Как поддержать интерес, развивать критическое мышление и творческое воображение учащихся на уроках информатики

Автор: Аринушкина Ольга Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №2 г. Красноармейска»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Красноармейск

«Незнающие пусть научатся, а знающие - вспомнят еще раз»

Античный афоризм

Добрый день, уважаемые коллеги! А как вы думаете, что для Вас главное в профессии учителя?

А для меня главное то, что мы должны всегда помнить о том, что, в наших с вами руках - ученики. И от того, какой фундамент ценностей мы им заложим, во многом будет зависеть их дальнейшая судьба.

Информатика - наука, изучающая информацию.  

Параграфы в учебнике имеют две основные цели.

1. теоретическая, которая необходима для дальнейшего понимания сути материала.
2. практическая, которая имеет прикладное значение, причем не всегда компьютер нам нужен.

Ни для кого не является секретом, что современных школьников с каждым годом все труднее привлекать к изучению учебного материала. Для многих из них красочные безделушки (мобильные телефоны, MP3- и CD плееры, цифровые фотокамеры), безвкусные телевизионные программы и видеофильмы намного ценнее учебы и постижения основ наук. Нынешнее молодое поколение предпочитает жить сегодняшним днем, не задумываясь о дне завтрашнем.

Один из способов вовлечения учеников в учебную деятельность – это включение в обучение принцип занимательности. Термин вроде бы простой, но определить его однозначно затруднительно, еще труднее правильно включить его в учебный процесс. За кажущейся простотой кроются неожиданности: при грамотном применении занимательности эффективность обучения резко увеличивается, возрастает мотивация учения, ученики с радостью приходят на урок; однако применение занимательности ради занимательности дает прямо противоположный эффект – ученики идут на урок ради забавы и бесполезного времяпровождения, школьный предмет для них не имеет должного веса, а учитель выглядит клоуном.

Я хочу предложить вам несколько средств, как  «удержать» детское внимание на уроке, поддержать их познавательный интерес, развивать критическое мышление и творческое воображение.

1-ый Прием  - это проверка критического мышления у детей. Данный прием использую в новых классах, чтобы познакомится с творческими личностями.      

 (условие: на их вопросы не отвечаю, говорю: «Попробуйте сами»)

 

Задание: Сложить лист пополам, оторвать угол, сложить пополам, оторвать угол, сложить лист пополам, оторвать угол, посередине стороны вырвать кусочек любым способом, раскрываем свой шедевр. (у всех получается по-разному) Вот так выглядит критическое мышление. 

Ну а теперь о тех средствах, которые помогают мне на уроке.

Итак, прозвенел звонок, начинается урок.

 

1 средство.

 Рассмотрим любой урок информатики. Как правило, стандартный урок начинается с проверки домашнего задания и повторения ранее пройденного материала. На данном этапе я часто использую электронные тесты, созданные самостоятельно. Для работы с данным тестом понадобится любой браузер, и уже с этого момента начинается использование Интернет – технологий. Хочется отметить «плюс» этого момента: сокращение времени и усилий по повторению и обобщению полученных знаний, автоматическая проверка теста с выставлением оценки. А учащиеся с удовольствием будут работать за компьютером, отвечая на вопросы, чтобы в конце узнать свою оценку. Вы можете сказать, что у вас не хватает компьютеров, нет школьного интернета. Все так, но на такой урок я предлагаю ребятам поработать на телефонах и раздаю QR-коды с зашифрованным интерактивным тестом.

 

2 средство. Дети любят красивую наглядность, разнообразие.

Очень удобным и простым приложением для создания мультимедийных интерактивных учебных материалов является приложение  LearningApps.org – конструктор (http://learningapps.org/) является приложением для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Этот конструктор предназначен для разработки интерактивных заданий по разным предметным дисциплинам и для применения на уроках и во внеклассной работе.

3 средство. Думаю, многие учителя не зависимо от предмета используют в самостоятельной работе задание «Продолжи предложение». На мой взгляд, это не очень интересно, а вот в таком виде ребята с удовольствием и на скорость выполняют это задание.

12	16	14	17	30	32	20	6	18		31	20	16		31	13	6	12	20	18
16	15	15	16	6		21	19	20	18	16	11	19	20	3	16		17	18	6
5	15	19	15	25	6	15	15	16	6		5	13	33		23	18	1	15	6
15	10	33		16	2	18	1	2	16	20	12	10		10		17	6	18	6
5	1	25	10		5	1	15	15	29	23

А-1 Б-2 В-3 Г-4 Д-5 Е-6 Ё-7 Ж-8 З-9И-10  Й-11 К-12 Л-13 М-14 Н-15 О-16 П-17 Р-18 С-19 Т-20   У-21 Ф-22 Х-23 Ц-24Ч-25 Ш-26 Щ-27 Ъ-28 Ы-29 Ь-30   Э-31 Ю-32 Я-33

 

4 средство. В приведенных текстах некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образуют термины, связанные с информатикой и компьютерами. Вам предстоит найти известные термины по информатике. Для этого надо очень внимательно прочитать в приведенных текстах идущие подряд буквы нескольких слов, которые образуют термины, связанные с компьютером.

