шаг 4: Запиши на формальном языке.
• Шаг 5: Проведи мысленное или реальное исполнение.

1. Список цифровых ресурсов с QR-кодами.
2. Примеры «оживленных» задач по кодированию и логике.

 

Раздел 1: Оживленные задачи по теме «Информация и кодирование»

 

Традиционная задача: Рассчитай информационный объем черно-белого рисунка размером 100x100 пикселей.

«Оживленный» вариант — «Детектив с фотоаппаратом»:

Сценарий: Вы — детектив. С камеры наблюдения вам передали два кадра с подозреваемым.

• Кадр 1: Размер 320x240 пикселей, черно-белый (2 цвета).
• Кадр 2: Размер 640x480 пикселей, в палитре 256 цветов.

Вопросы-расследования:

1. Задача на объем: Какой из кадров имеет больший информационный объем? Во сколько раз? *(Считаем: I1 = 320*240*1 бит; I2 = 640*4808 бит. Сравниваем).
2. Задача на палитру: Если в кадре 2 используется палитра из 16 цветов, как это изменит его объем? Хватит ли флешки на 1 ГБ, чтобы сохранить 1000 таких улучшенных кадров?
3. Практический вывод: Какой вывод вы можете сделать о связи качества картинки и размера файла? Почему для фотоальбома мы выбираем высокое разрешение, а для быстрой пересылки в мессенджере — низкое?

 

Традиционная задача: Закодируй слово «КОТ» с помощью азбуки Морзе.

«Оживленный» вариант — «Секретная переписка»:

Сценарий: Вы — разведчики. Вам нужно передать координаты на цифровой карте: Широта: 55.75, Долгота: 37.62.

Задание:

1. Кодирование: Придумайте и запишите свой простой знаковый код (например: 0=•, 1=–, точка=/, пробел=□). Закодируйте эти координаты с помощью вашего кода.
2. Декодирование: Обменяйтесь закодированными сообщениями с соседом по парте. Первый, кто расшифрует координаты противника, побеждает!
3. Обсуждение: Что важнее в коде — простота или надежность? В чем разница между кодом (азбука Морзе) и шифром (секретный ключ)?

 

Раздел 2: Оживленные задачи по теме «Логика»

 

Традиционная задача: Постройте таблицу истинности для выражения F = A ∧ (B ∨ C).

«Оживленный» вариант — «Умный дом»:

Сценарий: Вы настраиваете автоматическое освещение в «Умном доме».

• A = На улице ночь (1 - да, 0 - нет).
• B = В комнате есть человек (1 - да, 0 - нет).
• C = Уровень естественного освещения ниже нормы (1 - да, 0 - нет).

Логическое выражение для включения света: F = A ∧ (B ∨ C)

Вопросы-рассуждения:

1. Анализ: В каких конкретных ситуациях свет включится? Проанализируйте по таблице истинности.

Пример: A=1 (ночь), B=1 (человек есть), C=0 (светло).

Свет включится? (Да, т.к. 1 ∧ (1 ∨ 0) = 1).

1. Оптимизация: Хозяин дома хочет экономить энергию и предлагает новое правило: «Свет включается, только если ночь И в комнате есть человек». Запишите это новое логическое выражение. (F = A ∧ B).
2. Творческое задание: Придумайте свое правило для включения света, используя не более трех условий, и запишите его в виде логической формулы.

 

Традиционная задача: Решите логическую задачу про Аню, Борю и Ваню, которые сажали деревья.

«Оживленный» вариант — «Кто украл печенье?» (в стиле квеста):

Сценарий: Со школьной кухни пропала банка с печеньем. Известно, что это сделал один из трех подозреваемых: Аня, Боря или Вася. Следователь записал их показания:

• Аня: «Это сделал Боря».
• Боря: «Это сделала Аня».
• Вася: «Это сделал не я».

Дополнительное условие (ключевое!): Известно, что двое из них говорят правду, а один — лжет.

Ход расследования:

1. Гипотеза 1: Предположим, что лжет Аня. Тогда Боря не виноват -> виноват Вася. Проверяем показания: Аня (ложь), Боря (правда, т.к. виновата не Аня), Вася (ложь, т.к. виноват он). Получается два лжеца? Гипотеза неверна.
2. Гипотеза 2: Участники (ученики) продолжают перебор самостоятельно или в группах.
3. Решение: Лжет Боря. Тогда Аня не виновата - виноват Вася. Проверяем: Аня (правда, т.к. виноват не Боря?), стоп! Если виноват Вася, то Аня сказала: «Это сделал Боря» — это ложь. Запутанно! Правильный ответ: Лжет Вася. Виноват Боря. (Проверка: Аня (правда), Боря (правда), Вася (ложь).

Рефлексия: Каким методом вы пользовались для решения? (Метод перебора и проверки непротиворечивости). Где в жизни встречается такая логика? (Анализ новостей, поиск неисправностей в технике).

 

Почему это работает:

• Контекст: Задачи вписаны в знакомый или интересный сюжет (детектив, умный дом, квест).
• Цель: Ученики не просто вычисляют, а исследуют, принимают решения, делают выводы.
• Действие: Они не пассивные решатели, а активные участники событий — детективы, настройщики, следователи.
• Связь с жизнью: Показывается практическое применение абстрактных понятий (объем файла, логическое выражение).

 

 

Удачи в подготовке к ВПР!