Этапы занятия

Содержание деятельности учителя

Характеристика деятельности школьника

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Садитесь на свои места. У всех работают аппараты? Все меня хорошо слышат?

Сегодня наше очередное занятие по знакомству с миром компьютера.

-А вот о чем мы сегодня с вами будем говорить, вы попробуете отгадать сами. В этом вам поможет игра.

- Давайте встанем в круг.

У меня в руках клубок, вы будете перебрасывать его друг другу. Я предлагаю при этом поделиться информацией о себе: назвать имя и свое увлечение.

- Ребята, посмотрите, что у нас получилось? На что это похоже?

- Скажите, какая сеть есть в компьютерном мире? В ней люди связаны друг с другом и при этом ещё делятся различной информацией?

- Правильно! Сами того не подозревая, мы создали мини-макет всемирной сети. Как она называется?

Интернет часто называют сетью, или всемирной паутиной.

-Догадались, о чём мы сегодня будем говорить?

Дети приветствуют учителя и садятся. Проверяют работу слуховых аппаратов.

Дети выполняют задания учителя

Дети образуют круг и передают друг другу клубок, получается сложная паутинка из ниток

Примерные ответы детей: сеть паука, паутина и т.д.

Примерные ответы детей:

Всемирная сеть, глобальная сеть, интернет

- Интернет

-Да. Об Интернете

1. Приветствие

1. Целеполагание

II. Основной этап занятия

Посмотрите на экран. Перед вами сеть Интернет.

Поднимите руку, кто каждый день пользуется Интернетом.

И я тоже часто пользуюсь интернетом, смотрю фильмы и каждый день смотрю погоду.

А вы, ребята, для чего заходите в Интернет?

Мы получаем из интернета информацию, узнаем новое – это хорошо или плохо?

А как вы думаете, всегда ли интернет приносит пользу? всегда ли интернет безопасен?

Давайте разберемся, опасен интернет или полезен.

(Приложение 1. Карточки)

Перед вами весы и карточки. На карточках вопросы. Каждый из вас будет брать карточки и читать вопросы. Потому нужно положить карточку на весы, сделав вывод: полезное или опасное предположение на карточке.

Готовы?

Хорошо ли выставлять свое имя, домашний адрес, телефон? (нет)

Хорошо ли обижать других в интернете? (нет)

Хорошо ли, что мы скрываем информацию? (да)

Хорошо ли, что мы можем общаться с друзьями? (да)

Хорошо ли хранить пароль в тайне?(да)

Все ли сайты в Интернете безопасны?(нет)

Отлично! А теперь посмотрите: на весах одинаковое количество хороших и опасных примеров. Значит, Интернет может быть не только полезен, но и может таить опасность.

Что же нужно знать, что Интернет не был для нас опасным, а приносил только пользу?

Поднимают руки.

Учитель на интерактивной доске перемещает объекты «погода» и «фильмы» в поле, обозначающее Интернет.

Обучающиеся по очереди, поднимая руку, высказывают свое мнение, подходят к Smart-панели и дополняют поле «Интернет» объектами, указывающими на их занятия в сети.

-это хорошо!

– нет/вряд ли/ может быть, не всегда/

Педагог демонстрирует обучающимся весы, под чашами которого присутствуют условные обозначения «хорошо, правильно» и «плохо, опасно».

Дети по очереди выбирают карточки, зачитывают вопросы, рассуждают и делают вывод о пользе или вреде предположения сформулированного на карточке, а также аргументируют свой ответ.

По окончании выполнения задания на 2-х чашах весов оказывается равное количество карточек.

-нужно знать правила безопасного поведения в сети интернет

1. Постановка задачи

1. Прогнозирование плана деятельности

3.Применение знаний и умений в жизненной ситуации.

Чтобы узнать правила безопасного пользования интернетом, давайте поможем малышу. Он беззаботно зашел во всемирную паутину. Что это? Где он оказался?

Но вдруг в сети появились паучки – опасные ситуации. Разберемся, как нужно себя вести, чтобы, не попасться в лапки паучку.

- Интернет. Он оказался в Интернете/ Он зашел в Интернет.

На интерактивной доске анимированная презентация.

Анализ предложенных ситуаций.

(выбор «паучков»-ситуаций произвольный, очередность ситуаций может меняться)

1 ситуация

(Физкультминутка)

2 ситуация

3 ситуация

4 ситуация

Нажимаем на паучка и читаем ситуацию. Кто хочет начать?

Выбирай паучка. Читай.

Твой друг целый день играет в планшет. У него стали слезиться глаза, появились боли в шее и руках.

Что ему делать?

-Давайте сформулируем правило!

Верно! Самое время вспомнить и нам о нашем здоровье. Кто помнит, какие упражнения надо выполнить?

-Давайте выполним упражнения вместе.

-Посмотрите наш малыш уже не такой испуганный.

Следующая ситуация. Выбирай…

Серёжа недавно познакомился в Интернете с новым другом, который попросил сообщить ему номер телефона, домашний адрес, кем работают родители. Что должен сделать Серёжа?

