Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Учитель приветствует детей и выдает им карты самоанализа и карточки ответов (для дальнейшей дискуссии). Учитель запускает презентацию.

Демонстрируется слайд 2, что потребуется сегодня на уроке. Демонстрируется план урока.

Учащиеся рассаживаются на свои места. Готовятся к уроку.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация

Учитель предлагает детям взять в руки карту самооценки и на ней начать отмечать ответы на вопросы из презентации. Демонстрируются слайды 4-13.

Учитель начинает этап проверки ответов на вопросы.

Ученики самостоятельно отвечают на вопросы и отмечают их в карте самооценки.

Ученики берут в руки карточки с ответами и начинают поднимать карточки с буквой верного ответа. Если их ответ совпадает с верным ответом, то в карте самоанализа ученики ставят себе «+1», если не совпадает ставят «0».

Задачу 3 один из учеников решает на доске и класс проверяет. (баллы за 3 задачу «+2» и «0»

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

2. Постановка проблемы

Учитель выдает каждой группе учеников «по облаку тегов», где представлены составные части, единого объекта.

Учитель дает задание ученикам представить в виде схемы, то что представлено в облаке и зарисовать это на листе.

Ученики делятся на 3 группы (удобнее разделить по ближайшим находящимся партам). Представляют теги из облака в виде схемы. За составленное облако в карте самоанализа дет отмечают «+2» балла.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Познавательные: логические - анализ объектов

3. Постановка цели

Учитель предлагает назвать в каком отношении находятся элементы в схеме.

И определить цель урока.

Слайд 17.

Ученики называют тему урока «Отношение входит в состав»

И определяют, что надо научиться решать задачи используя схему состава.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; формулирование проблемы

4. Освоение новых знаний

Учитель запускает слайд 19. И предлагает ученикам по схеме состава самостоятельно решить задачу. Учитель помогает и отвечает на вопросы в процессе решение.

Учитель проверяет как происходит решение поставленной задачи.

Ученики решают поставленную задачу.

Ученики отмечают в карте самоанализа баллы «+2» задача решена, «0» задача не решена.

Регулятивные: планирование, прогнозирование

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цели рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Учитель предлагает детям самостоятельно, без его помощи решить задачу 6 слайд 21.

Учитель проверяет решение задачи

Ученики решают задачу самостоятельно в тетради.

Ученики в карте самоанализа отмечают баллы «+2» задача решена, «0» задача не решена.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: самоопределение

6. Практическая работа

Учитель выдает детям листы для самостоятельного выполнения практической работы из учебника на компьютере. №5-6 из практической работы №3 стр.138 учебника

Ученики рассаживают за компьютеры и начинают самостоятельно выполняют практическую работы

Ученики самостоятельно оценивают свою работу по 3 бальной системе

«+3» работа выполнена полностью

«+2» рисунки не сохранены или изображение не много не соответствует рисунку из задания

«+1» выполнено полностью лишь одно задание.

«0» ни одно задание полностью не выполнено.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: самоопределение

Рефлексия деятельности.

Учитель предлагает детям подсчитать количество баллов и самостоятельно выполнить оценку своей деятельности

Сначала ученики оценивают свою работу, без подсчета баллов и выставляют себе отметку. Далее

Ученики подсчитывают свои баллы и выставляют оценку за урок.

90-100% - 5

75-90% - 4

50-75% - 3

Менее 50% - 2.

На основании двух оценок дети выставляют себе итоговую оценку за урок.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование

Домашнее задание

Рабочая тетрадь №40б, 43, 46. Дополнительно №47