Как воплотить стандарты ФГОС на занятиях по информатике: работа в командах, сервис Learning Apps и платформа «Учи.ру»

Автор: Матчишина Мария Николаевна

Организация: МБОУ «Образовательный центр №5»

Населенный пункт: г.Усолье-Сибирское

«ФГОС – функциональный групповой образовательный способ» - так сегодня я расшифрую эту аббревиатуру.

В этом материале я представляю опыт организации своей педагогической деятельности через три мною любимых инструмента: проектную деятельность в малых командах (с акцентом на роли и защиту), конструктор Learning Apps (включая создание упражнений самими детьми) и планомерную работу на платформе «Учи.ру». Расскажу немного о каждой.

1. Групповая работа в малых группах.

Главные составляющие такой формы: деление на роли, отсутствие бездействия, защита и творчество без границ. Урок начинается с того, что я прошу детей организовываться в команды по 2–3 человека. Только такой состав, на мой взгляд, даёт возможность каждому включиться в процесс по-настоящему, а не отсиживаться, глядя как работают другие. Большие группы рекомендую организовывать при работе над большими проектами (не на один урок). На разных уроках я стараюсь менять состав групп, это позволяет открывать новые таланты и даёт детям возможность раскрыться. Приёмы деления: по желанию; по алфавиту; на своё усмотрение; по цвету карандашей или по смайликам, которые дети выбирают или вытягивают не глядя.

В любой коллективной работе важно активное участие всех членов команды. На первом таком уроке я просто наблюдаю, как работают дети, и только в конце урока отмечаю те группы, которые смогли сами догадаться и распределить обязанности, чтобы работа шла быстрее. На следующем уроке (или двух) я об этом напоминаю, а дальше они уже сами это понимают.

При защите проекта я прошу проявить творчество и говорю, что слушателя вы можете и должны заинтересовать в первые три секунды, поэтому начинать желательно с вау-эффекта. Иногда ребята начинали с четверостишия (сочиняли сами или с помощью ИИ), иногда с вопроса одноклассникам или просто аплодисментами. Конечно, запомнить информацию, которую они только что нашли, запомнить получается не у всех, поэтому подглядывать и читать не воспрещается. Главное, чтобы выступление было «живое» и интересное. Благодаря этому мы решаем проблему формальной защиты. Защита проходит перед классом: команда отвечает на вопросы, а значит, воспитываются коммуникативные УУД и способность аргументировать;

Пример мини-проекта по теме «Информационная безопасность». Сначала мы коротко поговорили о том, где можно попасть «на удочку мошенников» и, исходя из этого, у нас образовались разделы: социальные сети, почта, деньги, магазины. Дальше работа «кипела и бурлила». На защите были представлены мини-инструкции, диалог и даже сказка. Согласитесь, что так преподнести эту информацию смогут только дети, и поэтому эта важная тема запомнится лучше, чем лекция учителя.

Применение искусственного интеллекта (ИИ) ни в коем случае не запрещается, а даже поощряется. Здесь ключевым моментом является учить ребят составлять запросы, проверять источники (не доверять первому результату!), сравнивать и анализировать результаты из разных источников, в том числе и от ИИ. Это тренирует критическое мышление и цифровую грамотность — ключевые метапредметные результаты по ФГОС.

1. Learning Apps — конструктор интерактивных упражнений. Я регулярно применяю их на своих уроках. Задания составляю сама или прошу об этом ребят (вход осуществляется по общему логину и паролю для всех классов). Рассмотрим как это работает на разных этапах.

Этап закрепления материала. При обычном закреплении материала, многие ребята не стараются вникать в суть, так как они уже всё знают или всё равно ничего не понимают. А вот кроссворд, викторина или задания на сопоставление терминов – это уже игра, но игра, в которой надо знать хоть что-то. Ученики выполняют задания и сразу видят результат — это обеспечивает быструю обратную связь.

Для групповой работы. В сервисе есть шаблоны, рассчитанные на группы до 3 человек, то есть опять можно использовать их в групповой работе. Пример урока: группы выполняют задания разного типа, но по одной теме. Чаще детям предоставляется выбор, однако иногда я распределяю сама в зависимости от уровня сложности (например, «ваша группа создаёт кроссворд», «представьте тему в виде упражнения для сопоставления данных» и т.д.). Это позволяет лучше запомнить тему, так как чтобы составить упражнение, нужно чётко знать материал или полистать тетрадь. Созданными упражнениями легко обменяться между группами через QR-код. Так реализуется ценная идея: дети работают вместе и учатся друг у друга, а также прислушиваются к чужому мнению.

Для вовлечения. Интерактивность и игровой формат однозначно повышают интерес к предмету, ведь детям интереснее взаимодействовать с таким материалом, чем с обычным тестом из учебника.

Важно перед уроком проверить стабильность Интернета в классе или наличие телефонов с доступом в Интернет. Если вы берёте чужое упражнение, просмотрите его перед уроком и при необходимости скорректируйте текст. Я больше люблю свои упражнения.

Learning Apps формирует умение создавать цифровой контент. Развивает критическое мышление: ученики учатся замечать неточности и правильно формулировать задания (это часто «всплывает» в ходе выполнения чужих упражнений). Незаметно для школьников обеспечивается дифференцированный подход: упражнения для детей с разным уровнем развития, в том числе и для детей ОВЗ. Обязательно попробуйте этот сервис, он лёгок в применении и вам точно понравится!

1. Работа на платформе «Учи.ру»

«Учи.ру» удачно встраивается в систему уроков как инструмент для отработки навыков и формирования функциональной грамотности.

Примеры использования платформы.

Дифференцированные задания. Для разных групп - карточки разного уровня сложности: базовый — на отработку основных понятий, повышенный — на применение в изменённой ситуации, творческий — на развитие креативного мышления с открытым ответом.

Марафоны и командные соревнования. Данная платформа регулярно публикует их в различных направлениях. Здесь главная цель - это формирование навыков сотрудничества: класс работает над общей целью, группы распределяют карточки между собой, обсуждают и учатся аргументировать. Учитель должен анализировать статистику, чтобы увидеть, какие темы вызвали трудности, и планировать дальнейшую деятельность.

В совокупности эти формы работы (в микрогруппах, конструктор Learning Apps и платформа «Учи.ру») отлично дополняют друг друга, помогая учителю планомерно воплощать стандарты ФГОС. Микрогруппы дают возможность увидеть настоящую работу каждого ученика, Learning Apps позволяет закрепить материал в интерактивной форме и развить навыки цифрового проектирования, а «Учи.ру» поддерживает дифференцированный подход и становление функциональной грамотности. Все эти методы и приёмы можно использовать на любых уроках. Они позволяют развивать предметные компетенции и универсальные учебные действия, нужные для успешной адаптации в цифровой среде.

Шагайте вверх по своей лестнице знаний, и вы увидите рядом много лестниц, по которым поднимаются ваши ученики!