1. Река Днепр интересна тем, что на ней имеется несколько электростанций. (Принтер)
2. Этот процесс орнитологи называют миграцией. (Процессор)
3. Потом они торжествовали и радовались, как дети. (Монитор)
4. Несмотря на это, его фреска не раз падала. (Сканер)
5. По просьбе хозяина квартиры мы шкаф сдвинули в угол. (Мышка)
6. Папа мять должен был тесто, а мама печь пироги. (Память)
7. Этот старинный комод ему достался в наследство от бабушки. (Модем)

(дети придумали: 

Дом мод ему понравился больше, чем сами модели;                           

Димон и Тор были друзьями; 

В процесс организации праздника никто не вмешивался; 

Маме мой план казался хорошим; 

Одеколон кинули в сумку; 

математика – «Ты упрям, а я еще больше»)

5 средство.  Тема «Позиционные и непозиционные СС»

В старину на Руси широко применяли систему счисления, отдаленно напоминающую римскую. С ее помощью сборщики податей заполняли квитанции об уплате податей.

Для записи чисел употреблялись следующие знаки:

☼ - 1000 рублей,

◙ - 100 рублей,

□ - 10 рублей,

× - 1 рубль,

▌- 1 копеек.

 

Задание: Какую сумму денег вы должны были бы заплатить сборщику податей, если получили бы следующую квитанцию:

 

 «Квитанция об уплате подати за движение по дороге.

Сумма: ☼ ◙  □ × × × × × ▌▌▌▌▌▌▌▌▌».

Ответ: 1115 рублей 9 копеек

 

«Квитанция об уплате подати за пользование солью.

Сумма: ☼ ☼ □ □ □ □ × × × × ▌▌▌»                               Ответ: 2044 рубля 3 копейки

«Квитанция об уплате подати за пользование солью.

Сумма: ☼ ◙ □ □ □ × × × × × ▌▌▌»

Ответ: 1135 рублей 3 копейки

 

Тема «Системы счисления»

1. Рассказываю стихотворение про Необыкновенную девочку 
2. Понаблюдаем за рождением цветка: сначала появился один листочек, затем второй … и вот распустился бутон. Постепенно подрастая, цветок показывает нам некоторое двоичное число. Если вы до конца проследите за ростом цветка, то узнаете, сколько дней ему понадобилось, чтобы вырасти.
3. В 8-ричной СС котята открывают глаза через  110 - 112  дней. Выяснить, через сколько дней это происходит?
4. Было 11 яблок. После того как каждое яблоко разрезали пополам, стало 110 половинок. Возможно ли это? 

 

6 средство. Тема «Моделирование» (метод синектики – из обычного сделать необычное) 

   

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 средство. Игра в «Домино» 

Предлагаю вам сыграть в «Домино», но это не простое домино. Выигрывает тот, кто быстрее составит логическую цепочку и использует все «доминошки».

 

 

 

 

 

8 средство. Тема «Информационные процессы»

Игровой фрагмент с беседой: Давайте поиграем в игру «Угадай реакцию» и вспомним, какую информацию мы получим в каждой ситуации, какой орган чувства нам в этом помог и какова будет ответная реакция нашего организма.

1. • Ваш сосед по парте ест на перемене лимон.
   • Рядом с вами раздается громкий хлопок.
   • Вы входите в квартиру, пахнет пирогами с капустой.
   • Вам объявляют, что уроков не будет.
   • Вашим рукам горячо.

9 средство. Задачи-рисунки или «Найди общее», «Найди лишнее»

И как вы заметили все задания без использования компьютера. Но куда же без него? И следующие средства – это приложения.

1. Программа TuxPaint. 

 

1. Творческое построение блок-схем

 

1. Создание 3D-комнаты
2. Биоритмы человека в Excele

Снова звенит звонок, это закончился урок. Ученики спешно собирают рюкзаки,                                         в классе стоит гул, а вы смотрите им в след с одним единственным вопросом: «А что они сегодня на самом деле поняли?». Последние 3-5 минут урока – это не просто время для записи или объяснения где находится домашнее задание. 

Это «золотое» время, которое может превратить обычный урок в мощный инструмент для развития осознанности, критического мышления и личной ответственности ученика. Имя этому инструменту – рефлексия. 

Я предлагая вашему вниманию несколько видов, которые нравятся и мне и детям.

1.  Ребята, а можно ли закодировать эмоции?
2. «Три М и Д».
   Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем
   уроке.
3. «Волшебная палочка».
   Если я найду волшебную палочку, я порошу ее помочь…(кому и почему?)
4. «Билет на выход»

Быстрый и конкретный способ проверить понимание темы урока. 

Суть метода: на перемене перед уроком или в конце урока я кладу каждому ученику билет с 1-2 вопросами. При выходе из класса собираю билеты. 

Вопросы: «Напиши одно самое важное, что ты сегодня узнал», «Запиши вопрос по теме, который ты не понял», «Реши данную задачу», «Напиши что нового ты сегодня узнал», «Напиши было ли тебе интересно (неинтересно) и почему»

1. Хочу предложить в конце нашего мастер-класса старую проверенную форму рефлексии, но с небольшими изменениями.

Именно сегодня…….

Ни сколько не было…..

Трудность была в ……

Если подумать, то……

Результат моей работы…..

Еще хотелось бы …..

Сегодня я…..

 

На мастер-классе было…..

А я осталась…….

 

У меня сложилось …….

Рассказ учителя…..

Обязательно….

Кажется, что все было….

Если можно, то…….

А сейчас соедините первые буквы каждого предложения. Что у вас получилось? Это то, к чему мы всегда с вами стремимся на уроке, чтобы поддержать интерес, развивать критическое мышление и творческое воображение. Свое выступление хочу закончить следующими словами.

Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаю вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!

 

Полный текст статьи см. в приложении.