- Какое правило можно подобрать?

Следующая ситуация. Выбирай…

На электронную почту Кати пришло сообщение: ссылка на игру от неизвестного пользователя. Можно открывать такую ссылку?

-Давайте сформулируем правило!

Раскроем опасность, таящуюся в последнем паучке. Нажми и прочитай.

Рита опубликовала в фотографии своих одноклассников. Но они обиделись на Риту

Почему ребята обиделись?

Выберем верное правило!

Теперь наш малыш в безопасности!

-Чтобы в Интернете было безопасно, что мы должны соблюдать?

- Правильно. Посмотрим видеоролик, который еще раз напомнит нам об этих правилах. Потом выполним задание. Смотрите внимательно!

Приложение 2. Видеоролик Главные правила

Проверим, все ли запомнили.

(Приложение 3. Социальная страница)

На компьютере заготовка презентации со страницей социальной сети дяди Федора. Вам нужно вставить на нее ту информацию, которую можно публиковать в сети Интернет. (учитель демонстрирует заготовку на интерактивной доске, чтобы детям было легче понять задание) Приложение 1.

Все поняли задание? Приступайте.

(обучающиеся занимают рабочие места за персональными компьютерами, педагог обращает внимание детей на их осанку, напоминает о технике безопасности при работе за ПК)

- Давайте проверим, верно ли вы выполнили задание. (обсуждение результатов, сравнение заполненных данными страничек, подведение итогов на интерактивной доске)

Теперь я уверена, что интернет всегда вам будет приносить только пользу, а не вред, так как вы все знаете правила безопасного поведения в сети! (педагог убирает с весов карточки, расположенные на чаше «опасность», демонстрируя, что знание правил, делает пребывание детей в сети безопасным)

А вот в следующем задании: нужно уже теперь создать свою собственную безопасную страничку, добавить информацию о себе, помня о правилах поведения в сети.

Приложение 4. Собственная страничка

Дети выходят к доске, зачитывают ситуацию, отвечают на вопрос педагога, дают совет герою-гостю малышу, как поступать в конкретной ситуации.

После обсуждения каждой ситуации на экран выводится перечень правил безопасного поведения в сети Интернет. Ребята под руководством педагога выбирают подходящее правило.

Правило:

Соблюдать правила работы на компьютере. Делать перерывы, выполнять упражнения.

Обучающиеся предлагают выполнить упражнения, с которыми они знакомились в течение учебного года при посещении внеклассных занятий «Мой друг – компьютер».

В процессе занятия, после «разрешения» каждой ситуации меняется выражение лица испуганного «гостя» урока – малыша: от крайне испуганного до радостного, что помогает детям наглядно увидеть важность, пользу знания правил поведения в сети, испытать радость от возможности помочь, а также ощутить ситуацию успеха, подкрепленную наглядно.

Правило:

Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: где ты живешь, учишься, свой номер телефона.

Правило:

Не скачивай и не открывай неизвестные тебе или присланные незнакомцами ссылки из Интернета. Там может быть вирус

Правило:

Всегда спрашивай разрешение у своих друзей, прежде чем выложить фотографию с ними.

-Мы должны соблюдать правила поведения в сети Интернет.

Просмотр видеоролика с субтитрами, помогающими ребятами с нарушенным слухом более точно и полно воспринять визуальную и вербальную информацию.

Самостоятельная работа обучающихся с элементами здоровьесбережения:

На персональных компьютерах обучающихся подготовленная заготовка слайда презентации, в который содержит вымышленную страницу социальной сети героя из мультфильма, а также блоки с различной информацией и фотографиями. Обучающиеся анализируют предложенные информативные блоки, выбирают те из них, которые не содержат опасности при публикации в сети и «добавляют» их на заготовку страницы соцсети, заполняя ее данными.

Обучающимся предлагается создать свою страницу, добавив в нее «безопасные» сведения.

Далее следует взаимопроверка на развитие умения оценить свою работу и работу товарища; обсуждение созданных страниц соцсетей, уточнение и дополнение знаний детей о правилах безопасного поведения в сети.

III Подведение итогов и рефлексия

Ребята, сегодня вы помогли малышу разобраться в опасных ситуациях, помогли дяде Федору создать страницу в соцсети. Наши новые друзья передали вам подарок в благодарность за спасение.

Это памятки. Как вы думаете, о чём они?

Если вам понравилось наше сегодняшнее занятие, то мы можете тоже порадовать наших друзей и подарить им виртуальный подарок. Если же нет – посадите им паучка на всемирную паутину.

- Ребята, большое спасибо вам за работу! До свидания!

Ребята получают памятки о правилах безопасного поведения в интернете и режиме работы с различными гаджетами.

- о правилах поведения в сети/ об Интернете.

Обучающиеся подходят к Smart-панели, далее путем выбора виртуального подарка (объекты: игра, книга, путешествие, фильм , музыка, социальные сети, паучок) определяют свое отношение к занятию и полученным на нем умениям.

Рефлексия деятельности

1. Организация подведения итогов
2. Самооценка достижений обучающихся, рефлексия

1. Общая оценка